人教版七年級生物《真菌》說課稿
人教版七年級生物《真菌》說課稿
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的人教版七年級生物《真菌》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
各位評委、老師大家好：
今天我為大家說課的內容是：新課標人教版七年級生物上冊第五單元第四章第三節真菌以下我將從“教材、教學目標、教學方法和手段及教學流程、教學評價五個方面對本課進行說明，誠請各位給予批評指正。
設計理念：
本節課的設計以新課程標準為指導思想，教學中透過學生原有的知識貯備和心理特質為出發點，透過創設情境，激發學生的觀察能力、閱讀興趣，引領學生積極主動的參與學習活動。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，突出學生的主體地位，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性設定了廣闊的空間。
一、說教材
1、教材的地位和作用：
本章的內容安排第一節內容是《細菌和真菌的分佈》第二節內容是《細菌》，透過這兩節課的學習，瞭解微生物一些特點。但是對於真菌區別於細菌的生理特點和生殖方式還比較模糊，本節雖然知識結構並不複雜，但從科學技術與生活實際的角度看，內容和形式不容忽視，因為它為提高同學的實踐能力、體驗知識與技術在實際生活中的應用提供了非常好的素材和機會。
2、補充和拓展教材
由於本節的知識內容比較抽象，學生不能親自利用顯微鏡觀察真菌的形態結構知識，為了拓寬學生的知識面，充分體現生物學科的學以致用的特點，讓生物來源於生活，走進生活我對本節的知識內容進行補充和拓展，利用多媒體播放健康小帖士，提出了有關真菌聯絡生活的問題，解決生活中的實際問題。激發學生細心觀察及積極探索的精神。
二、說教學目標
著名教育家葉聖陶先生曾說“教材是例子”，本節課根據教材的要求、學生的知識貯備、生理特點從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面確立了本節課的學習目標。
（一）知識目標
1、瞭解各種食用真菌的形態，知道青黴、麴黴的形態結構。
2、學會描述真菌的主要特徵。
（二）能力目標
透過觀察、思考、閱讀、知識競賽動手製作和課堂評價的等多種方法，提高觀察通能力、動手能力、合作交往的能力、語言表達能力，全面提高學生的生物科學素養。
（三）情感、態度及價值觀
透過本節課的學習激發學生熱愛學習科學知識和實事求是的科學態度，以真菌給農民帶來巨大效益為由，鼓勵學生熱愛生活，以真菌與人類生活的關係為契機，養成健康的生活的生活方式。
三、說教學方法和手段
陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”新課標強調：“教師是學習活動的組織者和引導者”，俗話說：“良好的開端是成功的.一半”。在本節課首先利用影片資料做“匯入”緊緊抓住學生的思維，舒緩了學生緊張的情緒，為提高有效教學奠定了基礎。同時巧妙滲透養殖食用真菌不但豐富飲食文化還給人民帶來可觀的經濟收入。採用觀察討論法、閱讀分析法與合作探究法等多種的教學方法相結合。並使用多媒體課件輔助教學，增強直觀性和形象性，突出了本節的重點和難點，將微觀的知識宏觀的展示在學生面前降低了本節的知識梯度。恰當的運用教學評價方法鼓勵學生在輕鬆愉悅的氛圍中快樂的學習！
本節課教材安排用放大鏡觀察桔子和麵包的菌絲和孢子的形態，經過幾年的教學實踐和反覆的驗證，普通放大鏡根本就不能看到孢子的形態，書中的圖片是經過顯微鏡觀察，通鼓勵學生敢於提出質疑，養成實事求是的科學態度。
為了開拓學生的視野，將生物學知識與健康生活緊密聯絡，開設了“真菌知多少”的知識競賽，讓生物學來源於生活、走進生活，真正體現學以致用。
多媒體課件輔助教學貫穿時始終，增強直觀性，鮮豔的色彩和動感效果，從多方面調動學生的學習積極性，增加課堂的容量，提高教學效率。
四、說學情分析
1、七年級學生已不再象六年級那樣只對直觀形態結構和生理功能的知識感興趣，他們熱愛生活、善於用自己的目光來觀察生活，知識貯備較豐富。尤其對與生活息息相關的微生物知識具有濃厚的興趣。
2、學生的學習心理特點：
（1）興趣：普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知慾旺盛，已不滿足教師對教材知識的簡單重複。
（2）思維：偏重於形象思維，對片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
五、說教學評價
評價的目的：促進學生內在潛能、個性、創造性的發揮，使每個學生看到自己在學習過程中的不足，明確努力方向，不斷調整學習策略。
設計評價方式：自我評定生生互評教師評定。
自我評定：學生透過自評，不斷自醒和反思，形成有效和符合個性特點的學習策略，最終成為學習的主人。
生生互評：透過學生之間的互評，取長補短，培養他們的團隊精神和合作意識。
教師評定：激勵學生的學習，幫助學生調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強其信心，培養合作精神，提高自主學習的能力。
六、說教學流程：
一、設定情境匯入新課
學生觀看影片《走進嫩江農場養殖園》提出問題引入新課。
【設計意圖】
影片資料舒緩了學生緊張的情緒，激發了學生的問題意識將學生從課下的分散狀態很快的集中在學習知識的狀態。巧妙的引入本節的知識內容，利用問題將新舊知識有效融合在一起。
二、自主學習合作探究
1、利用快速搶答學生以小組的形式進行搶答認識各種食用真菌。
教師及時作出評價。
【設計意圖】
透過這一環節學生不但豐富了知識，而且透過搶答鼓勵學生積極參與競爭，運用恰當的評價激發了學生學習的內驅力。
2、出示閱讀提綱，透過觀察桔子和桂元、實物投影觀察米飯孢子學生自讀、齊讀、小組合作學習等一系列的方法，描述青黴和麴黴的形態結構，完成本節課的重點內容。
【設計意圖】
問題的設定讓學生帶著問題進行有目標的進行學習活動，對於學習習慣差的學生具有很強的引領作用，真正做到面向全體學生。透過自讀和齊讀及時發現問題養成學生學習的自律性，透過觀察鼓勵學生敢於質疑的挑戰精神。同時運用實物投影巧妙的滲透了真菌的生殖方式，不但拓展了知識內容而且將微觀的知識宏觀的展示在學生面前降低了本節的知識梯度，養成學生實事求是的科學態度。
3、出示表格學生根據已經獲得的知識進行小組合作交流，獨立填寫，教師巡視。
【設計意圖】
透過一系列的訓練學生對本節的知識內容已經有了零散的掌握，為了培養學生的歸納問題和總結問題的能力，鼓勵學生獨立完成這一教學活動。對於獨立完成有困難的學生可以採用合作交流的學習方式真正達到分層次教學。教師的巡視，及時瞭解學生的反饋資訊，利於後續教學的更好的完成。
三、歸納總結巧手製作
學生自由回答本節課的收穫與感悟，閱讀教材64頁製作孢子印，佈置課外活動。鼓勵學生獨立完成製作，有困難的學生可以小組合作。
【設計意圖】
總結本堂課教學重點，突出本節課的學習目標強化記憶，培養收集處理資訊和解決問題的能力。製作孢子印七年級的學生完全可以獨立完成製作，教師要大膽放手，解放學生的雙手相信學生的動手能力。充分體現教師的引導作用和學生的學習主體地位。
四、實際應用健康生活
出示多媒體利用搶答的形式完成常見的與真菌有關的生活知識。教師恰當的利用不同的評價方式，總結本節的內容。
【設計意圖】
結合本節課的知識內容聯絡生活提出問題，解決生活中的實際問題。激發學生細心觀察及積極探索的精神。激發學生熱愛學習的熱情，激勵學生健康生活快樂成長。
本課的板書設計清晰、簡潔、突出本節的知識重點。