有關小學資訊科技說課稿10篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的小學資訊科技說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

小學資訊科技說課稿篇1

　　一、教材分析

　　《有趣的繪畫工具》是省小學資訊科技教材第一冊（下）的內容，教學物件是小學四年級學生。它是教材關於金山畫王畫圖知識的初步認識，並且貫穿著以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“瞭解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會金山畫王中一些基本操作工具的運用，重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎操作及利用工具畫圖。新的工具的學習與使用，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知與創作的衝動。正是這種衝動，也導致了學生內心理想與實際技能的不平衡。因此，探究學習的過程中，學生學習和創作的慾望極其強烈。學生的需要與興趣就是學生探究的動力和起點。基於此點，從資訊課本身的學科特點出發，結合學科課程整合理念，我設計了這一課時，目的在於讓學生掌握各種工具的同時，著重培養學生的動手操作,思維能力,自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，提高學生的資訊素養。拓展資訊科技課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的資訊納入到我們資訊課程體系中來。培養學生的綜合能力，從而使學生髮現美，感覺美，創造美。讓他們在無數的失敗中尋找成功，感受成功的快樂。

　　從內容層面出發，對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學生來說並不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生透過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結束教師適當個別指導。

　　二、教學目標

　　認知目標：讓學生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。

　　能力目標：培養學生如何獲取資訊、處理資訊和應用資訊的能力。

　　培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

　　情感目標：讓學生在無數的失敗中，尋找並且體驗成功。

　　三、教學重點與難點

　　重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。

　　難點：對油漆桶的正確用法。

　　四、教法闡述

　　本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

　　資訊科技課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。透過學生已經受過的美術教育和資訊科技教育，利用創設情境教學法創設情境。設定一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，創造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的戰鬥力與生命力。

　　五、學法指導

　　本課教給學生的學法是“分析體驗---接受任務——合作探究——綜合運用”。

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

　　六、教學過程

　　根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　（一）創設情境，設疑激情

　　（二）合作學習，自主探究

　　（三）歸納總結，體驗成功

　　具體闡述

　　（一）創設情境，設疑激情

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學生透過已有生活體驗發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的希望。這時教師抓住時機提出任務：畫一幅同樣的畫。緊接著教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王裡的什麼去畫呢？學生會說：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探索的內容。

　　目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。

　　（二）合作學習，自主探究

　　本環節分兩個層次展開：

　　第一層次：選擇畫板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊。

　　1、同桌學生合作，共同完成。有問題一起討論，或問老師。

　　2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績。著重彙報學生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學生的彙報，教師則加以適當引導，並提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎麼辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。

　　3、克服難點，在學生彙報到如何畫背景時，教師的引導作用尤其顯得重要。可讓學生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。在選用了油漆桶時，則注意讓學生觀察介面的變化，有出現了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時，讓同學們再動手試試這四個按鈕的作用。再彙報結果。特別強調，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。

　　4、查漏補缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會用嗎？

　　5、彙報這些工具的用法。

　　這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、資訊科技兩大學科。任務是課堂的"導火索"，教師透過課程整合後的優點，丟擲一個個任務，激發學生的創作慾望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是資訊科技學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。

　　第二層次：

　　1、教師指出學生畫面內容的不協調性，結合學生已受過的美術教育，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊，特別是背景。

　　2、學生自我創作，教師巡迴指導。（為照顧學生的個體差異性，採用分層教學：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學生可讓其充分自主學習，B等學生教師可適當進行個別指導。）

　　3、集體討論交流、評價，優勝者發放獎品。

　　分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）。

　　（三）歸納總結，體驗成功

　　（1）學生交流學習心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用途。

　　（2）教師幫助學生輸理知識，歸納總結。

　　為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

　　七、設計理念

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

　　1、學科整合的問題。本課整合了美術、資訊科技兩大學科，同時注意了資訊科技教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。

　　2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且透過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新、利用網路學習等），獲取資訊，掌握操作。

　　3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務丟擲的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　4、在體驗感受中學習。這節課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。

　　5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同物件分別對待）

小學資訊科技說課稿篇2

　　各位領導、專家，大家好！

　　我今天說課的內容是：山西省統編教材小學版《資訊科技》課本第一冊第一單元——《身臨其境話資訊》。具體從以下六個方面介紹本節課的教學設計：

　　一、教材分析；

　　二、學情分析；

　　三、目標分析；

　　四、教學方法與教學手段；

　　五、教學程式；

　　六、教學評價。

　　一、教材分析——闡述我對教材的理解

　　本冊教材共分三個單元：分別是進入資訊王國、親密接觸Windows和魔力畫室。“身臨

　　其境話資訊”是這套教材的第一節課時，是學生首次接觸資訊科技這門學科。是否能夠讓學生產生興趣、培養良好的學習態度和行為習慣，至關重要。它是讓學生初步瞭解這門課的視窗，同時為這門課程的學習奠定一定的理論基礎。所以說，意義重大。

　　本節課的教學重點和難點：

　　1．“資訊”、“資訊處理”、“資訊科技”的基本概念；

　　2．體驗合作、探究的學習方式。

　　3．教學難點：是“資訊”的概念。

　　二、學情分析

　　1、本教材所面對的是小學三年級的學生。他們對“資訊”、“資訊處理”、“資訊科技”等抽象概念，還沒真正意義上的接觸。

　　2、小學三年級的學生形象思維能力遠遠高於抽象思維能力，興趣是他們最好的老師。

　　3、小學三年級的學生具有一定的生活經驗，但還需要教師的正確引導。

　　根據這種情況，我設定以下的教學目標：

　　三、目標分析

　　（一）知識與技能：

　　1、初步瞭解資訊、資訊處理、資訊科技的基本概念；

　　2、熟悉簡單的觀察、收集、處理資訊的方法和技能；

　　3、選用簡單的資訊處理的方法，解決適合三年級學生認知水平和年齡特徵的實際問題。

　　（二）過程與方法：

　　1、透過閱讀課本和參與“你做我猜”、“小小傳令兵”、“逛超市”三個活動。對資訊、資訊處理、資訊科技形成一定的感性認識，並初步理解相關的概念；

　　2、透過小組合作學習培養學生交流、合作的能力。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1、親歷活動過程，增強體驗，提高學生對資訊科技課程的興趣；

　　2、感受資訊處理與資訊科技在日常學習生活的緊密聯絡；

　　3、初步形成應用資訊科技分析問題、解決問題的能力；

　　四、教學方法與教學手段

　　1、懸念教學法：聯絡學生的生活學習實際，設定懸念。拉近學生與知識之間的距離，從而達到激發學生學習興趣的目的；

　　2、遊戲學習法：以學生為主體，透過遊戲等活動，從形象的事物中總結出抽象的概念；

　　3、實踐教學法：先讓學生模仿練習，然後放手讓學生親身實踐。從而達到讓學生學會基本的資訊處理的方法。

　　五、教學程式——介紹教學過程的設計

　　本節課我主要設計了五大模組：匯入、基本活動、拓展活動、小結和作業。

　　（一）匯入

　　設計本模組的主要目的,是讓學生知道要學什麼課，並激發學生學習本課程的興趣。

　　本模組的第一個環節我是這樣設計的：

　　同學們:你有沒有發現這學期你書包裡的課本有什麼變化?（對了，多了一本“資訊科技”課本）.從今天開始,我們將在資訊科技的海洋裡一起遨遊，去學習資訊科技的知識。這樣聯絡學生的生活實際，讓學生觀察、發現自己書包裡課本的變化，多了一本書！從而讓學生明白我們今後將多一門“資訊科技”課程。但什麼是資訊科技課呢？學生並不瞭解，所以我接下來設計了這樣的環節：

　　我出示了一張“三年二班學生在電腦教室的座位順序表”，然後問到：你們相信不相信只要你指一個座位號老師就能馬上告訴你這個座位上的同學的姓名、性別、年齡、身高、體重等資訊？學生會覺得好奇，老師是怎麼做到的呢？引出本節課題“身臨其境話資訊”，並板書課題，同時提出“資訊”、“資訊處理”、“資訊科技”這幾個名詞，告訴學生：學習了本課以後，你也能象老師一樣。從而激發學生濃厚的學習興趣。

　　（二）基本活動

　　設計本模組的目的，主要是讓學生透過一系列的遊戲，突破“資訊”、“資訊處理”、“資訊科技”三個概念的教學難點，同時培養學生動手、動腦能力，養成注意觀察、積累資訊的好習慣。活動是師生共同乘坐“資訊快車”進行旅行，途中要停靠三站。第一站：你做我猜；第二站：小小傳令兵；第三站：逛超市。透過這三個活動最終達到完成“資訊”、“資訊處理”、“資訊科技”概念的學習任務。

　　1、你做我猜

　　這個遊戲是：把全班同學按座位分成四個小組，讓學生熟悉遊戲規則以後，出示

　　我為他們準備的“動物”、“電器”、“球類運動”、“辦公用品”四大類題目以供選擇。遊戲開始前先選擇猜哪一類。下面，我以球類運動為例做簡單說明：比如說：猜“籃球”這個內容時，可以表演投籃的動作，也可說這項運動每隊由五人參加，或以人物說明，比如說姚明是什麼運動員等等。學生透過這些資訊，可以猜到是“籃球”這個內容。最後要評出猜得最多的組，以示鼓勵；遊戲做完之後，我給學生提出一個問題：剛才你們的動作、語言要表達什麼？目的是什麼？答案是很顯然，就是圍繞螢幕上所寫的內容。這樣不僅活躍了課堂氣氛，讓學生在不知不覺中感受到了資訊的存在以及它的存在方式，同時也感受到資訊傳播和資訊處理的過程，為後面資訊、資訊處理這兩個概念的介紹做了很好的鋪墊。

　　接下來再請同學們看課本第二頁。（投影展示）

　　從這幾幅圖你們看到了什麼？學生的回答是：

　　（1）我看到的第一幅圖是一張照片，是兩個小孩拿著水槍和一個大人在河裡遊戲；

　　（2）我看到了兩個小孩：一個是女孩，一個是男孩，男孩穿著藍短褲。

　　（3）我看到了第二幅圖是一部電話，我知道用電話可以和朋友交流。

　　（4）我看到了第三幅畫是報紙，從報紙上我們可以看到許多新聞。

　　（5）我看到了第四幅圖是一臺電視機，電視螢幕上顯示的是一幅風景畫。

　　……

　　再請看下面這些標誌，你在哪裡見過？猜猜它們的含義？

　　學生的回答是：

　　（1）第一個是“禁止吸菸”的標誌；

　　（2）第二個標誌是“人行橫道”的意思；

　　（3）第三個是“工商銀行”的標誌；

　　（4）第四個是“紅十字會”的標誌。

　　透過觀察、思考、總結等環節，讓學生感受到資訊可以依附於文字、符號、聲音、圖形、影象等媒體，從而總結出“資訊”的概念：“用文字、符號、聲音、圖形、影象等方式傳送的叫做資訊。為了鞏固學生對資訊這個概念的理解，可以讓學生說說在生活學習中遇到過哪些資訊？

　　比如：上課的鈴聲、120救護車的警報、教學樓裡的“別把樓梯當滑梯”“別把樓道當跑道”……等等。

　　那資訊又是怎樣傳播的呢？

　　接著進入第二站：小小傳令兵

　　我是這樣設計的：按學生的座位每行分成一組。請一位同學讀“遊戲規則”讓大家瞭解。在遊戲過程中，由於內容的難易不同，傳遞的效果也有差別。比如，第一組內容，每個組都能傳得準確快速；可是第三組內容，大家都出現了漏字或改變句意的現象。這時我立即把握時機進行總結：大家剛才都實踐了一次“資訊處理”的過程：第一位同學看紙條和後一位同學聽前一位同學傳內容的過程，就是一個資訊“採集”的過程；要把自己得到的資訊傳遞給他人，必須先經過自己大腦的儲存和加工，這就是資訊的“加工”和“儲存”。那什麼是傳遞呢？同學們之間相互轉告的過程，實際上就是一個資訊“傳遞”的過程；什麼是輸出呢？前一位同學告訴後一位同學的過程及最後一位同學把資訊寫在紙上呈現出來就是資訊的“輸出”。

　　這時總結並板書：“採集”、“儲存”、“加工”、“傳遞”、“輸出”，最後得出“資訊處理”的概念。

　　資訊處理在我們日常的生活、學習中隨處可見，接下來進入我們的第三站：逛超市

　　先請同學們看課本第3頁問：誰知道這幾幅圖的意思是什麼呢？同學們很快地回答出，是逛超市。於是，大家聯絡實際生活，說出了逛超市的一系列活動。從而引出“資訊科技”的概念--------“在資訊的採集、儲存、加工、傳遞、輸出過程中所涉及的技術都叫資訊科技”。

　　為了加深學生對“資訊科技”概念的理解，我播放了一段有關生活、學習中“資訊科技”應用的影片，讓學生進一步瞭解在我們的生活、學習中時時刻刻都伴隨著“資訊科技”的身影。

　　透過以上三個活動，把“資訊”、“資訊處理”、“資訊科技”這三個概念掌握以後，我設計了第三個模組：拓展練習。

　　（三）拓展活動

　　本模組我設計了兩個環節：

　　1、呼應導課內容解決學生的困惑

　　在引課時,學生選一個座位號，我馬上就能說出這個座位號上學生的相關資訊。現在學生了解了什麼是“資訊”、“資訊處理”、“資訊科技”概念之後，就可以明確地告訴學生這實際上就是一個“資訊處理”的過程，老師在課前採集了三年二班同學的姓名、性別、年齡、身高、體重這些資訊，然後根據座位號，對應做成這張表格，同學們的資訊就一目瞭然了。

　　2、拓展練習

　　我是這樣組織的：（出示公交車站牌）

　　下個星期天，班裡要組織一項社會活動，大家分成三個小組，分別去動物園、汾河公園、迎澤公園。現在我給大家提供離我們學校最近的三條公交車的執行線路，請同學們根據站牌提示，設計一下你們需乘坐哪路公交車，乘車路線，算出要乘坐幾站，分別經過哪些站點？設計完成之後，以小組為單位進行彙報，同一個組的可以進行補充、完善。

　　透過這個練習，學生親身實踐了資訊處理的過程，加深了對“資訊”、“資訊處理”、“資訊科技”的理解。更重要的是，學會了資訊處理的基本方法和技能，為今後資訊素養的培養起到了拋磚引玉的效果。

　　（四）小結

　　透過這節課的學習，我們瞭解了什麼是“資訊”、“資訊處理”、“資訊科技”三個概念。其實，在我們日常生活、學習的方方面面，到處都有“資訊”與“資訊科技”的身影，在接觸“資訊”與“資訊科技”的同時，也無時無刻不在處理資訊。大家不僅要學好我們的“資訊科技”課，而且要養成認真收集資訊、正確處理、應用資訊的良好習慣。

　　（五）課後作業

　　根據這節課的內容，我設計了課後作業：

　　請同學們蒐集、整理一個有關奧運會的、你感興趣的運動專案。在下節課上，我們請大家做三分鐘的介紹。

　　到此結束本節課。

　　六、教學評價

　　在整個教學過程中，我採用的評價方法是：

　　1、觀察評價法：就是觀察學生的學習，對積極參與活動的學生及時給予鼓勵,對有創造性思維的學生給予肯定和表揚；(情感)

　　2、過程性評價：對學生理解的問題、彙報的結果要進行及時的點評。並且認真關注學生提出問題、分析問題、解決問題的過程，以及在這個過程中與人交流的態度、合作的意識、表達的方式。（能力）

　　3、實踐活動（作品）評價：主要是針對學生活動的效率、成果做及時的評價；

　　我的說課到此結束，不妥之處，請各位領導、專家不吝賜教。非常感謝！

小學資訊科技說課稿篇3

　　說教材

　　《填色》小學資訊科技三年級第二單元“電腦小畫家”第二課內容。主要是面向三年級初學電腦繪圖軟體＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆＂的學生。它是教材關於畫圖知識鋪墊的延伸，並且貫穿著以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“瞭解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會置換前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆裡面的“前背景色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行色彩填充、處理的方法。

　　說學生

　　小學三年級學生在受到美術教育後對色彩是最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象徵寧靜，綠色代表生命，藍色象徵高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的薰陶，尤其是三年級學生在剛學習了電腦繪畫的這一另外一種繪畫方式之後，學習興趣更是被大大激發，學習熱情高漲，表現慾望也極其強烈。

　　說教學目標

　　認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，瞭解利用IE瀏覽器和學習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

　　能力目標：培養學生如何獲取資訊、處理資訊和應用資訊的能力。

　　培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

　　說教學重點與難點

　　重點：透過網路環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

　　難點：色彩搭配豐富內涵的理解、體驗與表現。

　　說教法

　　我設計《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內涵及表現，目的在於培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，讓學生遨遊在多姿多彩的彩色世界裡面，體驗感受美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課注意到學科整合性問題。本課是基於網路環境下整合美術教育、資訊科技教育和思想品德三大學科，同時也是的畫圖知識教學提高課。

　　根據《新課標》倡導的自主、合作、探究的學習方式的精神，和遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,本課主要採用教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“開放式教學法”，開放式教學法是英國作家尼爾提出的理論，在教學理論中培養學生自主、自信、團結的理念。

　　在教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的自主學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　說學法

　　《新課標》提出了讓學生在自主中學習，在合作中學習，在探究中學習新型學習方式。因此，本課教給學生的學法是“明確任務——探究新知——合作操練”。我教學過程中，透過巧妙設計，讓學生明確一個個任務後透過課堂自由討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的掌握、傳遞、和融合。

　　說教學環境

　　分硬體環境和軟體環境，硬體環境是多媒體電腦室，軟體環境是製作畫圖站（網址：http://huatu.c，提供優秀作品、音訊、影片、文字等方面的技術幫助以及部分素材、作品上傳、學習交流等）

　　說教學過程

　　根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，整個教學流程如下：

　　下面具體闡述一下：

　　創設情境，激情匯入

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未填色的作品，問學生：“同學們，你們喜歡哪一幅圖畫，你們覺得哪一幅圖畫漂亮呢？”，學生透過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中未塗色的作品由於缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最後教師抓住時機提出任務：自己選擇圖畫塗色，要求注意色彩的搭配。

　　此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時複習已經掌握的操作技巧，為後面的教學打下鋪墊。

　　操作感知，探究新知

　　本環節分兩個層次展開：第一層次，首先教師明確任務，學生學會了填色；接下來學生選擇圖畫練習填色，教師巡迴指導色彩搭配；最後交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

　　第二層次，首先教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展給圖片填色的意義——充滿美麗的色彩的繪畫會不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來制定整合美育、德育和資訊科技教育的目標任務：自我創作一幅體現各種色彩搭配的圖畫。來進行課堂比賽，優勝者獎品鼓勵。要求對於畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可透過頁解決（提供網址：http://huatu.c ）。進行比賽，優勝者發獎品；接下來學生自我創作，教師巡迴指導。（為照顧學生的個體差異性，採用分層教學：操作技能比較熟練者為A組，操作基礎薄弱者為B組，A組學生可讓其充分自主學習，B組學生可請A組學生當小老師來指導和教師適當進行個別指導。）；最後集體討論交流、評價，優勝者發放獎品。

　　該環節是課堂重點部分，因此，首先我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和資訊科技三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師透過課程整合後的優點，明確一個個任務，激發學生的創作慾望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。接下來是分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）

　　歸納總結

　　首先請學生談談學習心得，互評互助，然後由教師幫助學生整理知識，歸納。最後我作總結性發言：“同學們，透過本節《填色》一課的學習，我們不但學會了把一張張空白的、“不美”的圖畫填上豐富、搭配合理的色彩，給人一種賞心悅目感覺，還培養大家感受美、創造美等能力，還感受到團結、合作、互相幫助等人性的道德美。

　　說課到此完畢，謝謝大家

小學資訊科技說課稿篇4

　　一、說教材。

　　1、教材分析。

　　本課是省編資訊科技教材第三冊第七課，是在學生掌握了用wps軟體進行簡單文字處理的基礎知識，以及基本操作的基礎上學習的，主要讓學生了解表格在文件中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內容的操作。透過本課學習，激發學生對錶格製作的學習熱情，為後面製作電子版報的學習打下基礎。

　　2、教學目標。

　　①知識目標：瞭解表格和單元格，學會插入空白表格和輸入內容。

　　②技能性目標：在教師演示、教學之後，學生在練習中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學會利用課本的工具性學習。

　　③情感性目標：激發學生學習表格製作的興趣；培養學生良好的學習習慣，如記筆記、記問題；養成良好的資訊科技學習素養，如：主動探索學習，與同學之間的交流、討論、分享。

　　3、教學重、難點。

　　①插入空白表格。

　　②在表格的單元格中輸入內容。

　　③表格中的游標定位。

　　④複製與多次貼上。

　　二、教法與培養目標。

　　資訊科技，作為一門技術課，它有本身的特質——技術學習。而技術學習在中國的精髓就是“師傅領進門，修行在個人”。這就告訴我們，在資訊科技課中，教師要把握好一個“領”字，因此，我在本節課的基礎操作要領上沒有做其他教學形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學生能夠直接上手操作，把時間留給學生多做紮實的操作訓練；與此同時，我還考慮了學生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學生自學、自悟，在學中悟，在悟中學。例如：表格刪除，插入、刪除行列，複製與多次貼上等知識，均是這樣處理的。

　　在具體的教學中，我重視學生的學習習慣與資訊科技素養的培養，課堂中讓學生反覆接觸課本，並且要做筆記。這些都是在幫助學生形成一個良好的學習習慣，同時也讓他們明白資訊科技課本的工具性；其次，我在教學中的兩次練習裡都強調了“要記錄自己新的發現及遇到的問題”，這就是資訊科技素養形成的要點，“探索、發現、知識內化、自我學習、螺旋提升”，從而為今後的資訊科技學習和研究打下良好的基礎。

　　在學生的學習過程中，我還注重培養他們的合作、交流、互助、分享等現代社會人必要的工作觀念，為他們今後的人生給出一定的指導。

　　三、學法。

　　1、學生現狀分析。

　　學生經過了三年級的基礎知識學習和wps文字錄入的學習，在文字輸入、修改、複製、貼上、換行等基本操作上比較熟悉。

　　2、學習方法。

　　任務驅動，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。

　　四、教學過程。

　　1、教學設想。

　　從情景創設引出新課，教師多角度立體的“領”，學生踏踏實實的“修”，緊接著，教師引導，學生利用課本的.工具性，再加上自主的探究，達到一定的“悟”，之後透過成果展示、相互交流、討論、分享，進而“融會貫通，運用自如”。

　　2、教學環節描述。

　　（1）導課。（創設情景、明確任務）

　　課件展示：開學之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學，同學們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對班長說：“下次幫我列印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學了。”這一下，可把班長難住了，因為它不會用電腦製作課程表。同學們你們願意幫幫他嗎？

　　（情境匯入，打動學生，培養助人為樂，關心同學的風尚）

　　生：……

　　師：下面我就來教大家怎樣建立一個課程表，希望大家學會後幫助班長解決這個難題。

　　（任務驅動，明確這節課學習的內容。）

　　（2）新授。

　　師：請大家開啟課本，邊看螢幕演示，邊在課本上標註出相應的步驟。

　　（透過筆記、標註來輔助學習，培養學生良好的學習習慣，逐步發現課本的工具性。）

　　示範：1、執行wps。

　　2、輸入“四（一）班”

　　3、插入表格，單元格的概念。

　　（針對這個重難點，我運用演示、學生標註來進行突破，同時要求學生記住撤銷的操作，確保學生在嘗試失敗之後可以反覆操作。對於單元格的概念，我運用建樓房來打比方，進行突破，幫助學生理解概念。）

　　4、輸入文字。

　　（對於游標定為這一難點，教師只演示滑鼠游標定位，其他的游標定位，tab鍵移位留給學生透過交流或者探究課本來自主發現、學習。）

　　5、儲存。

　　（以上演示步驟著重體現教師的引領作用，透過教師的講細、講透、示範到位，來促進、提高學生的自主學習與探究的能力。）

　　板書：（操作步驟）

　　（3）嘗試操作。（教師巡視，個別指導。）

　　①教師給學生一定的時間，讓學生瀏覽課本，劃出你認為的要點，以及教師沒有說到的，你認為可能用到的知識。

　　（培養學生自主學習的習慣，增強學生對課本工具性的認識。）

　　②給出材料一（班長手抄的課程表），讓學生自己操作，建立課程表。鄰近的同學間可以相互討論、交流，有收穫的、有疑問的請記在課本上，在交流時間裡一起研究、解決、分享。

　　（材料一是手工繪製的課程表，這樣更符合學生的生活實際。）

　　（4）成果展示與交流提高。

　　①透過廣播系統，展示學生成果，讓學生自己談方法、技巧、收穫、問題，其他同學進行相應的記錄、幫助解答和評價。

　　（透過學生間的相互學習，互相評價，培養他們的分享意識，互助精神，同時也讓學生體會到透過自己學習，是能夠獲得成功的。）

　　②教師對學生講解的相應知識點給與一定的補充或說明，確保知識的準確性，並對發言學生進行客觀的評價，促進學生的學習。

　　③學生結合展示的成果，小結知識點。

　　（5）鞏固練習。

　　情境：王亞東收到課表以後非常開心，不但躺在床上認真學習，還利用課餘時間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動，於是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學，大家願不願意在幫個忙？

　　①給出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來的奧運獎牌統計），學生任意選擇其中一個製表。

　　（學生自主選擇，滿足不同層次學生練習的需要。）

　　②透過廣播系統，展示學生成果，教師對學生講解的相應知識點給與一定的補充或說明，同時，透過這些資料，教育學生增強環保意識，體會國家自豪感。

　　（6）課堂總結。

　　透過一張完整的處理過的課表與今天學生自己做的課表對比，讓學生自己說出今天的學習內容和今後還要學習的知識。

　　（培養學生歸納、小結能力，培養學生的觀察力，激發學生今後的學習興趣。）

　　五、總結。

　　以上就是我的說課內容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！

小學資訊科技說課稿篇5

　　《我讓飛機上藍天》是華中師範大學出版社出版的九年義務教育小學資訊科技第二冊第七課的內容。教學物件是小學三年級的學生，他們從三年級上學期就開始資訊科技課的學習，對畫圖已有一定的認識和基礎。本課內容是在此基礎上，透過學習，使學生掌握畫圖程式裡的移動和複製技能，給學生提供了一個更為廣闊的空間。因此，我確定了以下幾個教學目標：

　　1、知識目標：掌握“畫圖”軟體裡的兩種常用技巧——移動和複製，學會正確處理圖形。

　　2、能力目標：培養學生自主學習及團結合作的精神；提高學生的審美能力。

　　3、情感目標：培養學生良好的資訊素養和創新意識，激發學生學習資訊科技的興趣。

　　本課的重點是掌握圖形的移動和複製技巧，以簡便作圖的過程體現計算機作圖與普通作圖的不同之處；其中圖形的透明與不透明處理是本次教學的難點。

　　課堂中我採用的教法有“創設情境法”、“任務驅動法”、“評價激勵法”。資訊科技教學大綱明確指出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此我採用了主體式教學模式。創設情境，設定任務，讓學生運用已學知識，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。新知識學習後，我採取了靈活多樣的評價方式。

　　學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體，讓學生帶著任務透過課堂自我探索，自主學習，在完成任務的過程中實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　根據本課教學目標以及資訊科技課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活經驗，我設計了以下四個教學流程：

　　1、創設情境，設疑激情

　　2、合作學習，自主探究

　　3、歸納總結，體驗成功

　　4、心靈感悟，拓展延伸

　　一、創設情境，設疑激情

　　興趣是學生的學習動力，以學生感興趣的話題並創設豐富的學習情境來匯入新課，是新課程所倡導的一種最佳的教學方式。本著這種教育理念，我是這樣來匯入的：鳥王國里正在舉行狂歡會，同學們想去參加嗎？那我們就趕快出發吧！接著播放一段動畫《快樂舞曲》，並跟學生一起跳動起來，讓學生融入在歡快的樂曲中，把學生的思維帶入舞會現場。然後，出示小鳥的圖片。圖上的小鳥正合著樂曲跳著歡快的舞蹈，多美啊！這時，一位同學提出問題：“樹上怎麼還有兩隻小鳥沒有飛起來了？”同學們開始議論起來：“可能是它們受傷了。”“可能是覺得夥伴兒太少，沒意思！”還有同學說：“它們想邀請森林裡更多的小鳥都來參加它們的舞會。”我趕緊提議：“我們一起去幫幫它們吧！”（學生說出很多方法，我對他們積極思考問題的熱情給予表揚），並從學生的回答中，著重肯定了兩種辦法：一是讓樹上的小鳥飛起來（圖形的移動）；二是增加幾隻小鳥（圖形的複製）。接著，我便運用這樣的導語，激發學生的探究慾望：“同學們想讓今天的舞會更熱鬧、更精彩嗎？那就趕快去學會圖形的移動和複製這兩個本領吧！”

　　設計理念：以學生感興趣的小動物著手創設情境，激發了學生的求知慾，使學生處於精神振奮狀態，為學生順利接受新知識創造良好的條件。

　　二、合作學習，自主探究

　　1、圖形的移動

　　同學們有了想讓舞會更狂歡的急切心情，有了強烈的學習的慾望，我立即開啟“小鳥”的圖片，讓學生想辦法使樹上的小鳥飛起來，也就是移動小鳥。同學們很快投入到學習探究中。然後透過自己反覆探究，透過小組討論交流，掌握了圖形移動的操作要領。接下來，我請一位同學到臺前演示，並進行講解，學生透過看同伴的操作，聽他的講解，結合自己的操作，很快掌握了圖形移動的技能。樹上的小鳥也飛起來了，同學們看到自己設計的小鳥飛起來了，心裡別提有多高興啊！

　　2、圖形的複製

　　提示學生：“透過剛才大家的探究活動，我們讓樹上的小鳥飛起來了，要想讓更多的小鳥都來參加舞會，該怎麼辦了？”同學們紛紛發表自己的意見，其中有幾位電腦基礎較好的同學說出了“複製”的辦法，我肯定了他們的說法，便要求學生去探究複製的方法。

　　在學生探究的過程中我提示他們可以開啟老師提供的幫助檔案，尋找複製的方法，還可以互相討論。同學們透過自主探究和小組討論，經過一番嘗試，掌握了複製的方法。這時，有幾個同學在操作中提出：“為什麼我複製的小鳥總放不到我想放的位置了？”看到同學們疑惑的眼神，我知道那是因為他們沒有掌握圖形的透明和不透明處理方法。這也是本課的一個難點。此時，我便發揮教師的主導作用，示範操作給學生看，學生透過觀看教師的直觀演示，突破了本課的難點。在巡視的過程中，我看到學生在複製小鳥時比較慢，就提示他們，在幫助裡找找有沒有提高複製速度的技巧。很快，他們就從幫助中找到了方法，快速複製了很多的小鳥。

　　3、綜合運用

　　在學生已基本掌握了圖形的移動與複製技能後，我安排了一個小組比賽活動《看誰的青蛙最多》，學生透過小組合作從素材圖片裡找到小青蛙的圖片，運用所學的方法，把一隻小青蛙變成很多隻青蛙。同學們看到自己設計的青蛙唱著歡快的歌兒，高興極了

　　設計理念：

　　本著注重學生親歷探究、合作交流的教學理念，使學生在探究的學習過程中，既掌握知識，又培養能力。同時，我也以學習夥伴的身份對難點進行直觀演示，幫助學生提高學習效率，少走彎路，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中快速掌握操作技能。

　　三、歸納總結，體驗成功

　　學習是一種再創造的過程，讓學生把所學知識綜合的創造性應用是我們教學的目的。

　　於是，我讓學生開啟畫圖程式中的素材圖片，小組合作，想辦法把素材中的一架飛機複製成多架飛機，並讓這些飛機飛上藍天。這就要求學生用到前面學習的移動與複製技能。

　　學生在掌握了一定的技能後，就有一種動手創作、展示表現的慾望。於是，我趕緊讓他們創作出一幅簡單的繪畫作品，學生作品成型後，引導他們從技法的運用、構圖是否合理等幾個方面，採用個人評價、組內互評、組間互評、教師點評等多種方式展開評價。較好的作品在全班欣賞。

　　設計理念：

　　發揮學生的主動性、創造性，運用靈活多樣的評價方式，讓學生不要單一的只用好和不好，而要說出好在哪裡。從而提高學生的口頭表達能力和資訊辨別能力，提升學生的資訊素養，這正是我們資訊科技教學力求的目標。

　　四、心靈感悟，拓展延伸

　　在本課即將結束時，我讓學生重溫了那段動畫《快樂舞曲》，並讓學生隨著音樂和小鳥一起唱起來、跳起來，並適時鼓勵他們：只要勤學善思，也會做出這麼漂亮的動畫！這樣既對學生進行了情感的薰陶，又激勵了學生努力學習。

　　設計理念：與本課開始相呼應，讓學生再次感受奇妙的動畫世界，同時培養學生從小就要有崇高的追求、遠大的理想，為實現自己的理想而發奮學習。

　　教學反思：

　　本節課我最大的收穫是：

　　1、嘗試發現，培養學生的興趣和學習的主動性。

　　注重從學生的現實生活中出發，激發了學生的學習興趣，營造了愉悅的學習氛圍。學生在探索的過程中，發現問題、解決問題，既學會了獨立思考，又掌握了學習知識。

　　2、教學方式的改變和學生學習方式的改變

　　教師讓位，學生自主。將充分激發和保持學生學習積極性，與提高能力放在同等重要的位置。以學生髮展為本，教師只是學生學習發展的促進者、引導者和合作者。

　　3、交流評價，培養學生的綜合能力

　　課堂中注意發現學生思維的閃光點，及時給予鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅，充分激發他們的學習興趣和創新精神。

　　在整個教學過程中學生始終熱情高漲，學習興趣濃厚，有了學習的興趣和願望，他們就會自主地去學習，因此，達到了預期目標。當然，在今後課堂教學中，如何給學生提供更多、更廣的思考與探索的空間，如何促進每一個學生有個性的發展與提高是我今後不斷努力探索的課題。

小學資訊科技說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、本節課選自大連理工大學出版社出版《初中資訊科技》教材。本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養學生的創新能力作為教育的根本目標。本節課所學的是FLASH( Dreamweaver )製作過程的重要內容，主要學習的靈活運用，是在學生對掌握後的能力提高訓練，激發學生製作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的靈感。

　　2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）

　　①知識與技能：(1)學生透過操作練習，熟練使用；

　　(2) 學生透過操作練習，熟練使用；

　　(3) 結合前面知識，特作包含的作品。

　　②過程與方法：（1）能夠透過教師引導、動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

　　（2）能夠仔細傾聽其他同學的發言，體驗合作學習的過程和方法；

　　③情感、態度與價值觀：（1）聯絡生活實際，學習（本課內容），激發學生的學習興趣。

　　（2）學生在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

　　3、教學重、難點：（如今資訊科技學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮資訊科技與其它學科的整合過程，本著這一理念，我確定本節課的重點與難點，）

　　重點：學生透過本節課學習，熟練製作；

　　難點：學生透過交流與實踐操作掌握技巧，並做到與學科完美整合。

　　二、說學習者特徵

　　1、學生是八年級的學生；

　　2、學生已經學習了；

　　3、學生思維活躍，樂於接受有趣的感性知識；

　　4、學生善於和同學交流，能夠虛心學習他人長處；

　　5、學生強烈希望自己能夠製作一份FLASH( Dreamweaver )作品。

　　三、說教學策略

　　1、資訊科技綱要中明確指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課的新知識環節中的學習目標是以任務方式出現的，例如。

　　2、本課內容比較抽象，我本著直觀性教學的原則，多次採利用直觀演示教學手段，調動學生多種感官，吸引學生注意力，激發學生的興奮點。比如在。

　　3、為了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創新”的思想滲透到整個教學過程中，最大限度的發揮學生的學習積極性。如。

　　4、學生透過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結合在一起。

　　四、說教學過程：

　　依據新課程改革教學理論，充分體現學生的主體地位，培養學生獨立獲取知識的能力，本節課的教學設計我採用“激趣匯入、探究新知、協作提高、觀摩欣賞”四個環節進行教學。

　　（一）激趣匯入：

　　廣播遊戲（播放影片、播放動畫），學生帶著無比的興奮觀看完遊戲（影片、動畫），我提出：這樣的影片（動畫）我們也能製作，你們想不想也來動手製作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發吧。

　　這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。

　　（二）探究新知：

　　本環節以任務驅動式展開分層教學。

　　任務一：，

　　由我來透過螢幕廣播方式演示示範操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什麼？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生分鐘，在學生完成任務後，對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設計目的是及時對學生的操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）

　　任務二：如果，我們接下來該如何操作呢？

　　在這一環節裡我設計讓學生透過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。

　　設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標誌，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然後互相討論補充，教師總結。

　　任務三：，這是與學科有關的問題，這個任務我設計讓學生透過認真研讀“日積月累”後，與同桌交流討論，然後製作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什麼會出現這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。

　　任務四：我們生活中真實的是這樣嗎？學生回答後，接下來我們共同來學習製作。在任務的驅動下，學生藉助老師的直觀演示學習。

　　（三）協作提高：本環節是本節課教學內容的昇華，是本節課最具閃光點的一環，在這時裡既應充分體現學生的合作討論，又要體現學生的自主創新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個性作品。

　　（四）觀摩欣賞：在這個環節裡，我請學生透過螢幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（這樣設計的目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）

　　作業：以小組為單位，完成書中***練習。

　　五、說評價：

　　本節課對學生學習效果的評價主要採用如下三種方式進行，一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節課的學習任務後，學生根據教學目標完成自我評價。

　　總結：

　　本節課，我本著“以學生髮展為本”的原則，把探究的主動權交給了學生，給他們一些求知慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

小學資訊科技說課稿篇7

　　一、教材分析：

　　本課是小學資訊科技第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹瞭如何製作元件和讓元件動起來。繪製元件也是此環節的一個重點。動畫既要畫圖,又要設定運動效果,動畫元件繪製的不理想，會影響整個動畫的效果。實際上，這節內容是學生第一次接觸到了動畫的實質部分。

　　二、學生分析：

　　透過前面第九課和第十課的學習，學生已經初步瞭解瞭如何製作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，製作小魚的簡單動畫。學生會急切地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使學生過於毛燥，忽略重點。

　　引導學生懂得無論是製作帆船元件，還是在場景一中製作動畫，為了製作得又好又快，必須養成一個元件或圖形佔用一個圖層的好習慣。在製作帆船圖形中，要發揮學生的想像力，鼓勵學生自由創作，對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。

　　三、教學目標：

　　知識與技能目標：瞭解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船並調整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學會插入關鍵幀；和建立元件移動動畫。

　　過程與方法目標：本課動手實踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。

　　情感、態度、價值觀目標：學生透過教師的引導勤于思考，敢於實踐，從中提高自我學習的能力，豐富想像力，不斷提高學生的實際操作能力。

　　四、教學方法分析

　　資訊科技教學大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務為主，同時強調了讓學生學會學習是教學的首要任務，因此本課採用任務驅動法、探究、發現式教學方法相結合，以網路課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂的課堂。

　　五、教學設計思路

　　1、創設情境，提出任務

　　2、分析作品，理清思路

　　3、嘗試操作，體驗成功

　　4、解疑答問，完成新課。

　　5、評價過程，作品展示，課外延伸。

　　六、教學過程：

　　1、創設情景，提出任務

　　同學們，你們小時候看電視最喜歡看什麼節目呀？

　　對了，很多同學都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西遊記》、《葫蘆娃》等等。那麼，接下來，我們一起來欣賞一段精的動畫片，那麼，這麼精彩的動畫是用怎麼製作出來的呢？

　　設計理念：透過任務驅動，來激發學生的求知慾，使學生急於想嘗試操作。

　　2、分析圖畫，理清思路

　　出示動畫：

　　動畫中已經有了大海、小魚、海草……啟發學生覺得是不是少了點什麼，讓同學想到要是有條船就好了。從而點出本課學習內容。

　　設計理念：透過動畫，引出本課的主要任務是製作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導學生理清了製作動畫的思路，培養了學生良好的學習習慣。

　　3、嘗試操作，體驗成功

　　讓學生透過前一節課製作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，併為帆船上顏色，改變帆船的頂點位置和直線的弧度。

　　設計理念：利用舊知識來學習新知識，降低了學習難度，學生就會越來越願意學。

　　4、解疑答問，完成新課。

　　發現共性問題，教師再演示。

　　學生繼續練習，此時要注意發揮小老師的作用，也可以讓學生互相借鑑，鍛鍊學生的團隊協同能力。

　　教師要強調製作一個簡單的動畫需要的條件，對關鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學生真正理解。（此處要根據學生的實際情況和提出的問題來決定）

　　設計理念：積極發揮小老師的作用，能夠鍛鍊學生的團隊協同能力。

　　5、評價過程，作品展示，課內延伸。

　　以小組為單位，進行評價。然後進行學生作品展示，讓學生體驗到成功的快樂。

　　教師可以根據學生的情況，對教材內容進行適當的調整，對學有餘力的學生要鼓勵他們自己構思一個動畫。對不同創作風格，不同解決思路要及時反饋，發揮小老師的作用。

　　設計理念：透過作品展示，讓學生體驗到成功的快樂，課內延伸這一環節，能夠張揚學生的個性，提高部分學生的資訊科技能力。

小學資訊科技說課稿篇8

　　一、說教材

　　教材分析：

　　本課是義務教育山東省小學資訊科技課本三年級上冊第3課的內容。在這節課之前，學生已經掌握了滑鼠的握法，滑鼠的移動、單擊、雙擊，對滑鼠的操作有了一定的認識，從心理上已經喜歡上了電腦。本節課滑鼠的拖拽也是滑鼠的基本操作，讓學生進一步喜歡上電腦操作，同時培養學生觀察及快速反應能力，為學生靈活使用電腦打下堅實的基礎。

　　學情分析：

　　本課的學習者是剛剛升入三年級的學生，他們對電腦中的任何操作都很喜歡，就連開關機也時不時地發出驚訝聲，更不用說是精美的桌面、好看的圖示了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想著看著別的孩子操作，不敢自己動手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃厚的興趣過渡到技能的熟練，從而達到操作上的良性迴圈，讓孩子們不害怕電腦，從心裡喜歡、操作電腦也是本課的情感教學目標。

　　三維目標：

　　·知識目標掌握遊戲的啟動、拼接等操作方法，獨立完成多個圖形的拼接遊戲活動

　　·技能目標熟練掌握滑鼠的基本操作──拖拽，進一步鞏固移動滑鼠操作。

　　·情感目標透過遊戲的滑鼠操作，培養學生敏銳的觀察能力；增強對滑鼠拖拽操作的感性認識，培養學生良好的操作習慣和學習電腦的興趣。

　　教法：激情匯入法、演示法、遊戲教學法。

　　學法：針對三年級學生的特點，本節課採用遊戲學習法、小組合作、學生多元評價。

　　重點：指導學生熟練運用滑鼠拖拽完成遊戲操作，培養學生敏銳的觀察能力。

　　難點：正確掌握滑鼠操作，拖拽中保持穩定操作。

　　二、教具準備

　　遊戲：淘氣的小貓及遊戲拼圖。

　　三、課時安排：

　　建議安排1課時。

　　四、教學過程

　　1．匯入

　　複習上節內容：單擊滑鼠玩遊戲。

　　滑鼠有多種操作，我們還可以利用滑鼠做很多事情……

　　[設計意圖：提高學生興趣，讓學生知道在滑鼠操作中還有其他的玩法。]

　　2．拖拽滑鼠進行拼圖

　　以前玩過很多拼圖遊戲，能不能利用計算機來玩一次拼圖遊戲呢？拼圖板。

　　師：從小豬、大象等小動物中任選一個進行。

　　滑鼠拖拽：先將滑鼠指標移動到選定物件，按下左鍵不要鬆開，透過移動滑鼠將物件拖拽到預定位置，然後鬆開左鍵。滑鼠拖拽可將物件由一個地方移動到另一個地方。

　　學生練習拼圖遊戲。

　　教師計時，同學們同時選擇一個，看誰操作的最快。

　　[設計意圖：給予學生充分的遊戲時間，讓學生熟練掌握滑鼠拖拽的用法，同時提高學生的競爭意識，營造良好、歡快的教學氛圍。]

　　3．大顯身手

　　一共三關看看你能闖到哪一關。

　　教師簡單示範講解遊戲──頑皮的小貓。

　　測測你的能力。

　　[設計意圖：學生透過操作、比賽，提高競爭意識，進一步熟練掌握滑鼠拖拽，同時品嚐到成功的喜悅。]

　　4．小結

　　學生小結教師補充。

　　[設計意圖：透過暢談收穫，讓學生知道，滑鼠拖拽的用途，知道什麼時候我們用到滑鼠拖拽]

小學資訊科技說課稿篇9

　　【教材分析】

　　本課是在學生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的開啟，網址的輸入，搜尋引擎等操作的基礎上而設立的學習任務，是教會學生把 Internet上資訊下載到本機的方法，以及對下載的壓縮檔案進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網頁下載、軟體下載三個學習任務。透過任務的完成，來驅動下載方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：

　　1、使學生了解在網上資訊下載的意義，瞭解下載的基本方法。

　　2、掌握圖片、網頁、軟體的儲存方法與壓縮軟體的解壓縮方法，培養學生養成分類儲存網上下載的資料的好習慣，提高學生資訊的綜合素養。

　　過程與方法目標：透過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用資訊科技的能力。

　　情感與價值觀目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的基礎。

　　【教學方法】

　　1、任務驅動法

　　2、分層教學法

　　3、賞識教育法

　　【教學過程】

　　1、任務的啟動

　　興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。首先，老師在老師機的“我的文件”資料夾裡開啟一個網頁檔案，該網頁是XXX上當日頭條新聞。然後提問：

　　師：“老師剛才有沒有上網?”。生：“沒有”。

　　師：“那我們怎麼看到了XX上今天的頭條新聞呢?”。生：“老師已經下載了”。

　　師：“對，老師已經把這條新聞的網頁下載儲存到了老師的電腦裡面了。你們也想不想把你們從網上找到的感興趣的東西儲存到你們自己的電腦裡呢?”。生：“想”。

　　師：“好，我們今天就來學習怎樣儲存網上找到的資訊，要求三個人為一個學習小組，透過交流討論，互相幫助，以自學的方式學會網上圖片、網頁、軟體的下載與分類儲存”。

　　2、任務一—圖片的下載

　　透過開啟“圖片下載方法”網頁學會網上圖片下載的操作步驟，然後單擊“試一試”網頁，練習從該網頁上下載一張圖片並儲存到“我的文件”的“圖片”資料夾裡。老師巡視指導。

　　老師根據學生的操作進行點評。

　　3、任務二—網頁的下載

　　先指導學生閱讀“網頁的下載”，瞭解網頁下載儲存的步驟，然後進入某一個網站下載一篇童話故事。

　　學生演示操作：請一個學生演示網頁的下載操作。

　　老師根據學生的演示操作進行點評，並提問：“網頁的下載與圖片的下載有什麼不同”。

　　4、軟體的下載

　　請全體學生練習：點選“下載一”，並將下載內容儲存到“我的文件”中的“軟體”資料夾裡，然後點選“下載二”。

　　請學生根據下載內容思考，“下載一”下載的是什麼軟體?“下載二”呢?

　　引出壓縮包的解壓縮，老師先示範怎樣解壓縮軟體，然後由學生解壓縮已下載的壓縮軟體。

　　5、綜合練習

　　進入某一個資源網頁，按要求完成三個下載任務。

　　6、總結：

　　①、請學生說一說，下載了什麼?

　　②、對於下載和解壓縮還有什麼不明白的地方。

小學資訊科技說課稿篇10

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本課是深圳海天出版社出版的小學《資訊科技》三年級下冊的內容，是在學生認識了word軟體並能在word視窗中輸入文章的基礎上進行學習。這部分教學內容是圍繞文字修飾這個主題展開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節課學習的重點，教材的目的是讓學生掌握如何改變字型、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點突出，同時豐富的文字變化還可以美化文字效果，使打印出來的文字新穎活潑、生動有趣，給人以耳目一新的感覺。根據教材內容確定以下兩個教學目標：

　　2、教學目標

　　ⅰ學會設定文字的字型，字號，字形和顏色

　　ⅱ掌握新增文字效果的基本操作方法

　　過程與方法

　　學生透過自主學習和作品交流評價等模式進行學習，透過教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設定文字字型，字形，字號和顏色新增文字效果方法，並且能運用這修飾自己的童話作品。

　　情感態度與價值關：

　　透過對比，任務驅動等環節培養學生髮現提出問題的能力，透過自主探究環節學生將學會如何設定字型，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點突出。透過“一展身手”活動，激發學生對學習資訊科技的熱情；透過作品展示提高學生的學習信心同時引導學生對他人的欣賞。

　　3、學生情況

　　三年級學生在前面一課已經習了word軟體的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道選單中的一些常用命令，並且學會了在word視窗中輸入文章的操作以及會儲存檔案。這時學習《文字修飾》，符合學生的認知規律，學生渴望設定出漂亮的字型、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。

　　二、說教法

　　本節課的主題是“文字修飾”，要透過這節課的學習掌握常用的文字修飾方法，使學生學會設定文字的字型、字形、字號和顏色。我將在教學設計中採用演示法、發現法、任務驅動、自主學習，小組合作策略進行教學，讓學生透過觀察、自己嘗試、自主探究，瞭解掌握修飾文字的設定方法和技巧，並能初步運用,透過小組合作創作作品激發學生自身的潛能和創造力。在教學中，教師不是簡單地把知識點直接告訴學生，而是抓住資訊科技教學的特點，透過設定一個個任務，讓學生帶著任務透過課堂討論、相互合作、實際操作、自我探究、自主學習的方式完成學習任務；在不知不覺中實現知識的傳遞，遷移、融合。

　　三、說學法

　　三年級學生在前面一課已經學習了word軟體的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道選單中的一些常用命令，並且有一定的自學能力，所以本節課學生透過自主學習和作品交流評價等模式進行學習，透過教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設定文字字型，字形，字號和顏色以及新增文字效果的方法，並且能運用這一資訊科技修飾自己的童話作品。

　　四、教學過程

　　根據本節課的內容以及資訊科技課的特點，結合三年級學生認知水平和生活情感設計教學流程如下：

　　一、情境匯入，激發興趣。

　　播放FLASH動畫‘校園招聘小記者‘，透過極域電子教室廣播向學生展示兩位應聘同學的文章，一篇對文字沒有進行修飾，另一篇已經做了較好的修飾，讓學生做評委。提問：哪幅作品更漂亮？學生自然會回答被修飾過的那一篇文章。緊接著教師引出學習內容：第6課，文字修飾增效果。教師進一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學生思考的同時教師指引學生閱讀課本P14第一自然段。然後再指名學生回答（字型，字號，字形和顏色）使學生初步從總體上感知了學習任務，併產生積極探究的欲X。此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性

　　任務一：設定文字字型，字號，字形和顏色

　　在這個任務中我首先出示任務要求：將《科技改變生活》這篇文章的標題設定為黑體，二號加粗，藍色

　　接著給學生分組，然後分發文章，最後要求學生以小組為單位參照課本P14探討如何設定文字字型，字號，字形和顏色並操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘後請4個小組代表發言，每小組說一項。你們小組學會了XX設定並且請”小老師”演示。最後請學生將文章的正文按照課本的要求進行設定。

　　最後教師小結：做任何設定之前都要先“選中”。（此環節學生帶著任務，嘗試操作，自己去發現問題、分析問題和解決問題。教師只是引導、幫助學生探究新知，並營造和諧的學習氛圍，讓學生在輕鬆愉快的學習環境中主動學習。而“小老師”的出現，激發學習能力較強學生的學習積極性，給他們一個鍛鍊成長的機會，又能使更多學生獲得幫助，也有利於培養學生間互助精神和團隊意識。）

　　任務二：“新增文字效果”

　　在這個環節中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學們欣賞，（此時肯定會贏得學生一片歡呼學生可能會問怎麼做的怎麼做的）再此情況下我追問你們想學嗎?學生肯定說想。此時教師馬上出示任務二並要學生大聲讀出任務二：給《科技改變生活》這篇文字新增文字效果。接下來學生小組討論學習。

　　小組討論學習時，教師作以下提示：該任務可以參照課本p15進行學習，那個小組最先完成就可以當小老師演示。

　　2分鐘後學生彙報演示。

　　最後要求學生完善自己的作品並儲存。（利用學生的好奇心，激發學生的學習主動性，利用我來當小老師這一角色，激發學生的學生熱情）

　　同學們透過任務一，任務二的學習操作，我們學會了如何設定字型，字號，字形和顏色以及掌握了新增文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經常會用到，例如：報紙、海報以及書的排版。那麼接下來我們就來做個小小編輯員吧！教師立即出示任務三（並要求學生齊讀任務三）

　　任務三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個小組出的作品多，並且創意好。

　　在這個環節我將用同學們童話故事比賽中獲獎作品作為案例，讓學生將童話故事進行適當修飾以致美觀。（此環節既能培養學生的創新精神又能鍛鍊學生的動手操作能力，案例來源於身邊讓學生感受到學有所用）

　　四、作品展示

　　本環節將統計各小組的作品，展示3----5篇優秀作品，讓學生說一說你認為這些作品有哪些值得學習的地方？（透過展示學生作品讓學生說出作品的優點，不僅能鍛鍊學生的語言表達能力，還能學會如何欣賞別人）

　　總結

　　師提問：今天你有什麼收穫？