Excel公式和函式說課稿範文

Excel公式和函式說課稿範文

  作為一名老師,時常需要用到說課稿,編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎麼寫呢?下面是小編為大家整理的Excel公式和函式說課稿範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

  Excel公式和函式說課稿1

  一、說教材

  本課所使用的教材是雲南省實驗教材資訊科技七年級第一冊(零起點)第24課和25課的內容。

  從教材的結構上看,本節課的內容一是公式,二是函式,條理清晰,重難點突出;前面是後面內容的基礎,後面又是前面內容的完善和深層次發展,環環緊扣。

  從地位上看,公式和函式在本單元中起到承上啟下的作用,學生在學習完初識Excel、建立資料表、編輯資料的基礎上來學習公式和函式,學習好公式和函式對今後的資料的排序、篩選圖表呈現關係起到鋪墊的作用提供的資料計算的前期知識。另一方面,對於整個EXCEL的資料處理而言,它又是一個基礎。在實際生活當中有很多運算都可以透過Excel的公式和函式來解決,實用性很強。本次說課學生已經學習了24課Excel公式的基礎上來學習Excel函式。

  二、學情分析

  本節課授課的物件為初中一年級的學生,這個階段的學生求知慾強、思維活躍。我校的學生有零起點的和非零起點的學生差異性較大,因此在教學策略上採取不同的教學策略。

  三、教學目標

  知識目標:

  (1)Excel中資料區域的表示。

  (2)理解EXCEL中函式

  能力目標:

  掌握常用函式的使用,並能運用其解決一些實際問題,提高應用能力。

  情感目標:

  (1)讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能,透過系統學習,培養學生科學、嚴謹的求學態度,和不斷探究新知識的慾望。

  (2)正確合理的安排上網時間。

  重點難點:根據教材確定了本課的教學重難點為:Excel中函式的使用;單元格區域、運用公式和函式計算。

  四、教法、學法

  1、教法

  為了達到本節課所制定的教學目標,體現創新教育所提出的“以教師為主導,學生為主體“的教學模式,在教法上以任務作為驅動,引導學生由易到難,由感性到理性,循序漸進地完成一系列“任務”,即而培養學生分析問題、解決問題以及利用計算機處理資料的能力,在此過程中我主要採用以下教學方法:

  任務驅動:透過對上節課的知識的複習引出任務,以三個任務貫穿整節課,任務難處由易到難,學生操作由模仿到探究再到自主完成。並以問題貫穿始終,激發學習興趣。

  演示講解:教師透過對任務一的講解和演示教會學生插入函式的方法,引導學生透過閱讀軟體的提示來學習未知函式的功能。

  歸納總結:由於知識點由設問一個個引出,沒有形成系統,也沒有高度概括,講完函式時都要歸納一下前面的知識點,理清學生思路,形成知識脈絡。

  2、學法

  本節之前,學生已經掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作,對於EXCEL強大的運算功能已有初步的瞭解,學習興趣也非常濃厚。引導學生根據已有的知識結構,在教師的引導下,試著自己去探索,培養學生以下學習方法:

  1.觀察、對比、分析法——透過觀察和對比教師操作,從模仿教師操作到掌握函式插入方法,閱讀分析軟體的提示來學習新的函式的功能。

  2.探究、討論、合作學習法——在對《任務二》的平均分計算中,讓學生主動探究,發現問題,展開討論,解決問題,培養學生合作學習的能力。

  3.練習法——透過任務一、二、三的計算練習,培養學生實際操作能力和應用能力。

  本節課我主要藉助於以下多媒體教學輔助手段:含廣播教學軟體的多媒體機房一個,多媒體課件一個。

  五、教學過程

  透過投影展示我們網民的數量和年齡,激發學生興趣。給出結論青少年佔了網民數量的絕大部分。下發任務一,透過複習自動填充柄和單元格地址的知識引出任務。教師講解演示插入函式的方法,引導學生透過閱讀軟體的提示來熟悉函式的功能。學生透過模仿教師的操作來完成任務一,體驗函式的快捷和強大的功能。

  在學生體驗的函式快捷和方便之後,趁熱打鐵下發任務二,建構主義認為,學習者要想完成對所學知識的意義建構,最好的辦法是讓學生在現實世界的真實環境中去感受、去體驗,而不僅僅是聆聽教師的介紹和講解。學生自主探究平均值函式的使用,在計算過程中出現的問題透過小組討論合作學習來完成。在任務二中出現的問題,教師透過廣播集中講解。

  接下來根據實際的要求,資料表有所改變,下發綜合任務,綜合任務要求所有同學需要利用公式完成最大值、最小值和總上網時間的計算,思考評上網時間除了利用平均值函式計算外還有什麼方法可以計算?本任務及照顧到了所有學生最基礎的操作,也照顧了學習能力較強的學生的拓展訓練。

  六、說課總結

  1.為學生創設了一個有趣的學習環境,讓學生在愉悅的環境下進行學習,活躍了身心。

  2.依據教材,又對教材進行了高度概括與提煉,內容精簡,以點帶面,層層深入,符合學生的認知規律。

  3.全過程以“任務”驅動,以問題貫穿始終,以討論、探究、練習等多種形式,觸發學生的積極思維,成為課堂的主體,充分體現了創新教育的開放性和探索性。在任務的設定上由易到難,從任務的知識點設定上即有廣度也有深度。任務貼近生活,增強了學生運用資訊科技解決實際問題的意識和能力,培養了學生資訊意識和資訊素養。

  Excel公式和函式說課稿2

  一、教學目標:

  1、知識目標:掌握excel的公式組成格式。理解函式的概念,掌握常見函式如的使用。

  2、能力目標:掌握使用函式計算所給資料的求和,求平均值,並且能夠根據工作需要修改函式引數,最後達到能夠利用所學知識與技能來解決現實生活中所遇到的問題。

  3、情感目標:故事情境的匯入,激發了學生學習excel電子表格的強烈慾望,在逐一問題得到解決中,感受學習excel電子表格必要性和重要性。在任務的驅動下,啟用學生自主學習意識,在任務的完成過程中體會成功的喜悅,並在具體的任務中感受助人為樂的快樂與充實。

  二、教學重點、難點:

  1、重點:公式格式的輸入,sum、average函式的`插入和使用。

  2、難點:公式格式的修改,函式引數的正確使用以及修改。

  三、教學方法:

  引導操作,自主探究,任務驅動,互助學習。

  四、教學素材準備:

  excel電子表格版的學生成績單。

  五、教學過程

  1、情境引入:

  (1)劉老師是位有著28年教學經驗的老教師,在這28年當中,都擔任班主任,工作盡心盡責,深受學生、校領導、家長的好評!然而,隨著科學技術的發展,學校從今年起開始步入無紙化辦公,面對計算機的使用操作,劉老師感覺心有餘而力不足,畢竟老了.如今劉老師要分析學生第一次月考成績,面對excel電子表格,她向以往填紙製表格一樣,用計算器逐個計算,然後再填入表格中,用時大概兩個小時。對於這項工作,如果你會操作電子表格,只需兩分鐘左右就可以解決。同學們,你們想擁有這種能力嗎?願意幫劉老師的大忙嗎?

  (2)劉老師要處理的excel電子表格。

  (3)透過觀察劉老師要處理的excel電子表格,讓學生明確要學習的內容與目的,——引出本節課的學習目標。

  2、明確學習目標

  (1)瞭解公式的概念,掌握公式格式,並使用公式對資料進行處理。

  (2)瞭解函式的概念,掌握常用函式的使用如:求和函式sum,求平均值函式average。

  (3)能夠根據工作需要修改函式引數,最後達到能夠利用所學知識與技能來解決現實生活中所遇到的問題。

  3、新課教學

  (1)教學活動之一

  公式的概念——公式是excel電子表格中進行數值計算的等式。

  公式的組成格式:=表示式。

  表示式可包含:有運算子、單元格、常量、函式等。

  例如:=b2+6,=b2+c2+d2,=sum(引數)

  在預設定的電子表格——“練兵場1”進行探究,首先透過引導操作,讓學生掌握公式的組成及自定義公式的使用,再把時間留給學生,透過自主探究,最終掌握最基本公式組成格式及自定義公式的使用,最後利用自定義公式計算10名學生成績的總分、平均分。

  假如:對於某項工作,共有200列,也需要我們進行求和,那麼,我們也一樣逐個這樣進行相加操作嗎?有沒有更快的解決辦法呢?為了提高工作效率,引出特殊公式——函式。

  (2)教學活動之二

  函式的概念——函式是excel電子表格預先定義好的特殊公式。

  函式組成:=函式名(引數)

  例如:=sum(b2:d2)

  =average(b2:d2)

  在預設定的電子表格——“練兵場2”進行探究,首先透過引導操作,讓學生掌握最常用的函式(sum,average)的組成及使用,再把時間留給學生,透過自主探究,最終掌握最常用的函式(sum,average)的組成及使用,最後讓他們利用所學知識技能計算10名學生成績的總分、平均分。

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