高一生物《細胞增殖》說課稿
高一生物《細胞增殖》說課稿
作為一位優秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的高一生物《細胞增殖》說課稿，希望能夠幫助到大家。
高一生物《細胞增殖》說課稿1
一、說教材
《細胞增殖》是人教版高中生物必修一的內容，本節課主要講述了真核細胞有絲分裂過程中各時期細胞形態結構變化特點，學習本節課進一步幫助學生樹立生物體結構與功能，區域性與整體相統一的觀點為學生以後學習減數分裂及生物的遺傳變異奠定理論基礎。
(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來談談我對學情的分析。)
二、說學情
本節內容所對應的學生為高一年級的學生，他們已經學習了細胞生命系統的物質組成、結構和功能，而且高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性和邏輯性也已初步建立，這為新知識的學習奠定了認知基礎;但是他們的抽象邏輯思維能力還不完善，對於理解有絲分裂各時期特點有一定困難，因此需要教師提供直觀材料增加學生的感性認識，幫助學生理解。
(過渡：根據教材特點和學生實際，我確定瞭如下教學目標。)
三、說教學目標
【知識與技能】
理解細胞大小與物質運輸的關係及細胞不能無限長大的原因;
概述有絲分裂的過程及各時期細胞形態特點。
【過程與方法】
在探究細胞大小與物質運輸的關係過程中，提高動手操作能力和總結歸納能力;
在探究有絲分裂的過程中，提高觀察能力和合作探究能力。
【情感態度與價值觀】
樹立生物體結構與功能，區域性與整體相統一的觀點;
形成實事求是，一絲不苟的科學態度。
(過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定瞭如下的重難點。)
四、說教學重難點
【重點】
真核細胞有絲分裂的過程。
【難點】
真核細胞有絲分類的過程。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標我將採用直觀教學法，問題探究法，實驗法這些教學方法來激發學生對新知識的學習興趣。
(過渡：如何利用以上教學方法順利的完成教學方法，這將在我的教學過程中為大家詳細的說明。)
六、說教學過程
(一)匯入新課
我會展示大象和老鼠的圖片，並提問學生一系列的問題：大象和老鼠哪個大?他們的細胞大小又是怎樣的?細胞會不會無限長大?我們由一顆受精卵長到這麼大的原因是什麼?由此引入本節課的課題—細胞增殖。透過創設問題情境，激發學生強烈的求知慾，使學生主動的參與到課堂中。
環節二：新課講授
在這一環節主要講解兩個知識點，細胞大小與物質運輸的關係和有絲分裂的過程。對於細胞大小與物質運輸的關係這一知識點的講解，我會採用演示實驗法，利用事先準備好的實驗材料，按照課本上的實驗要求進行實驗操作，操作實驗的過程中提醒學生觀察實驗現象並完成書上所給出的表格，待實驗做完之後提問學生所觀察到的實驗現象和得出的結論，最後師生共同總結細胞大小與物質運輸的關係及細胞不能無限長大的原因。在這一教學過程中，透過演示實驗的教學方法培養了學生的觀察能力和分析能力，利用瓊脂塊類比細胞，透過顏色變化來模擬物質在細胞中的運輸速率有利於學生更容易理解細胞大小與物質運輸的關係，摒棄了滿堂灌的教學思想，讓學生在發現中學習，在興趣中學習，並且突出了教學重點，初步完成了本節課的教學目標。
對於有絲分裂這一知識點的講授，因為這一部分知識對於高一學生較為抽象，所以我主要採用的是直觀教學法。首先利用多媒體展示植物細胞有絲分裂過程的flash動畫圖，先讓學生對有絲分裂有個大致印象，隨後講授細胞有絲分裂一個細胞週期分為分裂間期和分裂期，其中分裂期又可以分為前、中、後、末四個時期。分裂期各時期特點既是本節課的重點，也是本節課的難點，知識較為抽象學生不容易理解，所以在講解時我會直觀地向學生展示各時期的模式圖，讓學生根據圖自主閱讀課本，在此基礎上組織學生四個人為一組，討論各時期的細胞變化特點，隨後派學生小組代表回答，我會根據他們的回答給予積極的評價，這符合新課標所要求的鼓勵性評價，能夠有效提升他們的學習自信心，之後師生共同總結有絲分裂分裂期的過程並且由教師展示分裂過程的順口溜方便學生識記各時期變化的特點。在這一過程中，將有絲分裂過程這一抽象知識具象化，增加了學生的感性認識，便於他們消化晦澀難懂的知識。並且充分的調動了學生學習積極性，發揮了學生的主觀能動性，在自主學習和小組探究的過程中鍛鍊了他們的總結歸納分析能力。
環節三：鞏固提升
在這一環節，為了及時鞏固所學知識，同時提高學生繪圖能力，我會請學生主動到黑板上板演細胞有絲分裂模式圖，有助於學生將本節課知識內化，鞏固有絲分裂各時期的變化特點。
環節四：小結作業
對於本節課知識的歸納，我採用隨機提問的方式。針對這節課的重難點進行提問，採用這種方法可以及時的掌握學生對本節課知識的掌握情況，還可以達到師生共同梳理本節課知識點的目的。在課下我會組織學生根據本節課所學的分裂期各時期特點，自主繪製一個細胞週期內染色體、DNA數量變化折線圖。
高一生物《細胞增殖》說課稿2
一、說教材
《細胞的增殖》是人教版必修一第6章第1節的內容。本節內容主要包括細胞生長和增殖的週期性、有絲分裂的過程和意義等。在細胞增殖的三種方式中，有絲分裂是最主要、最重要的方式之一，也是非常重要的基礎知識。既是學習減數分裂和遺傳規律的基礎，也是學習DNA複製及遺傳資訊傳遞的重要基礎，還可為學習選修模組打下堅實基礎。
二、說學情
高中學生的基礎知識比較紮實，學習的自覺性和主動性較高。對生物課程的學習，他們也有著濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強。他們在初中曾學過“細胞透過分裂產生新細胞”，但是在對細胞分裂的瞭解還是很淺。因此，教學中可以充分利用學生已有的知識基礎並遵循學生的認知規律，透過適當的教學策略，使新知識有效地整合進學生原有的知識網路中，使學生的知識體系得到豐富和發展。
三、說教學目標
1.觀察並概述細胞的有絲分裂過程。
2.透過學習有絲分裂過程，增強分析影象、解讀影象的能力;學習用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規律。
3.樹立生物體的結構與功能、區域性與整體相統一的觀點;形成實事求是的科學態度和一絲不苟的科學精神。
四、說教學重難點
基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，根據課程標準對知識目標的要求，課堂教學的重心應放在細胞有絲分裂的過程的學習上，同時這一知識點較為複雜，學生很難理解，因此也是本課的教學難點。
五、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教學方法是：講授法、啟發法、合作交流法、直觀教學法。
六、說教學過程
1.匯入新課
首先是匯入環節，採用複習匯入法，我會提出問題，組織學生思考並回答，問題如下：
同學們，上節課咱們一起學習了細胞是透過分裂方式增殖的。我們一起回憶一下，真核細胞有哪幾種分裂方式?其中最重要、最常見的分裂方式是哪種?學生透過之前的學習能夠回答，細胞有有絲分裂、無絲分裂和減數分裂三種分裂方式，其中最常見的為有絲分裂。我會順勢引導問：為什麼會叫做有絲分裂，有絲分裂又有怎樣的特點呢?從而引出新課《細胞的增殖》。以此種方式匯入可以激發學生的好奇心和求知慾，利於課程的展開。
2.新課展開
我會展示應用“圓形圖表示法”繪製的細胞週期圖，講解細胞週期的概念。並對細胞週期的概念進行提問，檢驗學生掌握效果。
隨後在大螢幕展示不同細胞的'細胞週期持續時間表，並提問：
透過觀察蠶豆根尖分生區細胞、小鼠十二指腸上皮細胞、人的肝細胞、人的宮頸癌細胞的細胞分裂間期、分裂期持續的時間的特點，發現了怎樣的規律?
學生透過觀察、討論得出：細胞週期中大部分的時間處於分裂間期，大約佔細胞週期的90%~95%。
接下來，教師組織學生以前後桌四人為一小組，觀察老師在大螢幕展現的有絲分裂各時期的顯微照片，對照教材的各個時期特點展開討論。提問：有絲分裂各個時期有怎樣的特點呢?教師打亂各個時期的圖片，組織學生按照時期順序進行排序，同時講解各時期的特點。
教師給出提示：仔細觀察染色體的數目有怎樣的特點?各時期染色體是如何分佈的?何時核膜、核仁消失，何時又重新出現?紡錘體如何形成?姐妹染色單體數與染色體數有怎樣的關係?
學生討論得出排列順序為3、1、2、4、5，並回答各時期的細胞特點。
分裂間期：細胞變大一些。教師強調此時期進行重要的物質準備，DNA的複製和有關蛋白質的合成，即染色體的複製。
分裂前期：染色質縮短變粗，核膜解體，核仁消失，紡錘體開始形成。
分裂中期：紡錘絲附著在著絲點兩側，牽引著染色體使著絲點排列在赤道板上。教師強調：
(1)赤道板不是真實存在的結構。
(2)中期染色體形態穩定，數目清晰，觀察最佳時期。
分裂後期：著絲點分裂，一分為二，姐妹染色單體分離，由紡錘絲牽引著移向兩極。教師強調：
(1)著絲點分裂，染色體數目加倍。
(2)染色單體數為零。
分裂末期：染色體解螺旋，新核、膜核仁出現，紡錘體逐漸消失，細胞板出現形成新的細胞壁。
為方便學生記憶，帶領學生組織分裂期口訣：膜仁消失現二體、形定數晰赤道齊、點裂數增分兩極、兩消兩現重開始。
教師對於易混淆知識點強化講解，組織學生同桌兩人為一組討論：
(1)姐妹染色單體是什麼?它是何時出現，何時消失?在分裂前期和分裂中期姐妹染色單體與染色體數目的關係?
(2)分裂末期與哪個分裂期的哪一時期染色體行為變化方向相反?
學生透過查閱教材得出：
(1)姐妹染色單體：由一個共同的著絲點連線著的兩條並列的染色單體，即同一條染色體上的染色單體，經過原來一條染色體複製得來的，所以一條染色體上的兩條姐妹染色單體是完全相同的。分裂前期出現，分裂後期消失。在分裂前期和分裂中期，姐妹染色單體數目是染色體數目的兩倍。
(2)分裂末期與分裂前期染色體行為變化方向相反。
教師引導學生對比觀察植物、動物細胞有絲分裂模式圖，提問：
(1)有絲分裂有什麼生物學意義?
(2)觀察動物細胞有絲分裂模式圖，比較動物細胞有絲分裂與植物有絲分裂的不同?
(3)有絲分裂的“絲”指的是什麼?
學生透過觀察回答答案如下：
(1)有絲分裂的生物學意義是將親代的染色體經過複製之後精確地分配到兩個子代細胞，保持了親代和子代遺傳性狀的穩定性;
(2)動物細胞有絲分裂與植物有絲分裂的不同點是紡錘體的形成方式不同，細胞分裂的方式不同;
(3)“絲”指的是植物細胞兩極發出的紡錘絲，動物細胞中心體發出的星射線。
在學生理解各時期特點之後，教師在大螢幕呈現有絲分裂各時期的DNA分子數、染色體數、染色單體數的表格，組織學生填寫，並對照表格繪製曲線，在學生填寫表格時教師積極參與討論，給予指導。最後，組織學生對於繪製的曲線進行展示評價。
直觀教學有利於學生對於知識形成感性認識;以討論的形式展開問題探究，可以提升學生的語言表達能力;動手填寫表格和繪製曲線，既可以提升學生的動手實踐能力，還可以提升思考問題的縝密性和邏輯性，可以對知識進行系統的歸納和概括。
3.小結作業
小結：師生共同總結本節課知識點。該方式有利於學生能夠快速的回顧本節課知識，加深對於重點知識的理解和記憶，同時可以檢測學生的學習情況。
作業：繪製植物細胞和動物有絲分裂示意圖。設計練習式的作業，可以在課後形成強化機制，利於學生加深記憶，理解知識點，提升動手實踐能力。
高一生物《細胞增殖》說課稿3
一、說教材
《細胞的增殖》是人教版必修1第6章第1節。本節內容較多，可分為2課時進行教學，此次說課主要圍繞第一課時展開。這部分內容主要包括：細胞不能無限長大、細胞透過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分知識。在細胞增殖的三種方式中，有絲分裂是最主要、最重要的方式之一，它既是學習減數分裂和遺傳規律的基礎，同時也可為後續學習選修模組做好了鋪墊。
二、說學情
要想上好一堂課，瞭解學生的情況也是必修課。此階段的學生，已經學習了細胞生命系統的物質組成、結構和功能，而且具備了一定的認知能力，這為新知識的學習奠定了認知基礎;但是他們的抽象邏輯思維能力還不夠完善，對於理解有絲分裂各時期特點有一定困難，因此在教學過程中，我會運用演示法，直觀教學法和小組討論等方法來進行教學，以此增加學生的感性認識，幫助學生更好的理解本節主要內容。
三、說教學目標
1.理解細胞大小與物質運輸的關係及細胞不能無限長大的原因;概述有絲分裂的過程及各時期細胞形態特點。
2.在探究細胞大小與物質運輸的關係過程中，提高動手操作能力和總結歸納能力;在探究有絲分裂的過程中，提高觀察能力和合作探究能力。
四、說教學重難點
基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將本節課的教學重點設為真核細胞有絲分裂的過程。同時也是本節課的難點。
五、說教學過程
1.新課匯入
我會展示大象和老鼠的圖片，並提問學生一系列的問題：大象和老鼠體型大小不同，它們的細胞大小又是怎樣的?細胞會不會無限長大?我們由一顆受精卵長成現如今的我們原因是什麼?由此引入本節課的課題：細胞的增殖。透過創設問題情境，激發學生強烈的求知慾，從而使學生主動的參與到課堂中來。
2.新課教學
在這一環節主要講解：細胞不能無限長大、細胞透過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分內容。
對於第一部分的講解，我會採用演示實驗法，利用事先準備好的實驗材料，按照課本上的實驗要求進行實驗操作，並提醒學生觀察實驗現象同時完成書上所給出的表格，待實驗做完之後結合著所觀察到的實驗現象，得出結論，隨後共同總結細胞大小與物質運輸的關係及細胞不能無限長大的原因。在這一教學過程中，利用瓊脂塊類比細胞，透過顏色變化來模擬物質在細胞中的運輸速率有利於學生更容易理解細胞大小與物質運輸的關係，摒棄了滿堂灌的教學思想。
對於第二部分的教學，首先透過提問引導學生從多細胞生物體的發育過程及其體內的細胞更替去認識細胞增殖。然後組織學生閱讀教材，透過提問引導學生舉例說明細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。之後，透過設疑：細胞在分裂的過程中是如何保持其遺傳特性的穩定呢?細胞增殖包括哪幾個階段?由此引出細胞增殖一般包括物質準備階段和細胞分裂兩個階段。之後，透過動畫說明細胞分裂有三種形式，並強調有絲分裂是我們研究的重點。從而順利過渡到下一個知識點的學習。
接下來，我主要採用直觀教學法予以突破。首先利用多媒體展示植物細胞有絲分裂過程的flash動畫圖，先讓學生明確一個細胞週期分為分裂間期和分裂期，其中分裂間期的時間遠遠長於分裂期，為了研究方便人們又將分裂期劃分為：前、中、後、末四個時期。由於此部分知識較為抽象學生不容易理解，所以在講解時我會依次給大家播放各個時期的動畫，讓學生帶著問題觀察思考，討論各時期的細胞變化特點及染色體形態特點，同時會結合掛圖進行直觀教學。在這個過程中會分別總結出各個時期染色體形態變化的順口溜。待學生對植物細胞有絲分裂的過程有清晰的認識之後，讓學生結合教材自主學習動物細胞有絲分裂，並及時組織學生對比動植物細胞的有絲分裂過程的異同，讓學生在頭腦中自主構建整合出思維導圖，最後師生共同總結有絲分裂的過程及意義。
關於無絲分裂這一部分，利用動畫給大家簡單講述無絲分裂的過程和特點。
最後，為了及時鞏固所學知識，我會組織學生以小組的形式將動物細胞在有絲分裂各個時期染色體的形態變化繪製出來，這樣，內化知識的同時，還可以提高學生的生物繪圖能力。
3.課堂小結
以問答的形式共同總結出本節課的知識點。
4.佈置作業
上網蒐集各種動植物細胞的有絲分裂各個時期染色體形態圖，豐富學生的感性認識，同時真正的增加學生學習生物學的興趣，使其由學會順利的過渡到會學最終達成樂學的程度。