《十二生肖》的幼兒園大班說課稿
《十二生肖》的幼兒園大班說課稿
作為一名教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的《十二生肖》的幼兒園大班說課稿，歡迎大家分享。
《十二生肖》的幼兒園大班說課稿1
一、教材分析
《綱要》中指出：社會性的教育是在日常生活中，藉助於日常生活，並且為了日常生活而進行的。動物，對於孩子來說，一直都是一個感興趣的話題，特別是大班的孩子開始對自己的屬相（十二生肖）感興趣了，記得有一次，有幾個孩子正在討論各自的屬相，有一個孩子很熱情地問我：“老師，你屬什麼的呀？”於是，好幾個孩子也都新奇地湊了過來。也有的孩子問我：“老師，十二生肖是怎麼來的？十二生肖是怎麼排列的？”--為了滿足幼兒的求知慾望，讓孩子對十二生肖有更進一步的瞭解，我設計了該活動，當然，我在活動的設計中更注重的是對孩子社會性的培養，讓孩子能透過該活動去關心一下身邊的親人，培養幼兒的交往、合作能力。
二、活動目標
1、知道十二生肖是中國人的屬相，人人都有屬相。
2、瞭解十二生肖中所包含的動物及排列順序。
3、能大膽地表達自己的想法，引發幼兒過新年的願望。
重點：知道十二生肖是中國人的屬相，人人都有屬相。
難點：瞭解十二生肖中所包含的動物及排列順序。
三、活動準備
活動準備是為活動目標服務的，幼兒透過環境，材料的相互作用，獲得發展。新《綱要》中指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官，多種方式探索提供活動的條件。”為此，我做了如下準備：
1、十二生肖頭飾。
2、多媒體課件。
3、生肖禮物。
四、說教法
《綱要》中倡導“教師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個參與者，讓幼兒有廣闊的空間去發現和探討，並在此過程中尋求探索的快樂。生態課堂也告訴我們要放權放手，突出幼兒的主體地位，讓幼兒自主地學習和探討，為此，我採用瞭如下教法：
1、提問法：每個幼兒都有自我表達和表現的需要，巧設提問，有助於幼兒的思維。
2、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉。。內容，加深作品的理解，我準備了相應的圖片等，讓幼兒運用多種感官欣賞作品。
3、多元激勵法：在活動中我尊重每個孩子的想法，善於運用多種激勵方法，透過語言讚美孩子，摸摸孩子的頭......讓幼兒在心裡上獲得滿足感，調動他們的積極性。
整個活動中我遵循幼兒學習的規律和年齡特點，在綱要的理念下，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為“我要學”，遵循由淺入深，循序漸進的原則，讓幼兒在想想，說說，看看，聽聽，玩玩中，運用多種感官參與，掌握活動的重難點，為此，我採用瞭如下學法：
1、觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導幼兒學會觀察，感受圖片裡的內容，讓他們有所體會，感悟；
2、講述法：在活動中啟發幼兒大膽地用完整，準確的語言表述自己的觀點和想法，充分體現了《綱要》中語言能力實在運用的過程中發展起來的'。
五、活動過程
（一）遊戲認知十二生肖。
1、和幼兒玩猜猜看的遊戲。結合課件依次出示十二生肖圖片。（一名或多名幼兒來運用肢體語言、或口語表達動物的特徵，其他幼兒猜。）
2、談話、討論，引入課題。
教師：剛才我們猜的都有哪些動物？（幼兒自由回答）知道老師為什麼帶這些動物來嗎？（幼兒自由討論）引出課題：今天我們就來認識一下十二生肖。你們知道什麼叫生肖嗎？你有生肖嗎？你的生肖是什麼？
（二）理解生肖與屬相之間的關係及其順序
1、啟發幼兒談論交流：我們都知道每年都用一種小動物代表，那今年是那種動物？是什麼年呢？今年出生的寶寶屬什麼的？幼兒透過討論後在說出自己的看法。
2、教師適當小結。十二生肖是中國人很早發明的，只有中國人才用。我們用十二種動物作標誌，一種動物表示一種生肖，也就是一種屬相。知道自己的屬相還可以推算出別人的屬相呢！
3、小朋友們認識了十二種屬相，可十二屬相一年只能來一位，其他的就排好隊等著，知道它們誰在前誰在後嗎？（幼兒討論回答，引出兒歌。）老師這裡有一首兒歌大家聽了就知道了。
4、結合課件展示兒歌。一起學習兒歌。
5、剛才我們透過兒歌知道了十二生肖的排隊順序，我們小朋友想不想自己當小動物來排排看呢？（向幼兒講好規則在一定時間內排好順序。）
（三）瞭解屬相的含義引發過年的願望。
1、既然每個人都有屬相，那你跟同伴們說說你還知道那些人的屬相？
2、你最喜歡什麼屬相。為什麼同樣屬相的人年齡卻不一樣大？（引導幼兒討論交流自己的想法。）
3、教師小結：每個人都有自己的屬相，一個班的小朋友有很多人屬相是相同的，因為他們一樣大。
4、今年知道是虎年了，那麼明年是什麼年呢？（幼兒討論後回答）
5、對了，明年是兔年，現在又快過新年了，過年好嗎？老師就提前收到了朋友送給我的新年禮物。（出示禮物）小朋友們想不想也自己製作一個這樣的生肖禮物送給自己的爸爸、媽媽、老師同伴呢？我們一起去製作吧！
六、活動延伸
為了保持教學活動的完整性，連貫性，更好的促進幼兒發展，就要求我們的教育教學活動也是一個完整的整體，延伸活動可以更好地將這個活動和後續活動聯絡起來。
日常活動：帶領幼兒一起為自己喜歡的人制作新年禮物。
《十二生肖》的幼兒園大班說課稿2
一、說教材
（一）內容選擇的依據
中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋樑，在孩子階段開展民族文化教育，接受民間文化薰陶具有重要的意義。在日常生活中孩子經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是孩子熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近孩子的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助於拓展孩子的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對孩子來說是非常有趣的，也具有可接受性。
（二）設計思路
根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓孩子知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪迴問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；瞭解輪迴規律；遊戲鞏固認知。
二、說活動目標
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以孩子為本的現代化教育理念。結合本班孩子實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、瞭解十二生肖的輪迴，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養孩子對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
（二）活動重點、難點
以兒童的發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班孩子學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由於十二生肖的輪迴具有抽象性，孩子理解水平有限，所以理解十二生肖的輪迴是本次活動的難點。
三、說教法
十二生肖社會活動內容對大班孩子來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我採用以下幾個教學策略。
1、透過故事、課件與遊戲手段。
我透過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動孩子活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；遊戲活動是孩子的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導孩子用遊戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪迴，讓學生在輕鬆愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2、藉助鐘錶。
由於學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘錶上的12個數字，知道12個數字的輪迴是怎麼回事。運用知識的遷移原理，將孩子對鐘錶的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪迴上，符合教育規律，同時鐘錶的週期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利於學生理解十二生肖的輪迴，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，孩子是問題的學習者和探索者，孩子帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是孩子主動學習的引導著、組織者、促進者，教師透過各種手段激發孩子學習探索的積極性，引導孩子積極探索，最終實現教學目標。
四、說學法
整個活動我以孩子為主體，孩子將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕鬆氣氛中掌握活動的重點、難點。
五、活動準備
（一）物質準備：
1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經驗準備：透過佈置家庭作業使孩子事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，瞭解十二生肖中部分動物。認識鐘錶。
六、說教學過程：
根據大班孩子學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：
一、開始部分：提問匯入，激發興趣。
興趣是孩子學習的動力，有了興趣孩子會集中注意力，並樂此不疲。為了激發孩子活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。
在這個環節，老師對孩子說：“孩子們，我這裡有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的孩子，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題後獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？
2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？
3、你知道都有哪些屬相？
本環節老師透過提問匯入，獎勵機制，啟用孩子原有知識，目的是調動孩子的已有經驗，讓孩子回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利於培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發孩子學習興趣。
二、基本部分：
過渡：剛才孩子回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什麼動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什麼動物，它們有什麼特點。
第一個環節：播放十二生肖影片課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特徵，強化孩子的認知。
本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成影片圖片，依次給學生播放。這個環節老師採用問題導學法、直觀影片教學法。在學生觀看影片之前提出問題，孩子帶著問題觀看，同時透過形象生動影片，使觀看具有目的性、直觀性；孩子處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利於加強孩子的認知和記憶，實現本次活動的第一個目標。
第二個環節：透過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看影片之後，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師透過圖片匹配、讓孩子猜動物名稱，進一步深化孩子的認知。
本環節採用雙主體互動模式，透過師幼互動，幼幼互動，教師、孩子在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環節有利於完成本次活動的第一個目標。
第三個環節：講故事，在鐘錶圖案上貼圖片，讓孩子認識十二生肖的順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，孩子們你知道為什麼嗎？這裡有一個傳說故事。
教師結合課件，繪聲繪色講關於十二生肖動物透過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數孩子的特點，也是最能吸引孩子的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了孩子的聽覺和視覺，孩子在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利於本次活動的第一個目標達成。
第四個環節：結合鐘錶圖，聯絡孩子的屬相，用問題引導孩子瞭解生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴。
過渡：孩子們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設定具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生的回答，依次發出十二生肖頭飾。
老師的問題如下：
1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？
2、今年是牛年，明年是什麼年？
3、明明孩子屬馬的，明明今年幾歲？
4、12年後是什麼年？
在本環節中，老師採用難點分解法，透過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利於培養學生的語言表達能力和抽象思維能力。
第四個環節：透過遊戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。
三、結束部分。透過關於十二生肖動物兒歌和童謠的聯唱，激發孩子對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓孩子在意猶未盡中結束本次活動。