中小學資訊科技說課稿範文（通用5篇）

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的中小學資訊科技說課稿範文（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　中小學資訊科技說課稿1

　　各位老師，大家下午好!今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題，我在想，這節課有什麼，我要怎樣教，才能讓學生學完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節課的設計思路，望得到在座老師的多多指導。

　　一、教材分析

　　首先，我們來看一下，這堂課講的是什麼?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學資訊科技六年級上冊第一單元第1課的內容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬體方面的一些知識和計算機的工作流程。那麼，對於我所合作的小學生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢?答案是“NO”，因為資訊科技教學不僅僅是技術上的Enjoy，如果沒有理論知識的學習，那麼學生對於計算機的成果和應用，就是隻知其然，而不知其所以然。所以，在繼學生各種軟體學習之後，本節課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉折點，更是在整個計算機學習中起到了一個脊樑骨的重要作用。

　　面對如此重要的教學內容，我又要和一群怎樣的學生合作呢?六年級的學生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟體學習後，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創造性的叛逆與力求穩定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們去期待!

　　(一)教學目標

　　在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學目標：

　　知識與技能：(透過本節課的學習)

　　1.瞭解計算機內部的硬體組成及基本功能。

　　2.瞭解計算機最基本的工作流程及各裝置的作用。

　　過程與方法：透過對計算機硬體的認識，掌握計算機基本的工作流程。

　　情感態度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。

　　(二)重點難點

　　根據以上教材分析和教學目標，毋庸置疑，本節課的教學重點是計算機內部主要硬體的功能。

　　由於小學階段的學生對具體形象的事物更容易接受，而難於理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程”確定為本節課的教學難點。

　　二、教法學法

　　基於教學內容和學生的特點，我又該透過什麼樣的方式來支援學生?我將“創設情境法”和“任務驅動法”作為課堂的中心軸;建構主義認為學生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構。

　　三、教學過程

　　那麼，怎樣的課堂設計，才能讓學生在樂中學，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學，以此來分散教學重難點，支援學生主動愉悅地去獲得知識。

　　基於教學內容的理論性，我將結合學生的對卡通人物的喜愛，將每種硬體的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特徵，以此來匯入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學生分為8人一組，每組分到“CPU、風扇、記憶體、硬碟、主機板”一組計算機硬體(cpu被風扇虛蓋，不同顏色的記憶體條，標籤貼紙，提前擺放在桌上)。

　　1)聞趣

　　課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現這一家子的成員性格特徵和能力，除了培養學生慢慢進入課堂的情緒，也透過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。

　　比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能幹的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家裡的好幫手!我有一個細心又負責的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔了整個家庭的大小事務。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結合作，共同努力，解決問題，創造奇蹟。這一家子處於一箇中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞訊息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。

　　教師引出這麼有意思的一家子後，自然過渡到資訊科技課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環節。

　　2)探趣

　　教師提示可以根據卡通的性格能力，參考書本的講解和網上搜索，找到桌上與人物相對應的硬體一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查詢角色相對應的硬體，透過查詢，能明確該硬體的名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標籤記錄硬體名稱貼在該硬體上，並以簡要的方式在記事本中記錄該硬體的作用。

　　這一環節，提前準備了一些顏色不一的記憶體，讓風扇虛蓋著CPU，設定小小的難度，考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度。

　　透過本環節，學生能根據實物，初步感知硬體裝置，明確其對應的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發現，去證明自己的想法。教師分小組請學生分享自己的猜想過程經歷和結果後，做一個引導解釋。

　　當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師丟擲問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由於場地、時間和裝置的限制，我們先來借鑑一下別人的經驗，研究他們的展示，取得自己的真經!

　　學生影片觀看主機的組裝，瞭解分離的個體是如何構成一個整體，承載了計算機的執行。

　　英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬體也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。

　　3)悟趣

　　當課堂推進到這裡的時候，是否已經進入結束階段了呢?不，教師馬上引領學生進入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入裝置和輸出裝置的幫助，完成計算機的工作流程。

　　俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要藉助親朋好友的幫忙!

　　情境中，有專門收集情報小隊，有專門分佈資訊部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務，解決問題。請學生聯想，我們內部硬體之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進行怎樣的分工合作，展開任務的?請舉例說明!

　　在教師的引導下，學生主動去探究，嘗試去發現計算機的基本工作流程：輸入裝置——主機(各部件的通力合作)——輸出裝置。

　　4)疑趣

　　瞭解了計算機的硬體和基本工作流程，可以說，課堂進行到這裡，學生已經掌握本節課的知識點。但是，社會在飛速發展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎上，丟擲問題“現在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網本、IPad,你能找著他們的情報收集和資訊分佈部分嗎，他們的內部硬體之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”

　　為什麼要設計這個環節，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經過本節課的學習，學生可能對學習的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯絡的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。

　　結束語：本節課圍繞趣字，透過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環節來展開教學，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學生能透過感知、對比、聯絡來驗證猜想，形象地理解硬體的作用，感悟基本的工作流程。

　　中小學資訊科技說課稿2

　　一、教材分析

　　《讓我的小名片更美》是華中師範大學出版小學資訊科技第五冊第7課的內容。課文由三個活動板塊組成：插入日期、感受“藝術字”、為名片配圖。學生學習本課前，已經學會了幻燈片文字效果的處理，學會在Word中使用插入藝術字和圖片的功能。而PowerPoint與Word的插入圖片、藝術字的功能相似。可見，《讓我的小名片更美》這一課是綜合運用已學的這三種知識，並在這基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸現幻燈片的主題，是學生在熟練Word的操作基礎上而設立的高層次學習任務，即教會學生製作簡單幻燈片方法以及提高文字資訊處理的能力。透過本課的學習，又將為後續幻燈片的學習製作奠定堅實的基礎。

　　二、學情分析

　　本節課的學習物件是五年級學生。這樣的學習物件都具有較好的資訊科技基礎和較強的操作能力。所以教學時，要充分發揮學生的優勢，大膽組織學生自主合作學習，讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生的能力差異，重視學習興趣及能力的培養。

　　三、教學目標

　　根據教材編排特點、學生情況和新課程理念，確定本節課的三維教學目標如下。

　　知識與技能：透過師生互動方式，讓學生學會運用插入日期、藝術字、文字框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創作。

　　過程與方法：透過自主合作探究的學習方式，培養學生自主、合作、探究的能力，增強創新意識，提高創新能力。

　　情感與價值：透過多元化評價，讓學生感受學習資訊科技的樂趣，陶冶審美情操。

　　四、教學重、難點

　　根據教學目標要求我認為這節課的教學重難點如下。

　　教學重點：學會利用插入日期、藝術字、文字框、圖片的功能裝飾幻燈片。

　　教學難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。

　　教學關鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調合理安排畫面，使圖文搭配合理又凸顯主題。

　　五、說教法、學法

　　本節課是一節新授課，教學中為培養學生自主學習的能力和探索創新能力，本節課我採用的教學法如下。

　　1．說教法

　　整個教學過程，努力創設輕鬆、快樂的學習氛圍，引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習，提高操作技能，培養創新精神，並獲得價值體驗，真正落實以上的教學三維目標。用簡單的三句話概括就是：

　　引導探究，重自主

　　傳授方法，重創新

　　感受過程，重體驗

　　2．說學法

　　本節課採用了自主學習、小組合作、組際交流等形式多樣的活動穿插進行。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習，自我挑戰，充分體驗實踐過程。

　　六、說資源

　　多媒體教室，《讓我的小名片更美》PPT課件。

　　七、師生互動說流程

　　根據以上的教法和學法進行教學活動，採用師生互動，本節課共分五個環節進行教學：匯入課題→自主探索→組際交流→個性創作→全課總結。

　　1．聯絡生活匯入課題

　　上課開始，教師談社會流行的服飾、髮型、廣告牌、家裝等例項激趣。

　　師：上節課我們初步設計出了自己的名片，經過一個星期的思考，你們有什麼新想法來完善你的名片，使它更美，讓人過目不忘呢？

　　討論交流，獲取資訊。（改變字型、字號、顏色；加背景；插入有趣的話；插入照片或自畫像；插入圖案。）

　　接著，鼓勵學生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現象，比如街上的廣告牌、宣傳單等。

　　然後，出示課件讓學生對比幻燈片（有裝飾與無裝飾）。請學生談談觀看後的感受。

　　最後小結並自然地匯入新課。

　　設計意圖：新課程強調緊密聯絡生活實際。課伊始，從風趣的社會話題入手，緊密結合學生身邊現象，然後回到課堂對比幻燈片（有裝飾與無裝飾），最後自然地匯入課題。這樣做，不僅讓學生認識到裝飾現象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片透過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式匯入課題，能很好地激發學生積極主動參與學習的熱情。

　　2．自主學習探索新知

　　課題匯入後，首先讓學生啟動PowerPoint新建一張空白簡報。

　　接著，讓學生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時教師進行巡視，特別要留意後進生，並進行個別指導。

　　設計意圖：新課程倡導自主學習。這環節，教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現自主探究過程。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色，及時發現學生存在的問題，主動幫助後進生，真正做到面向全體，體現以人為本的教學思想。這樣，指導自主學習也更加到位。

　　3．組際交流深化理解

　　這個環節，我主要組織分兩大塊進行交流，一是分別交流書上四塊內容，二是整體評價。書上四塊內容均不作太細的交流，因為都曾學過類似的，只是組織學生用不同的形式進行演示，回顧一下操作步驟。整體評價這一塊要做重點交流，因為這是裝飾幻燈片的關鍵，要注重整體效果。

　　現在先分別交流書上三塊的內容。這環節我先讓學生說一說“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據學生回答的情況，根據教材安排的“藝術字”－“圖片”－“文字框”－“插入日期”順序，教師組織學生交流。

　　（1）插入藝術字

　　1．指名一位學生根據書上插入藝術字“我的小名片”（大螢幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。

　　2．組織學生評價，並說說還有什麼補充或建議。

　　3．展示多位學生藝術字不同處理效果的作品。

　　4．師生共同評價。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能。

　　設計意圖：PowerPoint中“插入藝術字”的功能其實與Word文字編排中“藝術字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示範，而是大膽放手讓學生演示操作，回顧操作方法。讓學生觀看到更多藝術字不同的處理效果，學會觸類旁通，增加創新意識，為後面的個性創作奠定良好的基礎。

　　（2）插入圖片

　　“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學生合作演示，一位說操作步驟，另一個學生演示。找到合適的圖片插入，並進行大小和位置的調整。如果時間允許可以請多組學生合作演示。

　　設計意圖：新課標指出應該重視學生的體驗和感悟。這個環節，我安排兩位學生合作演示，一是充分調動學生的學習積極性和樂趣；二是培養合作意識；三是讓更多學生有展示自己的機會，享受成功的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。

　　（3）插入文字框

　　1．組織欣賞幾幅學生文字框的作品，並說說作品的優點。

　　2．指一名學生簡介操作過程，教師演示。

　　3．鄰桌相互欣賞文字框的作品，從中發現不同的文字處理效果。

　　設計意圖：因為在上一節剛學過“文字效果處理”，而且根據書上插入文字框的內容較多，所以這環節“插入文字框”就不作重點講解，也不指名學生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學生觀看、評析，重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識。

　　（4）會在PowerPoint中插入日期

　　1．插入文字框：單擊“插入”→“文字框”→“橫排”；

　　2．拉出一個文字框；

　　3．在文字框中輸入日期；

　　4．也可以單擊“插入”→“時間與日期”。

　　（5）整體評價

　　這環節主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協調？主題是否突出？

　　a．組織觀看大螢幕，老師回放幾幅學生的作品。

　　b．請該生自我評價。引導評價主題是否突出，如字號大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否協調。

　　c．學生互相評價。根據學生的評價情況，老師幫助調整看看效果如何。

　　d．組織學生在網路上的芳鄰中自由瀏覽其他同學的作品。

　　e．指名說說感受。

　　f．儲存。

　　設計意圖：新課程強調多元化評價。這環節主要針對學生思維的閃光點，及時鼓勵學生，讓學生獲得成功喜悅，同時增強自信心，並且充分激發創新意識，為下一環節的個性創作做好鋪墊。

　　4．合作探究個性創意

　　a．自由組合小組。

　　b．小組合作設計。

　　c．展示交流，主要展示創意點。

　　設計意圖：新課程強調個性發展，資訊科技重視強調創新能精神。組織學生進行個性化創作，讓學生在合作的氛圍中大膽構思，注重發揮學生的特長，讓學生個性發展。同時提高創新能力。當然，這環節不要太過分追求結果的完美，只要學生全身心地參與，就達到目的了。

　　5．全課總結延伸課後

　　首先讓學生談談這節課的收穫，然後簡要概括。最後說：“同學們，下節課我們要設計一套漂亮的名片集。喜歡嗎？那就請同學們收集更多的素材做好準備吧！”

　　設計意圖：眾所周知，預習是良好的學習方法。本節課即將結束時，不但讓學生回顧這節課的收穫，還做下節課的預告。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的慾望，更重要的是促使學生自覺預習，培養學生養成預習的良好習慣。同時把課內與課外緊密相結合起來。

　　八、回顧流程說亮點、談反思

　　本節課是依託教材，用全新的課程理念，將“資訊科技”與“生活、科學、美術”有機地融為一體，靈活重組教材。學生經過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片；學生親身經歷創作過程，充分發展學生個性。一句話：收穫盡在過程中。

　　中小學資訊科技說課稿3

　　尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《電子信箱的申請及使用》，下面我將從以下幾個方面來介紹本節課的設計思想，請各位專家指正。

　　首先，我對本節教材進行一些分析：

　　一、說教材

　　1、教材地位和作用

　　《電子信箱的申請及使用》是人民教育出版社出版的高中資訊科技教材第一冊第二章第三節中的一塊內容。隨著網路的普及，電子郵件已成為當今流行的交流方式之一，也是現代學生利用網路進行自主學習和探究學習的必備技能之一。因此，在高中資訊科技教育中佔據十分重要的地位。

　　2．學生情況分析

　　學生透過前一節課瀏覽網頁，搜尋、下載資料後，已不滿足於只做一個網路的看客，很想在網路中開創一個自己的空間，證實一下自己的能力。這節課就是學生第一次在網上申請、註冊類操作，也是第一次帶有自己個性的網路操作，所以本節課如果學習效果很好，會對以後知識和技能的學習起到事半功倍的作用。

　　3．教學目標的確立

　　根據對教材結構與內容的分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特徵，制定如下教學目標：

　　知識與技能：使學生進一步瞭解網路，瞭解什麼是電子郵件，掌握網上註冊電子信箱的通常步驟，能夠對知識歸納、總結，並培養學生具有收發電子郵件的能力

　　過程與方法：創設情景法、激發興趣法、任務驅動法、指導歸納法、演示法

　　情感態度與價值觀：透過本課內容的學習，使學生受到維護網路安全、不發、不看不積極健康的電子郵件的教育，並自覺抵制網上的垃圾郵件。同時培養學生小組合作，互幫互助的精神

　　4．教學重點、難點

　　重點：電子郵件的申請、傳送及收取

　　引導學生合理利用網路進行自主學習是我們資訊教師的一個基本任務。利用網際網路實現老師與學生、學生與學生之間的交流是大家都在探討的一個問題。而電子郵件則可以在任意時間、任意地點實現老師與學生之間的資訊交換。如何教會學生透過郵件實現與老師之間的資源共享，並將學習場所及時間延伸的教室之外則顯得尤為重要。

　　難點：郵件中附件的巧妙應用

　　電子郵件中不僅僅是文字的傳遞，還可以有圖片、聲音、影片等資料，如何利用附件傳送這一類檔案，如何收取、選擇和儲存他人郵件中的附件是學生比較難弄清的問題。

　　二、說教法

　　1．教學方法

　　在為學生創設了網路環境、提供了學習及操作的網址和這些情境後，用極具吸引力的任務驅動式教學引出問題，使學生樂於在這個情境中研究實踐，再透過演示法來達到教學效果。期間透過師生之間的交流，充分調動他們的學習積極性和主動性。發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。

　　2．教學環境

　　與因特網相連的計算機網路教室、投影裝置。

　　這節課的具體實現是在多媒體投影進行的。透過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能讓學生及時參與實踐操作，充分發揮學生的主體作用，真正實現師生互動。

　　三、說學法

　　觀察、實踐、交流和總結

　　根據建構主義學習理論所強調的，以學生為主體，學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知慾望進行學習與操作，透過自主探索獲取知識與技能。

　　四、說教學過程

　　合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發引導學生學習新知識，因此，我在課前已經根據調查將以及就近原則將學生進行好、差搭配分組，確定小組的負責人（以前申請過電子信箱的同學或資訊科技課上反映比較靈活的學生）。同時在課堂教學過程分如下幾個環節來實現教學目標。

　　（一）、比較匯入，激發興趣

　　透過一段動畫顯示：同學們還有2年多的時間就將離開自己的家鄉到自己心目中的大學讀書了，到大學後同學們有那些方法可以和自己的父母、同學以及老師聯絡？

　　引導學生先回答，然後利用動畫展示學生實際生活中已經瞭解和熟悉的一些交流資訊的方式。（如QQ、打電話、寫信和E_mail等），讓各個小組根據課件內容展開討論這些資訊交流方式的優缺點，然後教師抽個別學生回答，歸納得出結論：（使用E_mail交流的優越性）。

　　1、傳遞資訊速度快

　　2、免費

　　3、內容豐富

　　然後問學生知道如何利用E_mail具體的進行資訊的交流嗎？部分申請過電子信箱以及操作能力強的學生已經有了初步的使用能力，基本能夠回答出要利用E_mail進行交流所需的前提條件（申請一個新的郵箱）以及如何進行資訊傳遞（發郵件）。（這些學生已經被分散的分入各個小組並被確定為小負責人）

　　（二）、任務驅動，滲透方法，自主探究，交流互助

　　利用投影展示，讓學生明確任務，並分組完成。

　　學校要搞一次民意調查，希望每個同學用一句話來概括我們的校園環境。要求每個同學自己申請一個電子郵箱，以班級和姓名為主題將這句話傳送到教師的電子郵箱中。

　　同時教師透過投影把可以申請免費電子郵箱的網址展示出來，並擷取一個郵箱申請的介面，提醒同學們申請時注意每一項右邊的說明文字，並提示學生只需要填寫左邊有紅色“*”號標註的選項。

　　由於現在申請免費郵箱的介面都非常清晰，只要說明了申請的一些注意事項，以高中學生的知識水平基本上是能夠申請到一個郵箱地址的，同時各個小組中均已安插了個別操作水平較好的學生，能夠對其他學生進行幫助，再加上在完成任務的過程中，教師隨時根據學生的操作情況可以給予及時的指導。因此大部分學生在10到15分鐘內是能夠基本完成這項任務的。

　　大部分學生完成之後教師及時展示收到的郵件，持續激發學生興趣。

　　（三）、任務遞進，分工合作，鞏固重點，突破難點

　　利用投影進一步展示該情境的下一步任務。學校要做一個湖北省著名旅遊景點的專欄介紹，各小組以小組名義傳送湖北省內任一風景區的圖片及該景點的文字說明。

　　學生先分組討論，如何將蒐集好的圖片及說明文字發給老師。（郵件附件，對於如何傳送附件，教師給予適當的提示同時讓學生自己觀察電子郵箱介面，除了剛才已使用過的一些命令按鈕外，還有哪些東西。）

　　然後各小組成員分工在網上搜集相關景點的文字簡介及風光圖片。再以附件的'形式傳送到本組組長的郵箱裡；最後要求組長將收到的郵件整理後轉發到教師郵箱，所有同學一起來探討操作方法和觀察具體操作過程。

　　（四）、展示結果，歸納總結，深化知識，提煉主幹

　　利用投影展示各小組發過來的郵件內容和景點風光圖，讓學生有一種自豪感、成功感。同時詢問學生透過剛才的操作，是否瞭解了利用電子郵件進行交流資訊需要的前提條件以及操作過程？對學生的回答進行總結，並解釋E_mail地址的格式要求及郵箱申請及傳送的注意事項，同時教育學生網上垃圾郵件的危害。

　　（五）、注重實踐，強化運用

　　學完本節課的內容，要求學生獨立完成以下任務

　　1、如果要把信件發給多個人應該怎樣發？

　　2、能不能在郵件中插入一段歌曲或動畫？

　　五、設計理念

　　在這節課中，我充分注重的是學生的主體作用和教師的主導作用，作為一名資訊科技老師,不僅要傳授給學生資訊科技的知識,更重要的是傳授給學生掌握資訊科技的方法、思想、意識，從提高學生的學習興趣出發，以提高學生的資訊處理能力為目的，培養學生的自學能力、探索能力及動手能力。讓學生在今後的學習中進一步去實踐與探索，為學生適應資訊社會的學習、工作和生活奠定基礎。

　　中小學資訊科技說課稿4

　　說教材

　　本課是華中師大版的小學資訊科技教材第五冊第四課的教學內容，是在學生掌握WORD基本操作工具後，對繪畫工具和圖片工具的進一步學習。本節內容掌握得好，將為後面的修飾電子板報，製作小名片的學習打下良好的基礎。

　　說教學目標

　　基於對教學內容和學習者的分析，我把本課的教學目標分為基本目標的發展目標。基本目標要求學生能利用WORD設計一張賀卡，學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養學生的色彩運用能力。我的發展目標是能啟發學生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養學生感受美的能力。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導學生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內容之間色彩的搭配。

　　說教學策略

　　為實現我的教學目標，我主要使用了範例教學法和任務驅動法。在範例教學中，透過對典型範例的分析，學生在教師引導下，透過小組合作學習(討論、交流等)嘗試操作等方式來發現問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務驅動下，學生透過自主學習，模仿創作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

　　說教學準備

　　根據我校的實際情況，在上課前，我做好如下的教學準備：

　　1、檢查並啟動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登入教師機，且相互通訊正常。

　　2、利用電子教室軟體將課堂中學生所需素材，學習課件等檔案傳至學生機的學習目錄中。

　　說教學環節

　　為了圓滿地實現教學目標，根據教學策略，我設計瞭如下教學流程。

　　(一)創設情景揭示課題

　　(二)範例分析點撥技巧

　　(三)嘗試設計交流成果

　　(四)歸納總結深化提高

　　下面我將對這四個環節進行詳細的闡述。

　　第一個環節就是"創設情景揭示課題"，我透過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，透過欣賞提起學生的興趣，透過看P18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節就快到了，爸爸媽媽對我們這麼好。他們這麼辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個驚喜呢!學生們一定會躍躍欲試，極大地提高學生的學習興趣。

　　第二個環節是最重要的我是這樣做的，透過電子教室軟體，向所有學生(學)展示一張賀卡讓學生觀察，然後提問，這張賀卡由哪幾部分組成?學生回背景、圖片、文字，三部分，然後，引導學生分析賀卡製作步驟，同步簡單。

　　第一步，設定賀卡的背景：開啟WORD軟體，找到繪圖工具欄，並出示自學任務：你能用哪個工具做出背景(矩形工具)?你會設定(矩形)環繞方式嗎?提示學生閱讀課本P19頁的內容。

　　第二步，插入圖片：背景有了，接下來應該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；並提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎麼做呢?你會改變圖片的大小嗎?"(要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設定透明色就可以了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環繞方式設定為"襯於文字下方"；而調整圖片的大小可以選中圖片，然後調節圖片四周的控制塊就OK了)

　　第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀?那快來"寫"上文字吧。

　　小組討論：文字如何"寫"上去呢?我提示：試試"繪圖"工具條中的"文字框"工具。學生討論嘗試"設定文字框格式"。

　　最後調整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置。可設定多種環繞方式等。並提示學生閱讀P19-P20頁的內容。

　　在第三個環節，我讓學生四人一組，運用剛才所學的知識以及提供的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文並茂，並在學生創作同時，透過教師機時刻觀注學生的進度，並隨時對做得好的學生給予即時表揚，對出現問題且不能解決的組給予及時的指導，確保每組學生都能及時完成任務。

　　學生完成任務後，透過教師機收集學生作品，並將所有作品透過大螢幕向學生展示，讓學生評出其中較好的作品，在這個環節中我特別注意激發學生的創作慾望，促使學生去自我探索，自主學習，團體協作和自我創新。

　　在教學的最後一個環節，透過對好的作品的點評，讓學生掌握賀卡的創作方法，並在欣賞的過程中，培養學生感受美的能力，並引導學生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到昇華。

　　說教學反思

　　在本次教學中，首先，範例教學的策略運用無疑是成功的，所有的學生透過分析範例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文字框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉，大小的調整，對比度......的設定都能成功操作。

　　其次，在教學工作中，我為學生創設了自主探究，協作交流的良好氛圍，充分發揮了學生的主體性，例如：在知識點的掌握中，我常常是提出問題，讓學生來討論，來探究，來協作觖決，從每個環節充分發揮學生的主體地位。另處，我也讓先完成任務，掌握得好的學生主動成為小老師，去幫助學有困難的學生，充分體現他們的能力和價值。激發他們學習的熱情。

　　中小學資訊科技說課稿5

　　我是初亞兵，今天我說課的題目是X冊X課《製作新春燈籠》。

　　一、說教材：

　　本課是七年級資訊科技下冊第一單元第一課的內容，它是基礎性章節，是入門篇章，學生對它的興趣直接影響到他在以後其它小節中的學習。基於這種重要性，因此在本節中要激發學生的認知興趣，透過大紅燈籠的製作，初步體驗WORD的神奇作用。為學生以後的成功學習打下基礎。

　　二、說學情：

　　我們學校的學生大部分是農村的孩子，他們沒有具備一定的資訊素養和利用計算機解決問題的能力。根據本課的內容和我校同學的情況，以演示、觀察、啟發、誘導為主，激發學生學生學習的積極性。

　　三、說教學目標：

　　⑴、使學生了解圖形格式。掌握瞭解繪製、複製、移動、組合圖形的方法。

　　四、說教學重點與難點：

　　1.重點：使學生掌握繪製、移動、複製圖形的方法。

　　2.難點：使學生掌握設定圖形格式的方法。

　　五、說教學方法：

　　為了完成本節課的教學目標，以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，突出教學重點、突破教學難點，我採用演示法、任務驅動、賞識教育、自我探究、協作交流、合作學習的教學方法。

　　六、說教學過程

　　1、創設情景匯入新課

　　激情匯入，來激發學生的興趣，同學問在過節日的時候，互相祝福，護送禮物，隨著科技的發展，網路的普及，可以再網上祝福，也可以網上護送禮品，來表達自己的心情，最高興的節日就是過新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎麼做成的嗎？今天我們利用WORD製作，教師把已製作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學們看，引起同學們的興趣。很自然的過渡到下一個教學環節。

　　2、自主探究學習新知

　　對於喜慶的大紅燈籠同學們都非常的喜愛，這時讓學生觀察：

　　新春紅燈籠的各個部分是由哪些圖形組成的？

　　一：分析燈籠（小組討論法）

　　觀察後讓小組互相討論，總結出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經過繪製、複製、組合形成的。這樣可以培養學生的觀察能力。

　　二：製作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）

　　把製作燈籠分為三個部分：

　　⑴製作燈籠提手

　　自學探究：如何設定自選圖形的格式？

　　為了充分發揮學生的主體意識，培養學生的創新能力。

　　每個同學進行閱讀課本，然後小組之間進行討論尋找設定自選圖形格式的方法。討論完成後，進行燈籠提手的製作。在同學們製作燈籠的過程中，這時教師巡視他們製作的如何，並對個別理解、掌握不好的同學進行個別點撥和輔導，使學生掌握設定圖形格式的方法。

　　(2)製作燈籠體