高中語文說課稿《別了，＂不列顛尼亞＂》

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，認真擬定說課稿，我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的高中語文說課稿《別了，＂不列顛尼亞＂》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　文章記敘了香港迴歸的盛事。在第xx屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。在眾多香港迴歸的報道中脫穎而出，被選入語文教材。學習本文，有一個承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的複習和新知的掌握。二是注意新聞匯聚一般訊息類文章所有的特點於一身，並有其獨特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同時，滲透愛國教育，增強學生的民族自豪感。根據本文的特點，我制定瞭如下教學目標：

　　1、瞭解新聞的知識。

　　2、品味文章的語言。

　　3、培養學生獨立發現問題、概括問題的能力。

　　4、瞭解史實，培養學生的愛國熱情，增加民族自豪感

　　學生對新聞並不陌生，但是他們缺乏獨立閱讀新聞的能力，鑑於此我把本課的重難點作了如下設定:

　　教學重點：

　　把握文章重要資訊，體會本篇新聞的突出特點（描寫現實場景的同時，兼顧歷史回顧，使作品厚重感增加）

　　教學難點：

　　自主閱讀過程中，品味本文是如何將現實場景和背景材料有機融合的新的課程標準指出： “教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。”因此，我將採用提問和對話的教學方式，引導學生自主閱讀課文，並配以多媒體圖片，滲透愛國情感教育。

　　由於香港迴歸是97年的事件，當時雖然很盛大，但距今已有十五年。高一學生對此體會並不深刻。因此，授課前，我會安排學生透過多渠道蒐集這方面的資料，在課堂上，利用多媒體影片播放，讓學生在重溫當時迴歸畫面的同時，根據教師指導，獨立閱讀課文、主動發現問題，並透過合作探究來解決問題。

　　作為新聞單元的第一篇，首先帶領學生回顧新聞知識，明確這篇新聞的結構。由於作者按時間順序，在抓取重要現實場景的同時，兼顧歷史的回顧，所以重點是讓學生在充分閱讀的`基礎上，引導學生找出文中的現實場景和背景材料加以分析，體會文章中的深含的思想感情。

　　據以上分析，我將教學過程設定為以下環節：