大班科學領域《古代傳遞資訊的方式》說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的大班科學領域《古代傳遞資訊的方式》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

　　(一)地位與作用

　　《古代傳遞資訊的方式》選自江蘇教育出版社幼兒園大班下冊科學領域的活動。時代發展到今天，各種通訊方式幼兒使用也比較多，例如電話。但是古代傳遞資訊都有哪些方式呢，孩子們可能不太瞭解。本活動正是在探索的過程中，告訴幼兒古代有那些傳遞資訊的方式。目的就是為了引起幼兒要觀察生活，追求和探索科學知識與奧秘。這既是科學的內容，更是科學的態度。正如《綱要》明確指出，科學教育應密切聯絡幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。

　　(二)活動目標

　　根據《3-6歲兒童學習與發展指南》，我確立了以下三維目標：

　　1.認知目標：瞭解古代傳遞資訊有哪幾種方式。

　　2.能力目標：在探索和討論的過程中，能夠說出傳遞資訊方式。進一步發展口語表達能力和思維能力。

　　3.情感目標：培養熱愛自然科學，養成勤動腦，善於觀察生活的好習慣。

　　(三)根據以上活動目標，我把本次活動的重點確定為：掌握古代傳遞資訊的方式。難點是說出古代傳遞資訊的方式，以及養成善於觀察生活的好習慣。

　　二、說學情

　　以上是對教材的分析，根據幼兒身心發展的規律及特點，接下來我說下幼兒情況。隨著年齡的增長，大班幼兒好奇心更為強烈，對大自然發生濃厚的興趣，喜歡問“為什麼”，“是什麼”。他們總是在對周圍世界不知疲倦地探索著。正是這種好奇心與探究欲驅動著孩子們的去認識。所以在這個階段，老師在開展活動中要用特別的方式加以引導。

　　三、說活動方法

　　基於以上幼兒情況的分析，下面闡述下活動方法。《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。在教學課堂上，要讓幼兒真正成為活動的主人。因此，在本次活動中我探索啟發法來進行教學活動，引導幼兒在自主探索活動中自己能夠說出古代傳遞資訊的方式，透過遊戲教學法，對比出當今和古代傳遞資訊的'特點。

　　四、說活動準備

　　大班的幼兒正處在具體形象思維階段，只有藉助具體形象的事物，才能幫助幼兒更好地掌握鍛鍊身體的肢體動作。本節課我主要利用3張圖片，分別是傳真機、電話、電腦來更好的配合我完成本次活動。

　　五、說活動過程

　　以上對教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。

　　1.謎語匯入，激發興趣

　　首先，我透過謎語匯入，一個長聽筒，互相可說話，生活不可少，聯絡需要他。打一通訊工具。透過電話這種傳遞資訊的工具引入本次活動，並提問幼兒，當今有什麼方式可以傳遞資訊。兒童說完之後，我會馬上提問：那古人都用什麼方式傳遞資訊呢?透過提問的方式可以激發興趣，將注意力轉移到課堂上。

　　2.展示圖片，啟發思考

　　首先，我會給幼兒展示一張烽火臺的圖片。他們肯定不能猜出，我會引導他們說出城牆，然後給幼兒講解古代用狼煙來傳遞資訊。接著我會提問幼兒，古代還有那些通訊方式呢?這一環節，啟發式教學就顯得尤為重要，只有結合具體形象的比喻和動作才能引導幼兒說出還有信鴿和騎馬以及用風箏來傳遞資訊。更好的鍛鍊了他們思考和探索的能力。

　　3.動手創作，鞏固新知

　　我會開展一個手工活動，讓幼兒製作一個簡易的風箏，然後在上面寫上祝福，全班展示完畢後送給自己的小夥伴。正如綱要指出，要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。此次手工活的正好將綱要的指導思想運用其中。

　　4.遊戲活動，總結歸納。

　　設定一個貼圖遊戲，我會發給幼兒古代和現代傳遞訊息方式的圖片。然後讓他們自己動手找出古代的和現代的圖片，並進行分類。最後呢，看誰分的又對又快。這種方式不但鍛鍊了兒童的觀察能力，還鍛鍊了邏輯思維能力。在分類的活動中掌握現代和古代通訊方式的不同。

　　六、說活動延伸

　　好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。我會讓幼兒回家製作一些卡片，將古代和現代傳遞資訊方式的圖片手繪到卡片上然後送給自己的爸爸媽媽。這樣可以更好的幫助他們把本節課所學的知識進行更好的鞏固。