七年級歷史上冊《第7課 社會變革與商鞅變法》說課稿

七年級歷史上冊《第7課 社會變革與商鞅變法》說課稿

　　你們好！

　　今天我說課的題目是華東師範大學新版中國歷史七年級上冊第二 單元第7課《社會變革與商鞅變法》。

　　下面，我將從說目標、說教法、說學法、說教學過程四個方面進行說課。請各位評委老師批評指正。

　　一、說目標

　　參考教材內容和學生的認知實際，我將本的教學目標制定如下:

　　1、知道東周、春秋、戰國等歷史概念及春秋五霸、戰國七雄等基本史實。

　　2、透過分析商鞅變法的背景和基本內容，理解商鞅變法為秦朝的強大奠定了基礎，感悟順應時勢堅持改革的必要性。

　　我確定以上目標主要有以下三個依據：

　　一是基於對新課程標準的要求：新課標要求知道春秋戰國時期諸侯之間的戰爭，瞭解這一時期的社會變化。透過商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來。

　　二是基於對教材的認識(本節課內容在本單元乃至歷史學中的地位)：在中國歷史發展的長河中，春秋戰國時期處於中國歷史的'轉型期，商鞅變法與社會革新對中國歷史的發展產生了深遠的影響，尤其是商鞅變法為秦的日益強大和統一全國，建立中國歷史上第一個封建王朝奠定了基礎。

　　三是基於對學情的認識。七年級學生剛入初中不久，基本上能夠適應初中階段的學習和生活，對歷史學科有濃厚的求知慾。但對本學科的特點缺乏瞭解，缺少科學的學習方法，所以需要教師正確引導。

　　據此，我將教學重點確定為：商鞅變法的內容；

　　由於商鞅變法是當時社會變革最成功、影響最深遠的表現形式，所以我將教學難點確定為商鞅變法何以順應時勢，為秦的強大奠定基礎。

　　二、說教法

　　新課程標準理念指出：教師是學習的組織者和引導者，課堂教學應充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性。因此，本著啟發式的原則，透過多種具體的教學方法來激發學生興趣，突破教學重點和難點。

　　對本課西周、東周、春秋、戰國等歷史概念採用作圖法；

　　對本課商鞅變法的背景和基本內容採用討論法、分析法；

　　對本課商鞅變法的影響採用探究法；

　　三、說學法

　　無論採用什麼樣的教學方法，最終還要落在學生身上，因為學生是學習的主人。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因此設計學法必須從實情出發，根據學生已有的知識基礎、生活經驗、學習方式、學習習慣及新課程理念，本節課簡單問題（如：東周、春秋五霸、戰國七雄等歷史概念）採取自主學習；有難度問題如：商鞅變法的背景和基本內容採取合作學習；有一定深度的問題如：商鞅變法的影響採取探究學習，充分發揮學生的主體作用。

　　四、說教學過程

　　要使教學目標高效實現，還必須對教學環節進行最佳化設計。

　　第一環節匯入新課。為消除學生的緊張感，激發學生興趣，講述“數典忘祖、楚王問鼎”的故事，引入新課。這樣做的目的是吸引學生興趣，使其迅速進入情境、走進本課。

　　第二環節學習新課。

　　第一、春秋與戰國。指導學生自學東周、春秋、戰國的概念，搭建時空背景；合作探究春秋爭霸的原因及後果，講授戰國時代殘酷的兼併形式引導學生思考變革的必要性。

　　第二、商鞅變法。1、講述商鞅早年經歷，體會商鞅變法的思想來源；2、討論：商鞅廢除了那些舊制度？採取了哪些有利於經濟和軍事發展的措施？3、透過學習商鞅變法的實施過程，體會改革的艱難與曲折；4、探究為何商鞅變法在各國變法中取得了最大的成效？

　　第三環節課堂收穫（感想、體會）

　　第四環節課堂總結：在本節課主要學習完成之後，教師根據學生的學習情況進行總結，讓學生對本課的學習有更深的理解。

　　第五環節作業設計：作業的內容適中，旨在讓學生能最大限度將知識的學習延伸到課堂之外，讓學生學得更好。

　　第六環節教學反思

　　我的說課到此結束，不足之處，衷心希望各位老師提出批評意見，謝謝！