《五筆字型輸入的編碼規則》說課稿

《五筆字型輸入的編碼規則》說課稿

　　一、說教材

　　1) 教材的地位和作用：

　　《五筆字型輸入的編碼規則》是《計算機應用基礎》課程重要內容之一，是五筆字型輸入法學習的重點。

　　《五筆字型輸入的編碼規則》這堂課學習五筆字型輸入法的一項重要的教學內容，本節課的內容是學習五筆字型漢字單字錄入、簡碼錄入和片語錄入的基礎。

　　2) 教學目標

　　根據教學大綱對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求，結合五筆字型輸入操性強的教學特點， 對學生的瞭解，從教材的特點和素質教育的要求出發，確定本節課的教學目標如下：

　　（1）知識目標：透過教學，使學生熟悉五筆字型的拆分原則，掌鍵內和鍵外漢字的拆分方法，掌握成字字根和四碼及四碼以上漢字的編碼規則。

　　（2）能力目標：透過教學，培養學生的觀察力和形象思維能力。

　　（3）德育目標：透過教學，培養學生熱愛祖國傳統文化的精神。

　　3）教學重點和難點

　　教學重點：

　　a) 五筆字型四項拆分原則

　　b) 成字字根和四碼及四碼以上漢字的編碼規則。

　　教學難點：五筆字型的拆分原則，成字字根的編碼規則，末筆字型識別碼的使用。

　　二、說教法：

　　學生的特點：學生是一年級學生，對計算機有強烈的興趣，好奇心強，但是由於大部分學生接觸計算機不久，同時對五筆字型輸入法中規則的理解和記憶缺乏耐心，容易產生排斥心理，因此需要教師積極引導。

　　教材的特點：《五筆字型輸入的編碼規則》這一課從理論上來講並不深奧，但是如何將各種規則在實踐當中靈活運用，則顯的比較難。這要求學生必須在掌握了本課基本理論之後，多練習，在實踐中積累更多經驗。

　　根據學生的特點和本節教材的特點，並從教學內容和學生實際出發，我採用了：講授法、練習法、提問法等教學方法突出教學的重點，分散了教學的難點；充分使用課件演示，一方面使教學內容生動形象，另一方面吸引學生注意力，提高學生興趣，同時講練結合充分調動學生學習的積極性，讓學生在接受教師傳授的理論知識以後能夠馬上透過自己的練習獲得實踐的鍛鍊，同時體驗到成功的喜悅，為下一步的學習培養興趣，講練結合使教師的主導作用和學生的主體地位達到和諧的統一。

　　三、說學法

　　由於《計算機基礎》這門課程屬於操作為主的課程，同時《五筆字型輸入的編碼規則》這節課學習是為後續五筆字型輸入奠定理論基礎，因此要求學生從一開始就要形成手腦並用的良好習慣，使用已知的規則，摸索出實踐的經驗，並透過規則和經驗的合理運用，達到輸入速度的提高。

　　四、說教學程式

　　本節課教學過程設計如下，

　　1) 匯入

　　首先讓學生思考以下三個問題：

　　a) 漢字有哪5種基本筆劃？

　　b) 漢字的字型有哪3種？

　　c) 如何將漢字透過五筆字型輸入到計算機中呢？

　　既讓學生複習了上節課的兩個重要問題，同時又能承上啟下，提出新問題，使學生明確學習目標和課堂內容，達到了激發學生對新知識求知慾，調動學生學習積極性的目的。

　　2) 新課

　　由於本節課內容相對較多，知識點容易混淆，因此我將本課內容分為“鍵面字”和“合體字”兩大部分來講解，同時又把這倆個部分再分成幾個知識點來講解，做到條理清楚，層次分明，既分解了知識點，又降低了學生學習的難度。由於在機房上課，有電子多媒體教室軟體和投影儀，我採用講解加課件演示的方法，系統、生動形象地逐一講授五筆字型輸入的編碼規則，並透過舉例說明規則的使用方法。使講授法和演示法有效結合，提高教學質量。

　　同時，為了充分發揮學生在課堂教學中的`主體作用，提高學生的實踐動手能力和教學效果，我在講解法中穿插進練習法，在講解一個編碼規則並演示完後，讓學生自己動手練習並回答問題，以檢驗學生的掌握程度，及時發現和糾正學生的錯誤。併為下一步的教學提供參考。讓學生在練習中獲得新知和經驗，在回答問題的過程中實現師生之間的交流，起到課堂互動的作用。

　　透過課堂教學，使學生熟悉五筆字型的拆分原則基礎上，瞭解鍵面字的拆分方法，初步掌握四碼及四碼以上漢字的編碼規則。為後面簡碼和片語編碼的學習以及上機練習打好基礎。

　　3) 小結

　　回顧本節課所上的內容，強調這是我們以後學習簡碼輸入和片語輸入的必備知識，所以必須在理解的基礎上牢牢掌握。同時要說明進行漢字的熟練拆分，需要我們首先熟記字根總表，其次靈活運用五筆字型編碼規則的前途下，具體情況具體分析，切不可生搬硬套規則。

　　4） 作業：

　　a) 複習本節課的內容

　　b) 熟記字根總表

　　c) 上機練習