表格設計說課稿

表格設計說課稿

　　一、教材分析

　　１．本單元的教學目的：

　　本單元的教學內容主要圍繞word這個主題的展開。學生在學習了word中的一些基本的操作方法後，繼續學習word中的另一些重要的操作，加深他們對於word的瞭解，更能體現word的“所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”，具有6個部分組成，上一節課已經講解了前4個部分，這節課主要再深入講解一些word中對於表格的操作方法。“表格設計”這一課的內容循序漸進，內容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分符合中學生的心理特點和認知規律。學生在學習了新內容的同時，更加加深了對於word的“所見即所得”的特點的認識。

　　２．教學目標：

　　對於本課教學，重在對錶格的一些更深入的操作，以及表格的潤色。基於以上認識和教材前後聯絡和意圖，我把本課的教學目標確定為二個方面。

　　⑴．認知結構目標，獲取表格的新知識，並讓學生能把理論跟實際聯絡起來，能為他們平時生活常用的表格來建一張表格。

　　⑵培養學生的動手能力，即培養學生利用計算機處理資訊的能力，在教學活動中透過科學方法的訓練，在培養科學素質中提高計算機能力，不斷引導學生“舉一反三”，努力實現知識上的遷移。

　　２．重、難點

　　⑴．掌握表格的合併和拆分的方法。

　　⑵．熟練掌握對於表格的潤色的操作方法。

　　二、教法

　　“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。我採用直觀教學法，從“感知模仿遷移運用”的教學方法，這樣的方法學生理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培養學生對於資訊的獲取資訊、分析資訊和處理資訊的能力。

　　三、學法

　　授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會並掌握課文知識的.基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目地。

　　四、教學程式

　　第一步：複習。指定學生進行操作演示，瞭解學生對於上一節課的掌握程度，讓學生在操作中，回憶上一節課學過的內容，把機會盡量讓給中等和中等以下的學生，鼓勵他們一開始就儘可能的參與課堂教學，起到“溫故知新”的作用。

　　第二步：資訊輸入。也就是直觀教學法，詳細地對學生講解對於表格的操作步驟，讓學生積極思考。

　　1．表格的合併及拆分

　　選定第一列的第一、二行單元格，然後選主選單上“檢視”—“工具欄”—“表格與邊框”，開啟浮動工具條，單擊“合併單元格”，這樣，這兩個單元格就合二為一了。

　　同樣將第二列的第一、二行單元格合併，再將第一行的五、六列合併。

　　２．拆分，操作步驟基本同上。

　　３．表格的潤色。

　　⑴設定表格線顏色

　　為了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設定為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格，開啟“格式”選單，單擊“邊框和底紋”。然後在“開啟“格式”選單，單擊“邊框和底紋”。”中選擇“鮮綠”。接下來注意要點選右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。

　　注意：現在的“應用範圍”是“單元格”。完成後，單擊“確定”。

　　⑵．設定表格的底紋

　　選定單元格，開啟“格式”選單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然後選擇所需要的顏色，完成後，單擊“確定”。

　　第三步：實踐。學生在掌握了具體操作方法的基礎上，為了進一步鞏固課堂講授的知識，訓練操作能力，讓學生在操作中，鞏固新知識，及時發現知識上的漏洞，並及時加以補充。

　　第四步：反饋。學生在實踐中遇到什麼問題，及時糾正他們的錯誤，並做到用詳細，帶有鼓勵的話語去講解學生的每一個問題，讓學生在輕鬆的對話中，進一步理解新知識。利用多媒體教學的優勢瞭解學生的在實踐中的困難，為學生,順利地進行學習獲得成功的結果奠定基礎，特別是對於後進生，採取具體的措施，以免引起消極態度。

　　總之，在本課教學中，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，注意對學生能力的培養，在寬鬆、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。