《連續前滾》小學體育說課稿
《連續前滾》小學體育說課稿
一、教學指導思想：
1、使學生了解簡單的技巧運動知識，體會並掌握“連續前滾翻”動作，學會“採集果子”遊戲。以“小刺蝟學本領”為主線透過“小刺蝟學自衛”“小刺蝟採果子”等情境進行教學，充分體現了以教師為主導、學生為主體的啟發式、發展創造思維、探究、分層教學等新的教學理念。給學生留有充分的自由發展空間，促進學生個性發展。全面發展學生身體素質，提高學生柔韌性、協調性和平衡能力。透過多種教學手段激發學生學習興趣，使他們在愉快的教學氛圍中，輕鬆地完成教學任務。培養學生自主學習和自我鍛鍊意識及團結協作共同奮鬥的精神。
二、教學內容：
連續前滾翻是二年級技巧練習的一項重要內容，是在一年級前滾翻的基礎上進行的鞏固提高。這項內容即符合這一時期兒童柔韌性最佳期生理特點，也是兒童喜愛的體育活動之一。透過練習，能夠發展身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調、準確、平衡能力培養兒童勇敢、堅毅、果斷和相互幫助等精神品質，促進兒童身心和諧發展。
三、教學重點難點：
1、教學重點：藏頭，提臀，蹬地，團身正確地完成滾翻動作。
2、教學難點：協調而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻。
四、教學目標：
1、認知目標：瞭解簡單的技巧運動知識，基本學會動作方法，掌握基本的運動技能。
2、能力目標：發展學生各項身體素質，尤其是協調性、柔韌性，提高平衡能力。
3、情感目標：培養學生自主學習，自覺鍛鍊，克服困難，團結奮鬥的精神。
五、教學設計思路
一、教師語言匯入：“同學們，今天老師要和大家上一節“小刺蝟學本領”的體育課，請同學們扮演小刺蝟的角色好嗎？”。透過語言引導，激發學生興趣；調動學生學練的積極性。
二、採用“小刺蝟熱身”的情節，安排了二項活動
三、在新授“連續前滾翻”（小刺蝟學本領）這一環節時，為了達到連貫、協調、平衡的教學目標，在主教才的學習過程中打破了以往講解——示範——練習的單一形式，採用了循序漸進、由易到難、層層深入的練習方法。以小刺蝟學本領為情境主線，採用“小刺蝟自衛”|“小刺蝟逃生”“小刺蝟採果子”等教學手段和方法，使學生在輕鬆、和諧、愉快的環境中去認知動作，感覺動作、達到基本掌握動作的目的。
(一)、小刺蝟自衛：要想解決連貫性的教學重點，就必須保證第一個前滾翻的正確性，換句話說，第一個前滾翻做完後必須保持前滾的慣性，否則無法連貫。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習手段。並且採用了一幫一練習和教師、優秀生的形體直觀演示等教學手段，使教學難、重點一一解決，讓學生能夠順利完成預計的教學目標。
(二)、激勵限制前滾翻：做完坡上前滾翻後，我每人獎勵一朵大紅花，戴在頭頂稍前的部位，並要求他們滾翻時不許碰掉紅花。用紅花興做表揚激勵得手段，既提高孩子們練習興趣，又把紅花做為藏頭的限制物起到了一舉兩得的教學效果。在教師講解、啟發、輔導下，學生邊練習邊思考：怎樣才不碰掉紅花呢？在實踐中，讓學生自己悟出藏頭、團身的道理。給學生留有自由的空間，發展自主學習，學會學習方法。
(三)、夾物前滾翻：為突破教學重點，根據學生不同的錯誤動作，採用身體不同部位夾物練習，克服分腿、團身不緊等。在練習中感覺身體各部位動作姿態。透過學生間互幫互學，使學生一步步正確地完成動作，一次次體驗成功的喜悅。
（四）、前滾翻蹲撐---前滾動：讓學生在頭腦裡產生連續滾翻概念，熟練連續滾翻技巧。(在墊上正中畫一條直線或放上標誌物，約束學生直線滾動)。
(五)、連續前滾翻：基本練習後，以看誰採的果子多為手段，把學分成四組，可在坡上做也可在平地練習，可做兩個或三個以上滾翻。讓學生自定目標，既提高了學生學練的積極性活躍了課堂氣氛；又體現了自主學習的新的教學理念。整個過程既有練習和完成動作時的身體感覺，又有經過努力，克服困難，取得成功後的喜悅和情感體驗。很好的進行了成功體育教學。
四、遊戲“採集果子”
在遊戲“採集果子”的安排上，設計了“發現果子”“安全上島”“採集果子”等幾個小情節；教師透過語言表訴，讓學生透過遊戲去想象和體會身臨其境時的緊張、刺激的心情和採集果子的慾望。以遊戲的形式使學生在練習中得到多方面的發展，教師激昂的調動性語言；緊張、刺激的音樂；同學們積極的參與，組員間默契的配合、各組間緊張的競爭，使課堂氣氛更加活躍；把本課推向高潮。透過遊戲練習，啟發了學生思維；培養了他們的組織能力，團結協作能力和活動能力；更深刻體會出團結就是力量的道理。
五、結束部分
安排以交替步為主的小舞蹈，使學生在歡快的氣氛中身心得到放鬆；同時培養了美感，展示了自我。