人類活動與氣候說課稿範文

　　一，教材分析

　　（一）本節課在教材中的地位和作用

　　本專題是大氣圈的最後一節，是學習了大氣圈後的小結。教材透過四個典型的大氣環境問題來突出人類活動如何影響氣候，緊密聯絡實際、貼近生活、具有前瞻性。通過了解地球上出現的主要大氣環境問題 —— 它們形成的原因、對環境的危害及可採取對策。學生切實感受到現在學習的是對生活有關的地理，是對終身發展有用的地理。

　　（二）教學目標的確定

　　根據上海二期課改的要求和學生已有的認知基礎和認知能力，確定以下教學目標：

　　知識和技能目標：學生了解地球上出現的主要大氣環境問題，知道它們形成的原因、對環境的危害及可採取對策。

　　教學過程和方法目標：學生透過網路進行資料收集與交流，學會分析大氣環境問題的成因和危害，培養邏輯思維能力，辯證分析問題的能力和發散性思維。

　　情感態度和價值觀：學生形成更加強烈的.保護大氣環境的意識，培養學生的環境觀和可持續發展觀。透過師生互動，構建一種民主、平等、和諧的新型師生關係。

　　（三）教學重難點的確定

　　本課教學應充分指導學生運用已學過的理論知識，來解釋實際問題。本節課旨在讓學生認識大氣環境問題的嚴重性，懂得保護大氣環境須要有“全球意識”，故確定以下重難點：

　　教學重點：大氣環境問題的成因，危害及措施。

　　教學難點：培養學生對大氣環境問題的成因和危害的綜合分析能力。

　　二，教學方法和手段

　　根據學生的特點，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，教師講述在前；學生活動在中，學生評價和教師點撥評價在後”的原則，抓住時機，努力發展學生的思維。

　　1、網路收集資料法和彙報交流法——分大組選定研究課題，再分小組合作上網查資料，選取內容，製作地理課件，彙報交流。

　　2、小組合作學習法——在收集資料和彙報交流過程中，小組合作學習，並推選小組長和彙報交流的同學。

　　3、聯絡生活法——引導學生從生活實際和自身經驗出發，觀察、發現、瞭解、研究生活中的地理，並在生活中學習和運用地理知識。

　　4，多媒體教學法-在重點環節探討活動中運用多媒體演示輔助教學

　　三，教學過程

　　（一）引入新課（約2分鐘）

　　多媒體課件放映城市發展和人類活動對氣候產生影響的圖片，教師配以畫外音（創設學習氛圍）：近幾十年來，除了世界人口不斷增長外，世界經濟也在高速發展。我們人類社會的特快列車，在 21 世紀的大道上正高速奔向高度現代化的美好未來。你看，城市裡到處在建設，到處起高樓，到處蓋新房，到處是腳手架。世界到處是一片繁忙的景象！人類的活動越來越頻繁，與此同時，人類活動對氣候產生的影響也越來越讓我們感到不安了。異常的氣候現象正對我們生存的環境不斷的產生威脅。

　　緊接著教師提出問題：我們人類的各種活動引發了哪些異常的氣候現象？

　　學生自然而然地回答：溫室效應，臭氧洞，酸雨，城市的熱島雨島......引入課題

　　（二）新課講授（約29分鐘）

　　1，出示漫畫 “ 地球出汗了！” 並提出問題：地球怎麼啦？

　　然後出示 “ 全球氣溫上升圖 ”，提問：

　　一百多年來全球的氣溫有什麼變化？

　　學生看圖後得出結論：一百餘年間，全球的平均氣溫大約上升了0.3—0.6 ℃ ，全球氣候呈現變暖的趨勢。

　　教師補充：甚至有科學家預言，到21世紀末，地球將沒有真正的冬天。那麼，是什麼原因引起了全球氣候變暖？原因之一是溫室效應。

　　2、研究溫室效應的小組彙報交流研究成果。(溫室效應的概念、主要溫室氣體)

　　請其他小組評價，教師評價並總結。

　　3、教師提出問題：有人說，全球溫度上升，是件好事啊！冬天暖和一點有什麼不好呢？可以不用穿棉襖了。此時引導學生聯絡上海的暖冬天氣，學生有這方面的生活體驗，就很容易理解全球氣候變暖。

　　請學生思考：溫室效應使全球氣候變暖，對我們全球的生態環境和社會經濟有哪些影響？