《電磁波的海洋》說課稿
《電磁波的海洋》說課稿
尊敬的各位評委：
大家好!
我說課的題目《電磁波的海洋》，是人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第二十一章第二節的內容，下面我從教材分析、學情分析、學法、教法、教學過程、板書設計、教學反思七個方面來說這節課。
一、說教材
1．教材的地位和作用
本節是由“電磁波是怎樣產生的”和“電磁波是怎樣傳播的”兩部分構成。新課程標準要求課堂應注重讓學生經歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛鍊能力的過程中掌握知識、技能，瞭解科技發展，從而融入到現代社會中。所以本課《電磁波的海洋》在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作了一些努力。
2．教學難點重點
（1）難點：①使學生切切實實體驗到電磁波的存在；
②透過課堂教學活動，激發學生對物理學科、自然奧秘的探索的興趣。
（2）重點：①電磁波的產生、傳播和應用；
②透過設計實驗、動手實驗等活動，使學生體會到物理就在他們身邊。
3．教學目標
（1）知識與技能：
①瞭解電磁波的產生；
②知道電磁波能在真空中傳播；
③瞭解電磁波在真空中傳播速度；
④常識性瞭解c=λf；
⑤瞭解光是一種電磁波；
⑥培養學生查閱資料的能力。
（2）過程與方法：
①透過實驗知悉可以人為獲得電磁波。培養學生想像與實踐結合的科學學習態度；
②透過對資訊的收集、整理，瞭解電磁波的大家族；
③透過動手實驗證明電磁波能在真空中傳播。
（3）情感、態度與價值觀：
①初步認識科學技術對社會發展的作用；
②深入體會物理學與生活的密切聯絡，激發學生觀察、思考生活的興趣。
4．教具與學具
電視塔圖片、手機（兩部）、收音機、真空罩、電池、小燈泡、開關、導線、學生收集的資料、投影儀和課件等。
二、說學情
學生已經基本具備了一個科學探究的素養，在學習了一定的物理知識後也期望繼續研究並且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環節中注意透過學生感興趣的事例入手，再透過猜想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最後透過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛鍊學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。
三、說學法
1．設計理念：
根據物理課程標準的要求，結合本節課的實際情況，改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養學生的科學態度、探索精神、實踐能力及創新意識。
“從生活走向物理，從物理走向社會”，力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，透過探索物理現象，揭示其中的物理規律。
“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，透過實驗創設情境提出問題，激發學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流得出現象及規律。透過媒體展示，最佳化課堂教學，提高教學效果。
2．學法指導
以自主探究為主，學生在學的過程中分析事例發現問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發學生的三個空間
1.學生的活動空間。將演示實驗改為學生的分組試驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗探究過程，得到發展。
2.學生的思維空間。創設問題情景，讓學生自己體驗、感知知識的發生、發展過程，透過思維碰撞，培養思維能力。
3.學生的表現空間。透過把自己的想法、結果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。
四、說教法
教法突出以學為本，因學論教。在教學過程中創設情景，引導啟發，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結論。
教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯絡生活實際，創設教學情境。激發學生的興趣，在動手操作實踐中發展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運用設疑法、實驗法、討論法、直觀法、探究法等。
五、說教學過程
師：上課開始放1min影片。
師問：老人收聽收音機、雷達搜尋目標、宇航員和地面之間的聯絡靠什麼來傳遞資訊？ 生答：電磁波。
生答：無線電波。
板書：第一節 電磁波
師問：關於電磁波大家又想了解哪些知識呢？
生答：電磁波是如何產生的？板書：一、電磁波的產生條件
生答：電磁波的傳播需要介質嗎？板書：二、電磁波的傳播
生答：電磁波的傳播需要時間嗎？
生答：電磁波在日常生活中有哪些應用？
生答：電磁波對人體有害嗎？
注：同時板書
師：這堂課我們就到電磁波的海洋裡去遨遊一番吧。
（演示實驗：撥打收音機旁的電話）
師問：大家聽到了什麼聲音？
生答：咔咔聲。
師問：為什麼會有這種現象？
生答：有干擾。
生答：產生了電磁波。
生答：……
師：收音機裡的節目就是靠接收電磁波然後轉化為聲訊號，而使我們獲得資訊的。聽到雜音則表明受到了干擾，產生了電磁波。
師問：在怎樣的條件下產生了電磁波？（稍等）如何利用桌面的.器材（電池、開關、小燈泡、導線、收音機等）用實驗來驗證你的猜想？同組的同學可以互相討論一下??（1min） 說出你們小組的觀點及實驗方案
生答：……（4～5個小組來表述）
師問：在實驗過程中應該注意哪些問題呢？
（收音機要調到沒有電臺並且雜音較小的位置、導線要靠近收音機）
師：好！現在就請同學動手做實驗來探究一下電磁波產生的條件！
（學生實驗：7min）
師：小組之間進行交流，說出你的結論和你們小組的驗證方法
生答：……（4～5組）
師：有的小組認為電磁波產生的條件是：有電流。你認為他的結論正確嗎？
生答：不正確
師問：為什麼呢？
生答：我們組發現小燈泡持續發光時，收音機並沒有發出咔咔聲
師：所以應該是電流的迅速變化能在周圍的空間產生電磁波。 ．．．．．．．
板書：電流的迅速變化能在周圍的空間產生電磁波 幻燈片：與水波類比
師問：聲波可在氣體、液體和固體中傳播，電磁波可以在空氣中傳播嗎？哪些例子可以證明？ 生答：電視和廣播訊號的接收和手機之間的通話…… 師問：電磁波可以在液體中傳播嗎？如何設計實驗來驗證你的猜想？
1將手機放入塑膠袋中密封放入水中，撥打該電話。 （演示實驗：○）
師問：電磁波可以在真空中傳播嗎？哪些例子可以證明？
生答：宇航員在太空中透過電磁波來交流。……
板書：1．電磁波的傳播不需要介質
師：電磁波的傳播需要時間嗎？大家先來看一段錄影。
（放映幻燈片中的錄影—A和B兩臺電視的對比）
師問：那電磁波的傳播速度又是多大呢？它與哪些因素有關呢？
（課件flash,介紹波長、頻率和波速）
板書：2.波速=波長×頻率
c=λf （強調單位c—m/s λ--m f—Hz）
電磁波在真空中的傳播速度約為：c=3×108m/s
（注：討論c、λ、f三者關係：波速一定，頻率越高，波長越短）
類比：一個大人和一個小孩步行速度相同，小孩的步長短，頻率高
師問：大家覺得這個數熟悉嗎？
生答：熟悉，這個就是光在真空中的傳播速度。
師：大家說得很對。其實光就是一種電磁波。電磁波是一個大家族。我們再來看一看它的家庭成員。
（放映幻燈片中的flash動畫）
師：這個圖表我們從左到右來看是按照頻率由低到高的順序來的：最左邊是長波、中波和短波。它們的波長在十米到一百米之間。這一部分的電磁波廣泛應用於廣播通訊中，我們通常稱作無線電波。接下來的是紅外線、可見光、紫外線，它們的頻率是逐漸變高的。最右面的是我們在生活中接觸到的X射線等，它的頻率高，所以它的波長小，只有10的負十次方，可見我們就像是生活在一個電磁波的海洋裡。我們的周圍到處充滿著電磁波。
（同時介紹各種電磁波的應用）
※【補充】：（幻燈片）開啟收音機的開關，將旋鈕調到沒有電臺的位置，並將音量開大。取一節舊的乾電池和一根導線，靠近收音機，將導線的一端與電池的一極相連，再用導線的另一端與電池的另一極時斷時續的接觸，會聽到收音機發出“咔咔”聲，這一現象驗證了 電磁波 的存在。現將收音機放入玻璃罩中，用抽氣機抽去罩中的空氣，重複以上實驗，卻發現聽不到收音機發出的“咔咔”聲，試分析
（1）收音機放在真空玻璃罩中聽不到“咔咔”聲的原因是 真空不能傳聲 。
（2）老師在一次乘坐興隆商城垂直升降的電梯時，發現效能完好的手機接收不到訊號，請問這是什麼原因？
答：電梯對電磁波有遮蔽作用
請設計一個實驗驗證你的判斷.（簡述實驗方法）並請同學到講臺前自己動手完成實驗
師：透過本節的學習，我們知道了自己是生活在一個電磁波的海洋裡。除此外你還學到了什麼知識？誰來告訴大家？
生甲：知道了電磁波是怎樣產生的。