關於江南大酒樓完成整體平移的說課稿
關於江南大酒樓完成整體平移的說課稿
各位領導，老師：大家好!今天我說課的內容是數學八年級上冊第十五章《平移與旋轉》第一節《圖形的平移》。下面我從教材分析、教法與學法分析、教學過程分析、設計說明四個方面來談談我對這節課的教學設想。
第一方面：教材分析
1、教材的地位和作用.
圖形的平移對圖形變換的學習具有承上啟下的作用。學生在前面已學習了軸對稱及軸對稱圖形，在此基礎上還將學習生活中的旋轉與旋轉設計圖案等內容。同軸對稱一樣,平移也是現實生活中廣泛存在的現象，是現實世界運動變化的最簡捷的形式之一，它不僅是探索圖形變換的一些性質的必要手段，而且也是解決現實世界中的具體問題以及進行數學交流的重要工具。為綜合運用幾種變換(平移,旋轉,軸對稱,相似等)進行圖案設計打下基礎。
2,教學重點與難點.
平移是現實生活中廣泛存在的現象，它不僅是探索圖形變換的一些性質的必要手段，而且也是解決現實世界中的具體問題以及進行數學交流的重要工具。認識平移在現實生活中的廣泛應用是學習本節內容的重點。平移特徵的獲得過程,教科書中僅用了一段文字，很少的篇幅,對於這個特徵，不是要學生死記硬背，而是要學生具備一定的探究歸納能力，對八年級的學生來說,有一定的難度，因此本課的難點是平移特徵的探索及理解。
3,教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構，心理特徵,制定如下教學目標
(1)知識目標：
平移的定義、特徵和要素
(2)能力目標：
透過探究歸納平移的定義、特徵及要素，積累數學活動經驗，提高學生的`科學思維能力。
(3)情感目標：
經歷觀察、分析、操作、欣賞以及抽象，概括的過程以及與他人合作交流的過程，進一步發展空間觀念，增強審美意識。
第二方面：教法與學法分析
教學不只是傳授知識，讓學生單純記憶前人的研究成果，更重要的是激發學生創造思維，引導學生去探究，發現結論的方法。這正是實施創新教育的關鍵，鑑於教材內容特性是探索平移特徵，要素，便於進行生成性學習，故選用探究式教學主動學習的教學策略與方法以及聯絡實踐，自主探索,合作交流的重要學習方式。引導學生根據現實生活的經歷和體驗來理解理論知識。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智慧，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時透過課堂練習和課後作業,啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
另外,我還運用多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺。
第三方面：教學過程分析
課堂結構：(一)創景引趣 (二)新課講解 (三)反饋練習 (四)平移動畫欣賞 (五) 小結並佈置作業五個部分.
(一)創景引趣
我在教學開始講述2001年南京江南大酒樓成功完成整體平移，世界上擁有建築物整體平移技術的國家為數不多，而我們中國人能夠完成這項偉大的工程，作為中國人的我們感到無比的自豪。這樣在引入新課的同時對學生進行了德育教育。
(二)新課講解
在新課講解中我又具體分了幾個小環節。
1、為了使學生對本節的學習內容有一個初步的認識，我首先出示學習目標：
2、探索新知
觀看運動圖片及動畫。如：電梯、纜車、火車、吸塵器等。(小組討論)以上幾種物體的運動前後有什麼特點?培養學生自主探索，合作交流等良好的習慣，然後總結出運動前後什麼變了?(位置)什麼沒變?(形狀、大小)。
聯絡生活討論生活中還有哪些物體的運動前後也是位置變，形狀、大小不變?
為了進一步加深理解，在這之後又透過演示：圖中(1)至(8)中哪幾個蘋果可以看作是由中間的蘋果平移得到的?
最後在由以上涉及到的運動師生共同總結出平移定義、特徵及要素。為加深對平移定義、特徵及要素的理解，動畫演示用直尺和三角板畫平行線。同時藉助此動畫向學生說明什麼叫對應點、對應線段、對應角。然後馬上做一個找對應點、對應線段、對應角的小練習，以便加深記憶。
(三)、反饋練習
學生對所學知識是否掌握了呢?為了檢測學生對本課教學目標的達成情況，進一步加強知識的應用訓練，我設計的練習由易到難,由簡單到複雜,滿足不同層次學生需求,針對解答情況,採取措施及時彌補和調整.
(四)、平移動畫欣賞
讓學生在欣賞優美動畫的同時加深了對平移定義、特徵及要素的理解與認識。
(五)、小結並佈置作業
第四方面：設計說明
本節課開始講述江南大酒樓完成整體平移，在引入新課的同時對學生進行了德育教育。出示學習目標後，在透過課件演示學生熟悉的幾種物體運動，讓學生在觀察、探索的基礎上歸納出平移的定義，特徵和要素。這既給學生提供了一個充分從事數學活動的機會,又體現了學生是數學學習的主人的理念.學生親身經歷了知識的形成過程,不但改變了以往學生死記硬背的學習方式,而且在教學活動中培養了學生自主探索,合作交流等良好的學習習慣.然後利用一組練習題由易到難加以鞏固，最後由平移動畫欣賞再現平移過程,再次激起學生的探究慾望。透過走進生活引出新內容，使學生認識：數學源於生活，並運用於生活。這是整節課的一條暗線，真正體現新課標的理念。本課的教學過程設計為：情境問題探究反思(歸納)提高,這充分體現了新課程理念數學課堂教學方式的根本轉變。
以上是我對這節課的教學設想,懇請各位領導、老師指正。