十佳師德標兵的事蹟材料範文（通用5篇）

　　在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用事蹟吧，事蹟可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。那麼什麼樣的事蹟才是規範的呢？以下是小編精心整理的十佳師德標兵的事蹟材料範文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　十佳師德標兵的事蹟材料1

　　當我滿懷著喜悅的心情第一次走上講臺的時候，看著下面一雙雙明亮的眼睛，我知道我選擇的不僅僅是一份職業，更是一種神聖的責任。在16年的教育生涯當中，我努力以一名教師真誠的愛去理解、寬容、尊重、關心和愛護每一位學生。我深深體會到：愛學生才會愛事業，作為教師，要讓愛的陽光溫暖每一個孩子的心田

　　一、用愛心矯治“特別”的孩子，為迷途的“小船”領航；

　　在多年的教學生涯中，我常常會遇到孤兒、單親家庭或天生智障的孩子，由於生活環境特殊或者先天不足，他們的心理、智力、行為習慣或多或少都存在問題。我把他們比作“迷途的小船”，我要擔當起為他們領航的任務。記得在2007年上半期，我們班上有個叫蔡安疆的女孩突然之間撒謊，偷別人的東西，一天，她又偷了別人10元錢，我問蔡安疆是怎麼回事，她居然撒謊說是路上揀的，還有板有眼的說一個大姐姐看著她揀的，我說是哪班的，她居然支支吾吾的說了半天也說不清楚，我一看她那樣子，真是氣不打一處來，就是她上週把周老師的手機拿回家，也有摸有樣的說得理由好充分，甚至我找到她家裡，她才把手機交出來，聯想到這兩起事，我真是生氣極了，對她大聲吼道：“你撒謊，你知道你這是什麼行為嗎？”在我不斷的追問下，她終於承認自己撒謊了，看著眼前這個長得漂漂亮亮的孩子，怎麼這麼小就學會了撒謊了，當時的我真是被她這種行為氣壞了，不斷的說：“老師真為你臉紅，老師想不到你是這樣。”也許她看到我暴跳如雷的樣子嚇壞了，哭著說：“老師，下次我再不撒謊了，老師，我一定不會了。”看著她那伶牙俐齒的嘴冒出來的再三保證，我幾乎都不想聽了，可是回過頭來想想她的身世也讓人同情：媽媽在她二歲的時候就拋她而去，父親在外地長年打工不回家，一個70多歲的老奶奶帶著她，真是力不從心啊？可憐的孩子，我不覺放低了吼叫的聲音，看著她鼻滴橫流的模樣，幫她拉過來用紙巾擦去她的淚痕，又給她講了偷竊的害處，最後為了對她撒謊的懲罰，我叫她賠5元錢。〈可我心裡卻在想如果實在拿不出，我就自己給那個丟錢的孩子算了。〉並且和她約定：如果她能改掉這種拿別人東西的壞毛病，改掉撒謊的壞毛病，老師每天獎勵一個大頭貼，滿20個就獎一個筆記本，這時我發現她帶淚的目光中出現了少有的光彩，那是一種久違的自尊，也是一種孩子渴望的溫暖。

　　從此以後，我的目光更多的關注她的變化，我發現我們的約定漸漸的在改變她，她在以後居然能把拾到的東西交到老師手上，再也沒拿過別人的東西了，我又從學習上輔導她，每天留下來給她補課，還成為了她的“愛心媽媽”，她可高興了，原來的自卑感一掃而光，做什麼事都積極肯幹，在多次的學校活動中嶄露頭角，成績也穩步提高，連學校老師都說：你那女兒越來越棒了啊！

　　每當聽到老師們對她的誇獎，看到她的進步，我的心情卻久久不能平靜，從蔡安疆同學的變化中我感受到了小小的孩子多麼需要家庭的溫暖，多麼需要家庭對其品行的正確引導，孩子不能得到家庭的關愛，我們就要用愛心，耐心來給予他們溫暖，糾正孩子的不良行為，充當孩子父母的角色。

　　二、用愛心鼓舞“特長生”，讓“小苗”茁壯成長

　　在我教過的孩子中，有很多特長生，他們思維敏捷，活潑可愛，但大多數有一個毛病，害怕吃苦，不能持之以恆，五年級時班上有一個男孩叫李運景，在學習國際跳棋中，幾次打退堂鼓，我每天利用散步的時間去他家做思想工作，而孩子遇到天熱或下雪等惡劣天氣就放棄，我就常利用這樣的天氣去他家，告訴他老師能來你也能去學習，鼓勵他戰勝困難，同時也要求他嚴格要求自己，孩子看到我在酷暑天氣汗流浹背的去他家，深受感動，在我的不斷鼓勵之下，他取得了省、市很多大賽的優秀成績，孩子也懂得了一個道理：只有付出才會有收穫。面對這些孩子，我想教育是心靈的藝術。而要走進孩子心田，我就要用自己的人格魅力去影響孩子，自己的一言一行對學生的思想、行為和品質無不具有潛移默化的影響，因此凡是我要求學生要做到的，自己首先要做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。16年來，我幾乎從不遲到，也很少請假，當看到班上哪兒有紙屑我就親自彎腰拾起，給學生說過的話我總是記在班主任手冊上，從不失言，學生在我的引導下，懂得了只有堅持，只有付出才會有收穫，做什麼事情也不再怕困難，而能迎難而上了。這些可愛聰明的孩子在不斷進步，不斷成長。

　　三、把愛播撒孩子心田，無怨無悔的奉獻自己的一切

　　學生們一直把老師比喻成“園丁”，有時我常想，“園丁”這一稱呼本身，不僅僅包含著孩子對老師的尊敬和愛，更包含著孩子們對老師的期待，包含著社會賦予我們教師的神聖職責。從教16年來，我牢記自己肩負的“園丁”職責，工作中再苦再累，我也無怨無悔。我的身體一直不好，但我從來都捨不得請假，只要能站起來，我就堅持為孩子們上課，因為我從內心裡感到，孩子們離不開我。2004年，在我接手一年級班主任後，因為班上學生人數多，時刻要和學生講話，我得了嚴重的咽喉炎，不但發高燒，還咳血，不能發出一點聲音

　　有人建議我去住院治療，我說：“不行，班上還有68名孩子等著我呢。”為了不耽誤上課，我買了7、8種藥，輪番吃，上課用手勢加寫字，沒耽誤孩子們一節課，有人說：你這是發傻，跟別人換課，回家休息幾天啊，可孩子們怎麼能夠離開我啊，他們上學才兩個月，他們與我剛熟，對其他老師不瞭解，我不去，他們不高興，我也不放心。跟孩子們相處久了，孩子們對我也十分依戀和信賴。我經常很晚回家，連丈夫也戲說我比溫總理還忙，但是，當我看到孩子們燦爛的笑臉，一批又一批的孩子飛出校園，在健康茁壯的成長時，我想，我願意一輩子這樣。我願意用自己全部的精力、智慧和愛心，為自己所鍾愛的教育事業繼續做出貢獻。

　　十佳師德標兵的事蹟材料2

　　範同志是我區從教三十七年的資深美術教師。多年來他以謙和、執著的人生態度和師德風範奮鬥在教學第一線。他對美術教育事業格外的熱愛，雖人過半百，每天只要走進課堂，走近孩子，他就童心煥發，用他的“童心、童語、童字、童畫”帶領著孩子們在兒童美術世界裡快樂地學習著。形成了他個人獨特的教育風格和教學藝術。

　　教學中他給孩子以幫助。美術課學生帶不齊工具材料是許多老師頭痛的事情，每當範老師走進教室，口袋裡總是裝著為貪玩的孩子準備的一些鉛筆、剪刀、紙張、膠帶等等。個別家庭生活困難的孩子，範老師自己掏錢為孩子買好水彩筆，在他的感召下美術用具互相幫助蔚然成風。他說：“充滿愛心的教室裡，孩子們沒有困難。”

　　教學中他給孩子以信心。範老師經常掛在嘴邊的一句話：“同學們，語文數學會做錯題，美術不會有錯畫，只有好和更好，老師在批閱你的作業時會去發現你的每一處細小的優點。”當老師理解了教育之後，孩子們便讀懂了老師。當孩子們看到老師拿起紅筆在尋找著自己的優點的時候，心裡都是美滋滋的。範老師的教育理念，對學困生是最管用的。幾十年的教學，他幾乎不找學生進辦公室談話，他以為教師找兒童談話幾乎無效，進辦公室多的孩子“臉皮厚”，對待孩子應該適時給予隻言片語的心靈關照和點點滴滴實際的幫助。一屆又一屆的學生中，都有幾位學困生，他們在範老師的美術課堂找到了自信。在課間，只要範老師的身影出現在校園，總是一群孩子快樂地圍繞在他的身邊，有的孩子乾脆改叫他範爺爺。有心理疾患的周邦彥同學的奶奶找到學校感謝範老師帶給孩子的快樂。在學校從不說話，拒絕與人交流的於鴻飛同學在範老師的親切關懷下終於有了笑臉，一天放學，他站在校門口等著，硬是要拉著範老師到他家做客。

　　教學中他給自己以自律。他以為自律是教師的職業操守。儘管他指導學生繪畫獲得過一些的'獎勵，他從不張揚，決不把學生過早帶入不公正的甄別選拔之中，拒絕贏利性的參賽。自從學校有了美術教室，他向孩子們宣佈，範老師是為你們服務的，美術教室衛生有老師打掃，並保證教室窗明几淨，創造一個靜雅舒適環境供同學們學習。他十分珍愛手中的這份事業，妻子因病住院，晚上照顧病人，白天按時上課；母親癱瘓在床，白天按時上班，晚上照料老母，心靈的自責和身體的勞累，他從不聲張。就連上課提前進教室、提前一天指導學生為美術課作準備等等，這一類小事都一一在範老師的自我規範中。

　　教學中獲得的經驗與老師們分享。他是一個發憤的人。年輕時就全市賽課一等獎，多次為市、區美術教師是示範課。三十多歲擔任市教研會秘書長，如今五十多歲了，還在擔任區小學美術教研會理事長工作。協助教研員指導多名青年教師獲得中南六省、湖南省、長沙市賽課一等獎。他苦練繪畫，參與全國大中小學美術教師同場競技，獲全國美術大賽二等獎；他經常自費外出寫生並建立了個人水彩畫網站，悉心指導年輕教師學習繪畫基本功，得到區美術教師的敬重和好評。教研會工作成績斐然，美術教研會被區教育學會評為優秀教研會。去年他撰寫的論文獲得省、市一等獎。教育局曾提拔他擔任學校行政，他婉言謝絕，學校多次推薦他申報市級以上先進工作者，他都一一謝絕。

　　我們推薦範老師參選蓉芙區十佳師德標兵，是因為他以一位美術教師的平常身份，履行著教書育人的神聖天職。

　　十佳師德標兵的事蹟材料3

　　一九九八年作為一名師範生，我幸運地被分配到了區z中學，至今已過去了十四載。在這期間，我一直把自身的師德建設擺在了首位。

　　一、嚴格遵守政策規章

　　國家的政策法規，學校的規章制度，是教師的立身之本。沒有它們，教師無法成長。我擁護黨的教育方針，熱愛黨的教育事業，更珍重這份“太陽底下最光榮的事業”。多年以來，我潛心鑽研國家已出臺的關於教育的政策法規，並且研讀了國家教育發展規劃，瞭解了教育的根本原則，使自己對於作為一名教師的權利和義務有了明確的瞭解，更明瞭作為一名教師的光榮無上和責任重大。

　　近期出臺的《z市中小學教師從業行為“十不準”》成為我長期以來規範自身行為的基本準則。對於學校的規章制度，我絕不讓個人原因凌駕於它之上。即便是2005年我在攻讀教育碩士期間，我也沒有因故減少工作量，缺上一節課。正是由於我的這份認真，在2001年、2008年、2012年被評為學校的“優秀教師”，2004年被評為z區“先進教育工作者”，2005年被評為z區“巾幗建功先進個人”。

　　二、親切關愛學生朋友

　　把學生視為上帝，儘量地尊重他們；把學生當做朋友，盡力地關愛他們。在長期的教育實踐中，我堅持：

　　首先，尊重學生。有的老師認為學生是教育的物件，教師理所當然是教導者，領導者。而我認為，學生也是認知個體，特別是初中生，他們的世界觀、人生觀正在形成中，他們已然不再拘囿於成人的看法，已然不再是幼兒園裡的“跟屁蟲”了。因此，我以為尊重是師生溝通的敲門磚。我所任教的241班的楊松柏，是小學有名的“調皮大王”。第一節課，我點名讓他擔任課代表。課後他興奮地說：“夏老師，謝謝你！小學我從未當過班幹部，這個課代表我一定好好當！”雖然在以後的日子中，他也有過鬆懈，但我把握“當眾表揚。私下批評”的原則，並且幫助他把成績提上來，讓他的信心越來越足。最後，他走進了重點中學的大門。至此，每學期的開學，我總提拔一些無人理睬的“調皮鬼”擔任課代表，讓一份尊重開啟他們人生的陽光大道。在教學實踐中，不體罰或變相體罰學生，不辱罵他們，充分地尊重他們。在平時的交流中，多用“請”“辛苦了”“謝謝”等敬語，多一些微笑，成為我與學生和諧相處的法寶。

　　其次，呵護學生。如果說尊重學生是教育的起點，那麼呵護學生則是教育的關鍵。不僅對於學困生應如此，對於優等生亦應如此。曾穎是221班的一名優等生，是年級的第一名。初三剛接手語文教學時，家長和班主任反覆叮囑我要好好指導她的作文，這是她的軟肋。見到曾穎看著我的閃爍眼神和陰鬱的臉色，我決定先不談。讀完她的作文後，我覺得她的作文佈局謀篇、語言文字都還不錯，深入瞭解才知一次大考作文偏題，讓她從此談文色變。原來，是心理因素在作怪。於是，我向班主任和家長解釋，並且告訴曾穎她作文不好的原因僅僅是因為信心不足罷了。以後我便經常鼓勵她，還幫她向報刊雜誌投稿，看著她日漸甜美的笑靨，我彷彿聽到了花開的聲音。如今曾穎已經順利考上重點中學的直升生，她E-mail告訴我，她不再害怕寫作文了。呵護好學生幼小的心靈不再受到不必要的傷害，是我應盡的義務。

　　最後，寬恕學生。初中的孩子正處於青春期，對於各種事物有了自己的看法，再加上初中的功課陡然增加到了七門。身心的變化和學業的壓力相疊加，助長了學生不滿和憤恨情緒的誕生。有時教師就成了宣洩的物件。記得初登講臺時，我就被學生誤解過。聽著那刺人的言語，我真想一巴掌呼過去，但看著小男孩稚嫩的小臉，我忍住了，畢竟他還是一個孩子。透過耐心講解，真誠地溝通，小男孩承認了錯誤，並誠心地向我道歉。從此以後，我懷著一顆寬容的心對待學生的過激言行，事後及時給予教育。

　　由於把握以上原則，我與學生融洽相處，讓我體會到教學的快樂之餘，也收穫了豐厚的回報。我所任教的班級語文成績總能在年級中名列前茅。2007年的“紫金花杯慶香港迴歸十週年全國中小學生優秀作文徵文”競賽中，我所指導的學生孟霞、陽芳獲得了銅獎。2010年在第四屆全國中小學語文能力競賽中，我所指導的學生李晶晶獲得了九年級全國三等獎，劉航獲得了九年級全國一等獎。

　　三、誠心尊重家長親人

　　家長是教育鏈條中不可或缺的一環。他們是孩子的監護人，也是孩子最親近的人，最熟悉的人。將家長視為親人，尊重他們，設身處地的為他們而想，能讓教學開展得更為有針對性和有效性。有的孩子因為家庭富裕，小孩對學習不感興趣，家長也對小孩沒有學業上的要求，針對這些孩子，應以行為規範教育為主，學習上只要學生盡力，就給予表揚。在畢業動向的選擇上，更應尊重學生家長的意見，切不可因為教師個人意願橫加干涉。當然，不是說對於學生不管不顧，全憑家長的想法。在教學實踐中，也會遇到家長過低或過高估計自己的小孩，針對此種情況，我通常是多多溝通，緊密關注學生的心理、學業變化、使學生的狀況與家長的期望之間取得平衡。

　　十佳師德標兵的事蹟材料4

　　“甘作春蠶吐絲盡，願化紅燭照人寰”，這是人們對教師無私奉獻精神的讚美。工作二十年來，彭老師一直將其視為人生追求的至真至美境界，苦學不倦，勤耕不輟，用無悔的信念和辛勤的汗水去實現人生的理想與價值。

　　彭老師愛崗敬業，為人師表，與大家和睦相處，團結協作，做到大事講原則，小事講風格，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，盡心盡職做好自己的本職工作。作為一名工會委員，彭老師積極認真地與工會主席探討開展豐富多彩的活動並出謀劃策；熱心的為老師們送上香甜的課間餐；真誠地做老師們的貼心好友。

　　作為戰鬥在小學教育最前列的班主任，彭老師先後帶過八個班。面對個性差異、特點不同的班級，彭老師注重以人為本，精心雕琢孩子的心靈、努力開發孩子的潛能、培養孩子健全的人格，在和諧的氛圍中促進學生全面發展。彭老師以勤奮學習、深入思索、腳踏實地的工作，培養了一個又一個區先進班集體，她也一次次榮獲“區優秀輔導員”、“區青年崗位能手”、“芙蓉區線上作文網一級指導教師”、“區教育科研課題實驗先進工作者”、“先進教育工作者”，“長沙市優秀班主任骨幹教師”“芙蓉區十佳班主任”等榮譽稱號。

　　在她從事班主任的二十年裡，以愛作舟，在教育的海里探索前行……

　　一、帶你建設我們共同的家

　　火星是一個打工子弟佔20%的學校。部分來自農村的學生，學習態度不端正、基礎知識差、自控力差，紀律渙散。彭老師知道，為學生創造一個良好的班級環境，讓孩子得到最好的成長，這才是真正負責真正的愛。因此彭老師從培養學生良好聽課習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用夕會課、思品課學習學校規章制度，並根據班上的實際情況制定出一套班級管理的制度。在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。彭老師的每一個學生都會銘記這樣一句話：“我的形象代表我家形象，我以我家為榮，我家以我為榮；我的形象代表班級形象，我以我班為榮，我班以我為榮；我的形象代表學校形象，我以我校為榮，我校以我為榮！”

　　為了讓這個家更美，彭老師多次親手佈置了班級班刊、作業展覽園地，給學生營造了一個溫馨的學習環境。還帶領學生積極參加各級各項活動，如集體舞比賽、獻愛心等一系列的班隊活動，湧現了一批思維活躍，責任感強，有獨立見解和組織才能的優秀班幹部，建立了一個個文明守紀、團結互助，勤學上進，凝聚力較強的班集體。在彭老師的努力下，所帶班在各項活動中均獲得到較好的成績，彭老師所帶的“三一”中隊被評為“先進班集體”，所出中隊板報多次受到表揚，在集體舞比賽、跳繩比賽都獲得佳績。獲得學校藝術班級、“好書伴我成長”優秀班級。2009年5月，彭老師所帶的“四一”中隊榮獲芙蓉區先進集體光榮稱號。2010年5月她所帶的“五一”中隊獲得芙蓉區長生比賽一等獎；獲得芙蓉區“唱響未來”合唱比賽一等獎。2010年6月，她所帶的“五一”中隊榮獲芙蓉區先進集體和長沙市先進集體光榮稱號。

　　二、特別的愛給特別的你

　　夏丐尊先生有一句話：沒有愛的教育就像池塘裡沒有水一樣，不成其為池塘。沒有愛，沒有情感，就沒有教育！十九年來，彭老師不但為孩子播下知識的種子，更以自己完備的人格，以自己的一言一行成為學生效仿的榜樣、推崇的模範，以自己的人格魅力與教育智慧播下愛的種子，在多彩的百花園中，用慈愛、智慧澆灌每一朵小花。

　　彭老師所教的班中有一個“特別”的孩子，她叫林鴿。說她特別，是因為她需要藉助助聽器才能勉強聽清楚別人說話。在以後的學習生活中，彭老師的目光總是追尋著她的身影。為了讓她能聽清楚老師講課，彭老師把她的座位固定在第一排；為了讓她能儘快交到朋友，彭老師拉著她和孩子們一起做遊戲。

　　這一切，孩子們看在眼裡，記在心上。班主任的人格魅力也正是在一言一行中得以傳播，教育的力量也就自然而然地“從人格的活的源泉中產生出來”。孩子們在感受愛的過程中學會了發揚愛、傳遞愛！他們成為了林鴿親密的夥伴。儘管林鴿聽力嚴重缺失，但是在集體中感受到的溫暖與友愛使她擁有著與其他孩子一樣的活潑與聰慧，也有著懂事與堅強。

　　幾年裡，彭老師上課總是站在林格的視線之內，儘量讓她看清自己的口型，其實她是在與林鴿搭建心靈之橋啊！當林鴿每一次的聽寫和試卷上的分數都是九十五分以上時，彭老師被這個精靈般的孩子感動著，同時孩子的父母也被彭老師感動著。

　　其實，多年來，彭老師何止關心林鴿這樣一個孩子呢？在彭老師眼裡，每個孩子都是特別的，每一個孩子都需要老師無私的愛。

　　十佳師德標兵的事蹟材料5

　　“零落成泥碾作塵，只有香如故。”當有一天白髮悄然攀上鬢角，當事業融進生命，品讀用愛鑄就的漂亮童話，我們這位可愛的老師一定會非常自豪地寫下：愛處無聲！

　　愛如空氣，人人需要；愛如陽光，誰沐浴它，都會感到暖和。愛是一個博大如海的字，它包容著理解、幫助、寬容、激勵……在十幾年的教師生涯中，她深深體會到愛的力量，給學生一份愛，收穫的是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂。

　　2005年1月，因為學校工作的需要，剛生完小孩3個多月的沈老師便接到了學校的電話，要求回校繼續擔任原來所任班級的班主任，當時剛成為母親的她哪裡捨得下自己的孩子呢。聽說哺乳期的老師可以有一年的假期時，沈老師便給學校打了報告，要求請一年的假期照顧自己的孩子，然而就在她交完申請，預備離校的時候，原來所任班級的孩子們出現了。良心、責任、對孩子們的愛以及剛做母親的那種家庭責任感混雜在一起，使她以取捨。寒假了，有一天十幾個孩子相約來看小寶寶，他們帶去了自己縫製的小老虎枕頭，自己編制的彩色小手鍊等等一些東西，雖說並不值錢，但當看到這些東西的時候，她又一次被深深的感動了，於是，答應了學校的要求。初三畢業的時候，她們這個37人的班級，有32個都考進了聯招學校。其中有個女孩子的話深深地打動了她，她說“沈老師，要是沒在這個班上，我早就變壞了”。

　　她所在的學校處在渝中區經濟最落後的下半城，外來務工子女、下崗工人子女、單親家庭子女、孤兒等可以說佔了學校生源的百分之八十以上。因此，“問題學生”相對來說也就較多一些。

　　2003級四班的學生劉某原來是一個很調皮的學生，習慣差、不良社會習氣重、逆反心理強、經常曠課，由於自卑，經常還故意和老師頂嘴。同學們和科任老師都到沈老師這裡來告狀，叫她把該生“修理修理”。孩子為什麼會這樣呢？空暇時這位老師便去學校檔案室查看了學生的登記表、學籍卡，並且有意識的從同學們的言談、日記中尋找有關這位學生的情況：劉某的父母在他很小的時候就離異了，他被判給了父親。可是過了沒多久父親也去世了，而母親自從離異後就去了南方，再也沒有回來，其他的親人也都離得很遠。可憐的劉某隻有寄住在鄰居家裡，僅靠父親留下的一間舊房收取租金過日子，而那間舊房也只有幾平米。瞭解了這些情況後，沈老師除了在學習中更關心他外，還更多的想辦法在生活上對他進行幫助。聽別人說像他這樣的孩子可以領取低保時，她便找到這位學生，陪他一起去街道反映情況。辦低保是一件很不輕易的事，有時去辦事人員恰好不在，而有時又要出具一些證實，於是又到處找能出具證實的人，到處蓋章。一次不行又去一次，反反覆覆很多次。記得那時正好是大熱天，而那學生所屬的街道又要爬很高的臺階，每次快要爬到街道辦事處門口的時候，汗流浹背的師生倆都累得在烈日下直喘氣。後來街道的同志經過反覆調查、多處蓋章認定情況屬實後還專門為他辦了低保，每月可享受國家的200元左右補助。當然這孩子後來變了，學習成績也明顯得到提高。初三畢業的時候，原本畢業都困難的他居然考取了較理想的高中。

　　每當節假日收到學生的各種問候時，沈老師都會非常興奮。唐某是個思維靈敏、行為習慣良好、成績也較優異的學生，然而他的字卻寫得很糟糕，非凡是家庭作業。要知道書寫的潦草在中考中是要吃大虧的，教語文的沈老師多次的提醒他，他都只是笑笑，不說話。可有次，作業的書寫實在是太潦草了，沈老師便批評了他，他看起來很尷尬、也很委屈。第二天，他在日記中寫到：“老師，我家裡沒有書桌，我是在床上趴著寫的”。沈老師想，這怎麼可能呢！？可是按道理這孩子不因該撒謊啊？於是，幾天後的一個下午，細心的她便和唐某一起到了這位學生所謂的“家”。一進門沈老師完全驚呆了，那裡哪裡算是家哦！一間狹小的屋子裡擺了一張“床”，而這床是用兩根長板凳支起幾快木板做成的，那是父母的，還有一張單人的上下鋪，手一放上去就直搖擺。下面睡的是唐某的姐姐，上面睡的就是唐某了。其實桌子也是有的，是一張比單人書桌稍微大一點的舊桌子，可桌子上堆滿了雜物和一個破舊的黑白電視機。其次就是在狹窄的空間裡堆滿了亂七八糟的東西。

　　看到這所有的一切，沈老師意識到該為這個學生做點什麼了。於是在以後的教育教學中，她更注重和這位孩子的溝通，讓他明白貧窮並不是恥辱，應成為一種奮起的動力。不要因為家庭的貧困而讓自己喪失了前進的方向，要使他們明白，家庭的貧富並不能代表他們的未來，靠自己努力贏得的財富和尊嚴才是真正屬於自己的。因為她始終認為，在履行著一個教師的職責的同時，也讓孩子們幫助淨化自己的靈魂。唯有在精神上真正站起來的老師，才能獲得徹底的愉快，才能有非常好的心態，才能有美好的心靈。沈老師的學生給她帶來喜、憂、哀、樂，甚至在改變著她，從而讓她堅定一個信念：“踏踏實實工作，平平凡凡做人”，用一顆真誠的心，繼續譜寫愛之歌。