一年級語文試卷評講課反思範文

一年級語文試卷評講課反思範文

　　今天上午第三節，我上了一節試卷評講課，課前抽了兩個小組的看了看，整體感覺字詞出錯得不多。於是我就決定採用讓學生自己提出需要求助的問題，並進行自己解決的方法，確實都不會的我再講解。一是這樣可以節省時間，二是可以調動學生在複習課上的積極性。一節課下來，總的.感覺是學生參與的積極性比較高，複習課不再枯燥，但不足是時間安排得不夠好。下面是我在講評課上的講評步驟：

　　一、學生求助

　　“同學們，你們在做這套試卷的時候，覺得哪道題比較難，或者說哪道題你還不會做，現在可以發出求助！”學生立即認真看起試卷來，很快，有小手舉起來了，求助的問題正如我所料：陳述句變反問句；讀書名言；根據所學課文內容填空；交換順序變詞語……看起來，學生找難點還是比較準的，不能低估他們。

　　二、學生解疑

　　當我把學生求助的問題的題號寫在黑板上後，只丟擲了一句話：“同學們，你能以小老師的身份來解決上面的難題嗎？”話音剛落，立刻便有小手舉了起來。我趁機強調了發言和傾聽的要求，學生髮言時聲音異常響亮，儼然一副小老師的模樣，補充的同學也很有序，傾聽的同學也很認真，我不禁暗自竊喜。當然在學生展示自己答案的同時，我有針對性地穿插了一些做題的方法，畢竟“授人以魚不如授人以漁。”

　　三、教師講解

　　學生在展示“根據課文內容填空”一題時，第1和第2小題答的不是很恰當，但是沒有人再來補充，於是我就直接對此做了講解，強調學生記住。

　　雖然這節課學生自己求助的問題解決了，但是剩餘的簡單題卻沒有安排好時間對照，感覺不妥。因為儘管試卷上的字詞部分答案固定，但不能保證沒人出錯，特別是對於三年級孩子而言，這還是個重點。反思課堂，一是在講反問句時用時較長，二是忘了第三節是35分鐘。

　　雖然課堂時間安排不夠得當，但我還是驚喜於孩子們的進步，畢竟孩子們和開學之初相比明顯長大了！我會耐下心來，帶著孩子們慢慢前行！