初一生物試題推薦：植物營養生長

　　初一生物試題之植物營養生長

　　【—初一之植物營養生長】，目前植物光能利用率還很低。作物現有的產量與理論值相差甚遠，所以增產潛力很大。改善光合效能是提高作物產量的根本途徑。

　　1.與植物營養生長有關的器官是（）

　　A.根、莖、葉 B.花、果實、種子

　　C.葉、花、果實 D.莖、葉、花

　　2.下列植物的食用部分屬於哪類器官，用線連線起來。

　　A.根 a.土豆

　　B.莖 b.地瓜

　　C.葉 c.菜花

　　D.花 d.白菜

　　E.果實 e.花生

　　F.種子 f.草莓

　　3.植物體某些部位的細胞具有旺盛的分裂能力，這些部位的細胞稱為（）

　　A.保護組織 B.營養組織 C.分生組織 D.輸導組織

　　4.番茄果肉內的筋絡屬於（）

　　A.營養組織 B.保護組織 C.分生組織 D.輸導組織

　　5.下列哪一項不屬於植物體的結構層次（）

　　A.細胞 B.組織 C.器官 D.系統

　　總結：呼吸作用是高等植物代謝的重要組成部分。與植物的生命活動關係密切。生活細胞透過呼吸作用將物質不斷分解，為植物體內的各種生命活動提供所需能量和合成重要有機物的原料，同時還可增強植物的抗病力。

　　初一生物複習試題資料大全之土壤裡的小動物

　　【—初中】的小編提醒各位同學，在做生物練習題的時候要仔細認真審題哦，下面為大家帶來的是初一生物複習試題資料大全之土壤裡的小動物。

　　1. 蚯蚓的身體呈什麼形狀?有什麼意義?

　　2. 它的身體組成有什麼特點?

　　3. 所有體節的大小、顏色、光滑程度有區別嗎?

　　4. 如何區別蚯蚓身體的前端和後端?

　　5. 用放大鏡觀察身體前端的口和後端的肛門。

　　6. 如何區別蚯蚓身體的背面和腹面?

　　7. 用手來回觸控蚯蚓的體表，有什麼感覺?說明體表有什麼?它有什麼作用?

　　8. 手指沾點水後，輕輕地觸控蚯蚓的腹面，有何感覺?為什麼?可用放大鏡觀察。

　　9. 活蚯蚓放在粗糙的草紙上，觀察它的運動(應注意隨時用浸過水的棉球輕觸體表，為什麼?)蚯蚓運動時哪一端最先移動?移動時有沒有聲音?想一想為什麼會有聲音?

　　10. 再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什麼現象?為什麼會出現這種現象?與第9題作比較，說明了什麼?

　　八年級生物試題之食品如何保鮮

　　【—八年級之食品如何保鮮】，食品在如常生活中容易腐蝕，那麼我們如何保鮮呢？做做以下實驗就會得出結論。

　　食品保鮮的原理

　　背景資料：肉湯保鮮的方法很多，其中間歇滅菌法較實用且又不需要特殊裝置。間歇滅菌法是將肉湯多次煮沸滅菌，每次10min，每天一次，連續三天。這樣第一次未殺死的細菌芽孢在第二次滅菌前已萌發，煮沸後即可被殺死，第二次未被殺死的在第三次滅菌時便可被全部殺死。

　　（1）提出的問題是：

　　（2）作出假設：

　　（3）實驗設計需選用的材料：

　　（4）設計方案：

　　（5）預測結果：

　　（6）得出結論：

　　（7）你認為食品保鮮的原理是

　　總結：做好了實驗，同學們把題目做完哦。

　　初二生物上冊知識點：生命起源與熱泉生態系統

　　【—初二生物上冊：生命起源與熱泉生態系統】同學們，下面我們來學習關於生命起源與熱泉生態系統的知識。

　　生命起源與熱泉生態系統

　　生命的起源可能與熱泉生態系統有關，這是20世紀70年代以來，部分學者提出的觀點。20世紀70年代未，科學家在東太平洋的加拉帕戈斯群島附近發現了幾處深海熱泉，在這些熱泉裡生活著眾多的生物，包括管棲蠕蟲、蛤類和細菌等興旺發達的生物群落。這些生物群落生活在一個高溫（熱泉噴口附近的溫度達到300 ℃以上）、高壓、缺氧、偏酸和無光的環境中。首先是這些化能自養型細菌利用熱泉噴出的硫化物所得到的能量去還原二氧化碳而製造有機物，然後其他動物以這些細菌為食物而維持生活。迄今科學家已發現數十個這樣的深海熱泉生態系統，它們一般位於地球兩個板塊結合處形成的水下洋嵴附近。

　　熱泉生態系統之所以與生命的起源相聯絡，主要基於以下的事實：

　　（1）現今所發現的古細菌，大多都生活在高溫、缺氧、含硫和偏酸的環境中，這種環境與熱泉噴口附近的環境極其相似；

　　（2）熱泉噴口附近不僅溫度非常高，而且又有大量的硫化物、甲烷、氫氣和二氧化碳等，與地球形成時的早期環境相似。

　　由此，部分學者認為，熱泉噴口附近的環境不僅可以為生命的出現以及其後的生命延續提供所需的能量和物質，而且還可以避免地外物體撞擊地球時所造成的有害影響，因此熱泉生態系統是孕育生命的理想場所。但另一些學者認為，生命可能是從地球表面產生，隨後就蔓延到深海熱泉噴口周圍。以後的撞擊毀滅了地球表面所有的生命，只有隱藏在深海噴口附近的生物得以儲存下來並繁衍後代。因此，這些噴口附近的生物雖然不是地球上最早出現的，但卻是現存所有生物的共同祖先。

　　透過上面的學習之後，我們對生命起源與熱泉生態系統的知識瞭解更多，希望同學們也要掌握的更多。

　　八年級生物複習資料之水母運動方式

　　【—八年級生物之水母運動方式】，水母透過收縮外殼擠壓內腔的方式，改變內腔體積，噴出腔內的水，透過噴水推進的方式進行移動。

　　水母試圖在水中下沉時，觸手伸展且向上，呈長線狀；意圖上升或向某一方向運動時，觸手遠端逆運動方向彎曲。水母藉助觸手，有效地改變運動方向。

　　一些水母的鐘狀身體內有一種特別的腺，可以發出一氧化碳，使鍾狀身體膨脹。

　　海面平靜後，它只需幾分鐘就可以產生出氣體讓自己膨脹並漂浮起來。另外，一些水母傘體頂部有氣囊，這些水母控制各個氣囊裡的充氣量，亦能改變水母的運動方向。

　　水母並不擅長游泳，它們常常要藉助風、浪和水流來移動。形態特徵有賴於簡單的運動方式。

　　水母身體外形像一把透明傘，傘狀體直徑有大有小。普通水母的傘狀體不很大，只有20～30釐米長，而大水母的傘狀體直徑可達2米。從傘狀體邊緣長出一些須狀條帶，這種條帶叫觸手，觸手有的可長達20米～30米，相當於一條大鯨的.長度。浮動在水中的水母，向四周伸出長長的觸手，有些水母的傘狀體還帶有各色花紋。在藍色的海洋裡，這些遊動著的色彩各異的精靈顯得十分美麗1865年，在美國麻薩諸塞州海岸，有一隻霞水母被海浪衝上了岸，它的傘部直徑為2．28米，觸手長36米。把這個水母的觸手拉開，從一條觸手尖端到另一條觸手的尖端，竟有74米長。因此，可以說霞水母是世界最長的動物了。

　　總結：水母表皮中從頂端延伸到傘體末端的肌肉纖維控制著內腔的收縮和擴張。內腔擴張，水流慢慢吸入，充滿內腔；內腔迅速收縮，將水流擠出腔體，水流噴出產生的推力使水母沿身體軸向方向運動。

　　初中生物實驗教學計劃（一）

　　【—初中教學計劃（一）】，做好實驗教學工作就顯得至關重要。現將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：

　　一、指導思想

　　透過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協作精神。讓學生透過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。

　　二、教學要求

　　1．演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。透過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。

　　2．學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對於學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室裡教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規範、熟練的程度；培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

　　三、實驗課的教學方法

　　實驗課教學應根據教學目的、教學內容、學生實際和裝置條件等因素，採取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考，鍛鍊自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學生透過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學生的科學素質，培養學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養和知識的遷移，有利於充分發揮其科學思維和想象力。

　　總結：生物實驗教學是整個教學活動的重要環節。

　　初中生物創新實驗：觀察植物細胞

　　【—創新實驗：觀察植物細胞】觀察植物細胞的實驗在初中考試中經常會考的一項實驗，下面我們為您詳細演示。

　　實驗目的：

　　1、製作植物細胞的臨時裝片,學習製作臨時裝片的基本辦法.

　　2、認識植物細胞等基本結構.

　　3、練習畫細胞結構圖.

　　實驗準備：

　　分組實驗器材：顯微鏡、洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、放大鏡等。

　　實驗過程：

　　一、製作洋蔥表皮玻片標本

　　1、用潔淨地紗布把載玻片擦拭乾淨。