為學生提供一個探索和創造的空間教學隨筆

　　音樂是聽覺的藝術，源於聲音。聲音是學生日常生活中非常熟悉的，最常感受到的一種自然現象。透過對聲音的探索和創造，可以引起學生對聲音的興趣，進而轉化為對音樂的興趣，使他們獲得創造的樂趣和成功的喜悅，在人教版實驗教材第一單元《有趣的聲音世界》中，用聲音編織的故事《小白兔蓋新房》就是集聲音、想像、創造、表演於一體的音樂實踐活動。這一實踐活動是培養學生探索創造的最有效的方法之一，要求我們音樂教師更新教育理念，為學生提供一個探索和創造的空間。在這一謀活動中，本人有幾點體會。

　　一、為學生營造自由的課堂氛圍，讓學生積極參與，進行創造

　　剛步入學校的一年級學生，正處於被教師“立規矩”的階段，對教師有恐懼心理。這就要求音樂教師解放學生，給學生營造一個民主、平等、輕鬆、愉快的活動氛圍，為學生提供充分的自由的'活動空間，學生就會在一個充滿生機、融洽、和諧的課堂氛圍下積極參與活動，進行創造。如在用聲音編織的故事《小白兔蓋新房》這一活動中，一開始上課我就告訴學生：老師情你們看一個動畫片，看完動畫片之後，請你將動畫片中的故事講給大家聽，然後可以自由地和其他同學一起交流、討論，並試著拿出課前準備好的創編聲音的材料，來模仿聲音，創編這個故事。這樣做，將主動權交到學生手中，鼓勵幫助學生進行大膽嘗試，展開自由的想像。

　　二、給學生提供充足的想像空間，讓學生盡情表現

　　想像是創造的前提，豐富的想像力可以促進學生髮散性思維。如播放《兔媽媽幸福的一家》的動畫片片斷，教師用聲情並茂的語言，描述在美麗的大森林裡住著兔媽媽幸福的一家，他們有一所漂亮的小房子，就在森林的小溪旁邊，四周開滿了美麗的鮮花。兔媽媽吹著悠揚的笛子，小兔子們高高興興地圍著兔媽媽在玩耍。讓學生看著畫面展開想像的翅膀，想像都有哪些聲音，哪些素材可以創造出聲音，來表現這美妙的一幕。教師不應對學生的想像力加以限制，而是鼓勵引導學生髮揮想像的空間，不要求～致，而要求學生求異求新。實踐證明：學生的想像力是很豐富的，他們積極踴躍地用口哨聲、笛聲、歌聲、笑聲表現著兔媽媽幸福的一家。

　　三、挖掘學生創造潛能，促進學生思維創造能力的發展

　　對學生進行創造力的培養，關鍵在於讓學生在活動中無拘無束，充分發揮想像力和創造力，使他們的創造潛能得到挖掘，讓學生的創造性得到更好的發揮。如在《小白兔蓋新房》中，暴風雨來了，大風颳倒了兔媽媽一家的房子這一環節，我讓學生儘量發揮自己的想像力、創造力，親自動手去實踐，創造聲音，並要求學生用和別人不同的方法去創造，學生的想像力和創造力是驚人的。就模仿雨聲這一項，學生就用了許多種方法，有搖動沙錘模仿雨聲的，有將沙子或冰塊裝入礦泉水瓶上下振動模仿雨聲的，甚至用很脆的塑膠袋模仿雨聲的……這種教學方法充分挖掘出學生的創造潛能和創造熱情。

　　總之，透過本次活動，學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。同時，透過創編音樂的實踐活動，引起學生創造的興趣並獲得成功的喜悅。