淺談企事業單位專業技術人員繼續教育的探索與實踐教育論文
淺談企事業單位專業技術人員繼續教育的探索與實踐教育論文
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關鍵詞：
企事業單位 專業技術人員 繼續教育 管理機制
摘要：
企事業單位專業技術人員是單位技術進步和改革發展的中堅力量。文章論述了繼續教育工作在提高專業技術人員綜合素質和崗位執行力的可行性，提出為其創造一個良好的繼續教育機制的思路。
繼續教育是對在職專業技術人員進行理論知識與實際技能的補充、更新、拓寬和提高，完善其知識結構，提高其創新能力和業務水平，以適應科技進步和實際工作需要的一種後續教育，是提高專業技術人員綜合素質和培養高層次專門人才的一條重要途徑，是適應學習終身化需要，合理開發人才資源，實現水利事業可持續發展的一項重要措施。現在的繼續教育工作停留在例行程式上，學習內容條理化，缺乏行業的特色，難以學以致用，缺乏連貫性，達不到預期的目標和效果。如何建立適用的企事業單位專業技術人員的技術教育管理機制，逐步提高隊伍個體和整體的素質，一直是單位人事探索的內容。
一、創新繼續教育培訓內容，增強專業技術人員培訓的針對性和實效性
繼續教育培訓內容是以能力建設為核心，以培養高層次創新型專業技術人才為重點，有計劃、分領域、分類別、分層次開展大規模的繼續教育活動[1]。
（一）加強職業道德教育，提高學員創新素質
在加強思想和職業道德教育的.同時，強調綜合素質的培養，重點是創新素質，培訓的內容要做到“寬、新、實”，即基礎理論知識要寬，使學員在政治、經濟、科技、社會、國際等諸多方面有廣泛的涉獵；教學內容要新，要反映新知識、新資訊、新觀念，學科發展的新趨勢；要講求實效，結合解決實際問題，培養專業技術人員全面分析、研究、解決問題的能力。
（二）把應用性研究、社會調查作為培訓的重要內容
組織專業技術人員選擇自己所從事專業工作中的難點、熱點問題，進行深入研究，並提出有價值的對策方案，把教學、研究和制定具體的決策方案有機地結合起來，真正做到學習與應用的有機結合。突出行業特色，加強專題研究，設計專業技術人員調研課題，每年按專業進行“必修”調研和“選修”調研，提高專業技術人員服務實踐的能力。
（三）增加與國際化有關的培訓內容
“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”，隨著經濟國際化的程序加快，意味著專業技術人員要“面向世界”，繼續教育增加國際政治、經濟、社會以及與國際規則、慣例有關問題的介紹和研究，為專業技術人員走向世界,適應知識經濟時代的到來和資訊社會管理的需要提供必要的準備。
二、創新繼續教育培訓方法
（一）引入網路（現代遠端）教育
遠端網路教育不但可以給專業技術人員的繼續教育帶來豐富的培訓資源，還改變了傳統培訓的方式，必將成為專業技術人員繼續教育的發展方向。與傳統的“一個老師，一本書，一塊黑板”的教學方式相比，網路（現代遠端）教育具有自主性、互動性、全息性、共享性、相容性和低成本性，學員可以在任何時間、任何地點、從任何章節開始學習，每個學員都能同授課教師進行交流，可以實現網路資源的共享。網路學習並不排斥面授，相反，為了更好地實施遠端教育，一般還可以適時安排面對面的講授和研討活動，還可充分利用光碟、書本等媒體協助提高遠端教育的質量。
（二）立足行業培訓，培養複合型人才
在當前知識更新速度加快，產業結構調整頻繁的情況下，專業技術人員繼續教育既要走“專業”道路又要走“複合”型道路。
鼓勵專業技術人才不斷地學習，更新知識，投入到自己熱愛的專業中去，允許多向發展，拓寬發展空間，使繼續教育的重點放在培養興趣和創造條件上。專業技術人員的繼續教育要在崗位培育上下工夫，以良好的實踐經驗為基礎輔以系統的理論教學，把崗位能手和有專業特長的職工有選擇性地培養成崗位人才，精通業務又有專長，熟悉崗位需要的知識，較能把握矛盾的實質和重點，能及時地分析問題、解決問題。
三、創新繼續教育評估方式，健全對專業技術人員培訓的監督和激勵
隨著繼續教育的深入開展，不斷提高繼續教育的質量、效益和效能被提上重要日程。一是建立起良好的激勵機制和考核機制，以機制保障繼續教育的有效性和主動性，使專業技術人員主動地投入到繼續學習中去。支援和鼓勵專技人員申報科研課題，配套相應經費，解決熱點難點問題；二是開展和做好繼續教育績效評估工作，對繼續教育活動所取得的成績、成效適時給予科學、公正、權威性的評價，以期達到繼續教育的預期目的。擴大課題調研人員的範圍，允許有一技專長的人員參與或主持課題研究，對有實際應用成果和效果明顯的，可以享受專技人員津貼；三是建立完善相關管理制度，對繼續教育物件實行登記制度。透過證書、學習檔案、網路管理等方式，連續記載專業技術人員接受繼續教育的基本情況、規範登記內容和要求，作為專業技術人員年度考核的重要內容和任職、流動的重要依據。
四、創新繼續教育培訓管理，加強對專業技術人員的組織領導工作
專業技術人員繼續教育培訓的管理應該是一個全方位、多環節有機結合的動態管理，是一個從培訓需求調查、培訓方案設計、培訓實施操作到培訓效益評估的全程管理。
（一）樹立先進的繼續教育理念
對專業技術人員的繼續教育要樹立科學發展、以人為本和終身學習的觀念。政府人事部門要把此項工作納入人力資源發展總體規劃，統籌安排，制訂科學合理的、切實可行的專業技術人員繼續教育的長遠規劃、近期計劃、培訓方案和有關政策，做到目標明確、內容適用、形式多樣、政策適宜、保障有力。
（二）高度重視專業技術人員繼續教育全程管理
要進一步加強省、市、縣三級企事業人事管理機構和網路的建設，促進專業技術人員繼續教育工作的基地建設、培訓機構的教師隊伍建設、繼續教育的課程教材建設。建立健全政府、單位、個人共同出資的多層次、多渠道的繼續教育投入機制。加強繼續教育工作的政策制度建設，注重對專業技術人員繼續教育的科學研究，努力發揮政策導向、理論研究、實踐探索和教學指導的作用，進而實現專業技術人員繼續教育管理的規範化和科學化。
（三）遵循“人本化”管理模式，激發專業技術人員的創造力
對專業技術人員的培養與管理要遵循人才成長規律，強調各專業不同年齡層次梯隊結構，並有效地把專業技術職務與行政職務有效地聯動起來。要制定相應的專業技術人員培養與管理辦法，把專業技術人員專業知識服務實踐的能力納入綜合評價與考核之中，讓“實績”說話，並進行貢獻獎勵。
（四）為專業技術人員營造良好的文化環境
單位的文化環境與專業技術人員的發展息息相關，必須對專業技術人員進行單位特色文化的薰陶。主動為專業技術人員創造良好的學習教育條件，建設良好的文化環境，給予積極向上的精神上的鼓勵、寬鬆的氛圍、豐富的文化生活和明快、團結和諧的工作環境。
總之，接受繼續教育是各類專業技術人員應有的權利和義務，企事業單位應充分認識繼續教育的重要性，積極、主動、認真地完成各類繼續教育任務，不斷提高各類專業技術人員的素質和業務水平。
參考文獻
[1]關於加強專業技術人員繼續教育工作的意見[R].國務院辦公廳.2008.
[2]西園一丁.對完善專業技術人員繼續教育體系的思考[J].繼續教育，2009，（3）.