耗散構造理論視域下高校社團開展探析論文

　　摘要：一、前言隨著科學理論研討程度不時開展，自然科學和社會科學研討的理論與辦法互相浸透。其中，20世紀70年代構成的耗散構造理論在社會科學系統研討中的運用，惹起了人們的極大興味。耗散構造理論指出，一個遠離均衡態且堅持開放性系統，堅持著與外界發作物。

　　關鍵詞：高校社團管理系統論文

　　一、前言

　　隨著科學理論研討程度不時開展，自然科學和社會科學研討的理論與辦法互相浸透。其中，20世紀70年代構成的耗散構造理論在社會科學系統研討中的運用，惹起了人們的極大興味。

　　耗散構造理論指出，一個遠離均衡態且堅持開放性系統，堅持著與外界發作物質和才能的互換，一旦系統中的某個參量到達一定的臨界值，經過一定漲落機制發作突變，系統能從混沌無序開展到一種高階有序的狀態。

　　高校社團作為大學生中的非正式組織存在，是在共同興味喜好、理想信心根底上，為了滿足其開展需求，自願樹立的受一定標準約束的學生組織。高校社團作為子系統存在於高校系統之中，契合“開放系統”“遠離均衡態”“要素間的非線性作用”的條件，其開展過程契合耗散構造中討論的從無序向高階有序開展規律。如何自創耗散構造理論，探求提升高校社團的管理效率，發揮文化載體功用，促進社團進一步開展，是本文研討的問題。

　　二、高校社團開展中的問題

　　當今自然界中的.系統都處在動態演化的過程，都會存在一定的問題。經過調查研討，目前高校社團存在以下問題。

　　1.高校社團管理機制不標準

　　高校社團管理機制不標準主要表現在准入機制和內部管理上。首先，高校社團的註冊短少前期調研和可行性剖析，社團程度良莠不齊，功用發揮缺乏，同時短少社團的退出機制，使一些社團因成員缺乏、活動影響力低等緣由招致名存實亡；另外社團內部的自我管理缺乏自律。固然有社團章程，但對章程執行力和自我管理才能缺乏，招致內部管理義務不清分工不明等現象，社團管理效率低下。

　　2.高校社團運轉過程中開放性缺乏

　　高校社團作為校園系統的子系統，其本身開展需求不時的從外界吸取“營養”輸出“成果”的過程中不時開展壯大。目前，學校正社團管理中，過於強調社團的文化傳承和思想政治教育作用，社團缺乏自主性；另外，高校社團在開展的過程中閉門造車，短少高校社團之間及與社會的交流和自創，短少“營養”的吸取途徑。使高校社團的進一步開展受限。

　　3.高校社團德育功用發揮缺乏

　　在德育功用的承載方面，高校社團經過社團文化發揮著思想引領、肉體鼓勵、團隊協作、自律認識等作用。由於高校正社團德育功用認識缺乏，在社團的開展過程中短少必要的指導和幫扶，在管理的過程中，任其自流，招致德育功用發揮上先天性營養缺乏。另外，高校社團的開放性缺乏，也影響著社團德育功用的承載作用。

　　4.高校社團活動同質化較重

　　目前，社團活動呈現多樣化，內容還是以休閒文娛性為主，拓展性、啟迪性、學科相關性的活動較少。特別是文娛性的活動，活動方式單一，內涵不夠，短少創意，同質化嚴重。而拓展啟迪性的活動，內容缺乏，開掘不深，影響力不強。固然前期在一定方面表現出較強的吸收力，但潛力缺乏，不利於持續開展。學科相關性的活動也是以淺層次的交流學習為主，缺乏探求性。

　　三、耗散構造理論視域下的重新審視

　　1.高校社團開展的目的論

　　從高校社團本身的開展過程來看，是契合耗散構造“從混沌無序向有序轉化再到高階有序”的開展過程，在不同的階段承載著不同功用。創立初期主要為完成社團的正常運轉而進行資源的整合，包括人、財、物等多個方面。生長期是社團曾經進入有序狀態，在此階段依照社團章程要發揮出其應有的功用，並依據本身的開展中暴露的問題進行不時的調整。成熟期是社團開展的高階有序階段。此階段，社團發揮的功用順應高校開展的需求，為校園文化的建立奉獻力氣。

　　2.高校社團開展的條件論

　　開放性，是社團開展的前提。社團系統自身要保管開放性，不時完善與外界“能量交流”的途徑，還要完成由傳統的興味性向以開放性為主體的探求性轉變。社團開展的必要條件是其遠離均衡態。要開掘社團可持續開展的內在潛力，該過程必定發揮學生的主體位置，促使其不時經過本身不時深思和構建而持續開展，完成其向更高層次的有序性開展。非線性相關，是高校社團開展內在機理。社團各要素之間存在著複雜的人性關係，調動各主體的積極主動性，發揮主體互相間的影響作用。

　　3.高校社團開展的動力論

　　競爭和協同是社團開展的雙重推進力。團隊內外的競爭競爭環境培養了社團內外的非均衡態，這種遠離均衡態的內外差別有利於高校社團堅持強大的生機和創新力，在不時的競爭中推進社團的開展。所謂協同，就是有效整合社團系統中的多種資源，互相協作，達成目的的分歧性，使社團正向開展的運動趨向結合起來，並經過非線性作用得以放大，從而引導社團的整體演化。

　　4.高校社團開展的演化方式

　　高校社團的開展演化方式的主要特性是社團的自主性，強調社團內部的自我管理才能。在社團中，教員是社團系統的外界能量，找準定位，擔任其效勞指導功用，以學生為主體，提升其自我管理才能。一旦自主性這一序參量到達一定臨界值，社團系統就可能開展成一種更為高階的有序狀態。