以學生為主體分組教學效果的論文

　　摘要：堅持“健康第一”的指導思想，激發和培養學生的運動興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發展，是新課程《體育與健康》的基本理念。本文透過在體育課堂以“學生為主體“分組教學中，教師有意識地激發學生的興趣；培養學生的能力，滿足學生個體差異和不同需求，在發展學生個性的同時完成教學任務。

　　關鍵詞：分組主體教學質量教學效果

　　前言

　　《體育與健康》課是一門實踐性很強的課程，其教學質量與上課的教學模式有密切關係。初中階段很廣泛地學習多種運動技能，如何結合這些運動技能，讓學生更好地體現在教學過程以“學生為主體”的教學思想，真正為學生的進步和發展考慮，充分地考慮到學生的學習興趣和愛好，讓學生專心地學，認真地學，養成堅持體育鍛煉的習慣。由此，來探討下初中生以“學生為主體”的分組教學。

　　為了體現分組教學的質量效果，我對03級初一［3］，［4］兩個班來對照。一個班實行分組教學，另一班實行傳統教學，為了明確分組教學和傳統教學的方向，確定教學的內容、專案、考核，我對兩個班在開學的頭三個周進行擲實心球，立定跳遠，50米跑三項的測驗作了記錄。

　　學期未再對三個專案測驗來對照：

　　傳統教學班的合格率提高15%，分組教學班的合格率提高35%。

　　為了探討分組的教學效果，從學生的生理，體能的個性心理特徵實際出發，從學生物件的實際出發，根據地方傳統體育運動的發展，結合學生的興趣和愛好，建立分組教學模式，使學生更好積極鍛鍊。對提高教育質量，改善教學效果有著重要的意義。

　　一，分組教學的實施方法

　　分組教學的目的為了體現因材施教，區別對待的原則。充分調動學生的積極性和濃厚的興趣，樹立學生的自信心。在教學分組上進行以下分組：

　　1、在組織教學管理上分為：男生組和女生組。按生理，體能和個性心理的區別，劃分為男生組和女生組，在教學上有很大的好處，在教學的量上能很好掌握，利於更好教學。

　　2、在組織教學內容上分為：興趣與愛好組和身體素質練習組。興趣與愛好組是讓學生根據自己的愛好選擇自己喜歡的專案，如有：籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩、等等。身體素質練習組就是在每節體育課中按大綱要求跑跳擲等內容進行鍛鍊。

　　3、在組織教學練習上分為：自主選擇練習組和相對集中練習組。自主選擇練習組是讓學生根據自己的愛好選擇自己喜歡的專案，從而充分調動學生的主觀能動性，激發他們的運動興趣，挖掘學生的學習潛力，技能和體質都會有教大幅度的提高，這也是以學生髮展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益的真正體現。相對集中練習組就是在每節體育課中由教師按大綱要求安排一定時間進行正常教學，還根據場地、器材等條件安排幾個專案來教學，學生在完成第一教學任務。

　　在組織教學上以“節”為單位，實行分組輪換。例如：男生這節課自主選擇興趣與愛好的專案進行練習，女生組這節課就要進行相對集中的身體素質練習。那麼，下一節課進行互換，男生進行相對集中進行身體素質練習，女生組進行自主選擇興趣與愛好的專案練習。

　　在分組教學過程中，應和同學約定，不論男生組或女生組在自主選擇興趣與愛好的專案或相對集中進行身體素質鍛鍊過程中，學習不認真，不積極，即取消自主選擇興趣與愛好的專案，不給他們自己玩的機會，這樣，他們每上一節課都很認真，讓課堂教學得到很好的效果

　　二，分組教學的特點

　　科學的分組教學目的在於擴大教學資訊交流的質量和數量，使教學能夠因材施教，使學生的.個性能夠得到一定程度的發展，從而激發了學生參與教與學雙邊活動的興趣。根據學生的體育狀況及運動基礎上差異，使學生認識在集體中所處的地位。我採取分組教學，因組而異對學生的學習目標，教材設定的教學方法和區別，重視適宜性和針對性，它可以最大限度調動學生的潛在能力，對身體機能的身體素質好的學生，可以使他們充分發揮自己的長處，釋放他們的能量。根據初中學生的心理特點，加上教師以“學生為主體”的教學方式。靈活的教學方法，使學生之間相互競爭，促進學習興趣發展，達到共同提高。

　　對於身體素質的運動能力較差的學生。看到了同組之間運動量的差異，給學生本身造成心理的壓力，同時迫其壓力為動力，使學生各盡其能，為實現自己的鍛鍊目標而努力。

　　對於男女分組教學，可以根據學生的特點教學。以“學生為主體”有針對性和統一性的教學特點，充分調動和引導學生積極參加鍛鍊，

　　分組教學能使學生在體育課這個特殊的集體中，廣交了朋友，提高了社交能力、為學生之間進行體育交流，思想上和專業上的交流。同時分組教學有利於教學目標管理，男生與女生為不同的物件，教學方法應有區別；而且在人數比較少，他們在鍛鍊的過程中更易學習和掌握技術技能，更好完成教學任務。

　　三．分組教學的措施

　　實行分組教學的目的是為了提高教學質量服務的。為此，在實行分組教學時，制定以下措施對學生的約束。

　　1、評定考核。學習態度，體育技術技能的評定，身體素質的提

　　高，和對主要專案的考核。

　　2、公平竟爭。分組教學實施過程中，我沒有把學生定格為某一

　　男生組或女生組，隨時檢查學生的鍛鍊狀況，為激勵學生積極的進行體育鍛煉，男生在規定的興趣與愛好的自由活動中，學習不積極認真，素質退步，即取消這一組或個人的這一節的興趣與愛好的自由活動，這樣他們都是不願意的，所以他們不論在那項鍛鍊中。都很積極，形成一個局面，大家積極參加體育鍛煉。

　　四．分組教學的意義

　　1、有利於提高教學質量和教學效果。

　　2、結合學生的學習興趣和愛好，以‘學生為主體’對學生全面身體素質的提高，充滿了信心和活力。加強學生各種能力的培養，根據學生的個體差異和不同需求，發展學生的個性，加強了學生體育意識。