東南亞語種教學質量提升研究論文
東南亞語種教學質量提升研究論文
摘要：近年來雲南與東南亞國家的來往密切，中國需要高素質的東南亞語種的專業人才。本文主要分析了在東南亞語種中開展第二課堂的意義以及開展第二課堂應具備的條件因素，從而提出了第二課堂對理論課堂的輔助作用以及第二課堂的開展如何來提升整門課程的教學質量。
關鍵詞：第二課堂；東南亞語種；教學質量；提升
一、引言
隨著雲南經濟和社會的不斷進步發展，目前對東南亞語種人才的要求也不斷提高，高素質應用型東南亞語種人才是我們迫切需要的。主要原因是近年來雲南與東南亞國家的經濟往來和文化交流越來越多，促進了東南亞小語種的發展。雲南與東南亞國家關係的密切，使得中國需要對東南亞國家進行了解和交往，這種與東南亞聯絡的基礎就是東南亞語種的專業人才，因此雲南高校也對東南亞語種人才的培養逐漸重視，並意識到培養高素質、高水平東南亞語種人才的急迫性。雲南各高校在對東南亞語種人才進行培養時，應加大高校與東南亞國家高校之間的交流和合作，目的是為了使學生們更加全面和深入地瞭解東南亞文化。雲南與東盟的合作也對東南亞語種的專業人才提出了更高的要求，雲南各高校必須重視東南亞語種的教學，積極開展第二課堂，以提高東南亞語種教學的質量，同時更加有利於東南亞語種在雲南高校中的發展和需要。
二、開展第二課堂的意義
目前雲南各高校在東南亞語種的教學過程中，仍然存在許多問題。比如，在教學課堂上依然是以教師為中心進行教學的，完全忽視了學生的主體性地位，沒有提高學生對於東南亞語種學習的積極性和主動性，反而使學生出現對東南亞語種學習的排斥心理，覺得東南亞語種的學習乏味無聊。而第二課堂能夠很好地激發和提高學生對於東南亞語種學習的興趣，提供與東南亞語種更多的接觸和實踐的機會，端正學生對於東南亞語種學習的態度和動機，提高學生對於東南亞語種學習的自信心，同時提高學生對於東南亞語種的應用能力，使其能夠在工作中更高地運用東南亞語種為中國做出貢獻。因此，在東南亞語種教學中建立第二課堂十分重要。
1.擴充單詞量。要想學好一門外語，最重要的就是具有充足的單詞量。同樣地，要想掌握和提高對於東南亞語種的學習，必須具備足夠的單詞量，這是學好東南亞語言的基礎。學生在東南亞語種的課堂學習過程中已經掌握了一定的詞彙量，但那兒遠遠是不夠的。東南亞語言與其他語言一樣，也有很多的近義詞和近音詞，對於詞彙的用法也是多種多樣，同樣容易記混，如果不能具備充足的詞彙和單詞量，是不利於學生對於東南亞語種的學習和東南亞語言的提升。當然，單詞量和詞彙量也不是一朝一夕就能夠提升的，它需要長期地堅持和不斷地積累，需要有效的記憶方法和技巧。利用第二課堂，設定相關的語言情境，就是很好地能夠提升學生單詞量的有效方法。可以讓學生在第二課堂中輕鬆地掌握和理解東南亞語言的技巧，增加單詞量。同時第二課堂也是對第一課堂的補充，是第一課堂的延續，有利於對第一課堂知識的更好運用。
2.強化聽說讀寫的能力。高校學生對於東南亞語種的培養，要注重對其語言綜合能力的培養，要以學生為中心進行教學。並且在教學過程中要重點培養高校學生對於東南亞語言的聽說讀寫的綜合能力，只有具備聽說讀寫的綜合能力，才能將東南亞語言更好地運用於以後的工作中，才能將東南亞語種更好地在中國傳播。所以，只在課堂教學中進行聽說讀寫能力的訓練是遠遠不夠的，還要在東南亞語種的第二課堂當中，進一步加強對聽說讀寫能力的培養，使學生能夠更加積極地參與到第二課堂中來，在第二課堂中進行東南亞語言的交流和學習，利用第二課堂鞏固第一課堂上學到的知識。創辦第二課堂，學生會更加積極地參與到教學活動中，有利於學生對東南亞語種的理解和深入認識，在實踐中獲取新知識，進一步完善和提高自己的聽說讀寫能力。
3.增強對東南亞文化的瞭解。學習東南亞語言不僅要掌握語言的結構特點，做到基本的聽說讀寫，最重要的是要學習和了解東南亞國家的文化，體會東南亞國家的生活狀態。在學習基礎知識的同時熟悉東南亞文化，也可以提高學生對於東南亞語言學習的興趣和動力。所以第二課堂的學習，不僅可以擴充學生的基礎知識，使學生對東南亞語言的學習有所進步，同時還有利於學生學習到課本中沒有的、關於東南亞國家的歷史淵源、文化特點以及當地習俗。與第一課堂相比，第二課堂的教學內容和方式更加豐富，具有趣味性，更加能夠吸引學生的興趣，也使學生具有更加深刻的記憶和印象，有助於對東南亞語種的學習。
三、開展第二課堂應的條件及主要過程
1.將學生引入第二課堂。為了提高高校學生對於東南亞語種的學習，開展第二課堂很有必要。但開展第二課堂的'前提條件是要能夠將學生引入第二課堂。這是開展第二課堂應具備的首要條件因素。只有將學生引入第二課堂，才能進一步開展相關的教學內容，才能讓學生對東南亞語種有更深刻的理解和認識。所謂的將學生引入第二課堂就是要培養學生對於語言學習的興趣。有了對於東南亞語種學習的興趣，才能在此基礎上強化學生的基礎知識，提高學生的整體素質和綜合應用能力。學生在課堂上打下的堅實基礎，需要在第二課堂中進行運用和實踐，進行相關技能的鞏固。在第二課堂的課程中，要注意吸引學生的興趣，比如適當地增加一些情景模擬和場景再現，佈置一定量的關於語言應用技能訓練的內容。此外，還可以組織學生參加一些社團或者社會活動。透過不同的教學方式讓學生願意接受和加入到第二課堂中來，並在第二課堂中不斷提高自身對於東南亞語種的學習。
2.深化第一課堂的內容。開展第二課堂一定要有其自身獨特的優勢，否則就失去了進行第二課堂教學的意義。第二課堂要對第一課堂的內容進行深化和昇華，這也是開展第二課堂應具備的條件因素。所以，第二課堂要在第一課堂的基礎上，要在學生具有基本的專業知識基礎上，充分利用課外時間，組織學生參加各種活動，可以是進行語言的競技，也可以對跨國貿易公司進行模擬，組建適當的團隊，充分利用自己的專業語言知識，進行中國公司與東南亞國家相關專案溝通和交流的場景。同時在競賽中，可以安排教師進行專業指導，以解決學生所遇到的問題，或者邀請與東南亞國家有過接觸的企業家和經濟學家等進行指導和評估。為了能夠使第二課堂教學內容與第一課堂教學內容緊密結合，真正做到對第一課堂內容的深入，可以進行適當的調查，讓學生們可以帶著問題參與到第二課堂的學習中來。
3.豐富第二課堂的內容。第二課堂是對第一課堂的凝練和提高，豐富第二課堂的教學內容是開展第二課堂應具備的條件因素。在第二課堂中，組織學生們參加各類競技活動和社團活動，是拓展學生們對語言的實際應用能力的常見方式。在課外活動中，學生們可以將自己在第一課堂上所學到的基礎理論知識在現實活動中進行運用，並可以在活動中進行創造性發揮和深入性思考，在進行學習和應用的同時，最大限度地提升了自己的創新能力和語言應用能力。此外，學校還可以安排學生進入與東南亞國家進行接觸和合作的公司進行參觀，甚至實習。增加自己的實習經驗，在實際的語言運用中，檢驗學生所學到的知識，強化學生的基礎知識。透過帶教老師的指導，解決實習工作中所遇到的問題，為以後從事東南亞語種積累經驗，提高專業技能。
4.具有課堂有效性。開展第二課堂最應該具備的條件因素是必須具有課堂有效性。課堂有效性是檢驗第二課堂實際教學效果的可靠指標。而評價課堂教學有效性的指標這是學生在第二課堂中對專業知識的掌握情況和對專業技能的應用情況。學生在第二課堂中可以按照自己的職業規劃方向和發展方向，進行特定專業知識和相關課程的補充和拓展，來增加第二課堂的教學有效性。甚至學生的畢業課題也可結合第二課堂教學內容，在專業教師的指導下，進一步提升自己的專業知識和專業技能，同時提高教學有效性。
四、第二課堂對理論課堂的輔助作用
1.第二課堂是理論課堂的延伸。第二課堂對理論課堂具有重要作用，第二課堂是理論課堂的延伸，並不是可有可無的教學內容，是以活動的形式來解決理論課堂的死板無趣，為第一課堂的深化，保證理論課堂的教學內容得以拓展和豐富。理論課堂上的教學內容是第二課堂教學內容的素材，為第二課堂提供了活動的動力，同時提高了第二課堂活動的可行性，為第二課堂活動的開展提供了條件。第二課堂不是獨立存在的，它是針對課堂教學而產生和存在的，當然需要與課堂教學相配合，以培養學生的專業技能和提高學生的綜合素質為目標，進行一系列的開放性活動，因此它與第一課堂共同構成了一個完整的教育體系。第二課堂不僅是課堂教育的重要延伸，還是培養學生綜合素質的重要途徑。第二課堂教學活動有其自身的特殊性，不僅形式豐富多樣，還具有時間和空間的靈活性。
2.第二課堂是理論課堂的有效載體。第二課堂的內容豐富，不僅可以融入語言文學、體育活動以及趣味比賽等，還可以補充理論課堂，將理論課堂的基礎知識投入實踐，因此第二課堂其理論課堂的有效載體，使得課堂教學得以補充和延伸。在第二課堂中，學生具有極大的參與性，可以自主地選擇自己感興趣的教學活動進行參與。第二課堂有效地克服了課堂教學在內容和形式上的侷限性和單調性，從而更有利於學生語言思維的形成。
3.第二課堂有利於增加學生對於理論課堂學習的興趣。與理論課堂有所不同，第二課堂是在理論課堂之外進行的與課堂教學相關的教學活動。教學形式更加豐富，更加靈活，可以充分調動學生的參與性和主動性，提高學生的興趣。一旦學生有了第二課堂的學習和參與經歷，就會被第二課堂的這種教學形式所吸引，提高對於東南亞語種學習的興趣，進而在理論課堂的學習中更加積極主動，對理論課堂的學習充滿興趣。
五、第二課堂的開展如何來提升整門課程的教學質量
1.提高教師隊伍建設。要想透過第二課堂的開展來提高東南亞語種的教學質量，首先必須要提高教師的整體隊伍建設，比如各高校可以鼓勵教師多參加一些學術交流，多參加一些國際會議，甚至可以為教師提供繼續深造的機會或進行相關課程的培訓，使教師也能夠不斷地充實自己，不斷地提升自身的教學素養和知識儲備，掌握最前沿的最實用的語言知識。只有教師豐富了自己，才能給東南亞語種的教學工作注入更新鮮的血液，找到最新鮮有效的教學方式，吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，使學生在東南亞語種的學習中投入最大的熱情。第二課堂不能取代理論課堂，卻是理論課程的補充，教師在教學過程中要明確以學生為中心，在第二課堂中為學生提供有效的引導和幫助，解決和指導學生在學習語言過程中遇到的困難，鼓勵學生不懂就問，以調動學生的學習積極性，此外還要在第二課堂的學習過程中對學生的學習情況時刻進行了解，做出最科學合理的指導。
2.增加教學資源的投入。增加教學資源的投入，也能有效地提高東南亞語種學習的教學質量。比如，在第二課堂的教學環境中，我們可以增加對多媒體等教學資源的投入使用頻率，改善教學環境。此外還可以建立多媒體教室或者語音教室等教學資源，為學生提供更多可以利用的教學資源，增加學生對於東南亞語種學習的熱情和口語的練習頻率，為學生在第二課堂中的學習創造更加有利的條件。增加對教學資源的投入，也能夠使學生意識到語言學習的重要性，更積極地投入到東南亞語種的學習中去。增加對教學資源的投入也代表學校對於東南亞語種學習的重視，使第二課堂發揮出更大的作用。
3.充分利用網路資源。隨著科技的進步和發展，網路已經成為我們工作、學習和生活中的一部分。在第二課堂的建設中也要充分利用網路資源，利用網路的開放性和共享性，幫助學生在東南亞語種方面的學習。在教學過程中可以利用網路進行外語的聽力練習，進行外語資料的下載，進行外文影片的欣賞。雖然身為教師要引導學生充分地利用網路資源進行學習，但也要對網路環境加以篩選，避免不良網站對學生的入侵。在第二課堂學習中，充分利用網路資源可以提高教學的有效性和教學質量。
六、總結
第二課堂對於東南亞語種教學質量的提升具有重要作用，要使第二課堂成為第一課堂的有效補充和延續，各高校應充分發揮東南亞語種的自身優勢，加強對東南亞語種的學科建設，最終實現東南亞語種教學質量的提升，不斷為雲南與東盟的合作發展提供高素質的人才。
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