做好班級工作培養學生健康心理的教育理論論文

做好班級工作培養學生健康心理的教育理論論文

  健康不僅僅是指生理、軀體方面的,而是一種軀體、心理和社會功能均良好的狀態。隨著我國經濟、文化的發展,教育事業的進步,特別是隨著應試教育向素質教育的轉軌,中小學生心理健康問題日益引起教育各方面的關注、重視、研究與探討。

  現在的學生成長在改革開放,經濟建設突飛猛進的歷史大背景下,又因為社會的種種因素,使他們的生活環境比以前學生的生活環境更復雜多變。就學生個體而言,現在的家庭孩子少,又以獨生子女居多,讀書年齡普遍偏小,父輩、祖輩的百般呵護,使不少學生養成了“嬌、驕”二氣。他們比較任性,好奇心重,模仿力強,然而鑑別能力低,自控力弱,遇事多以個人利益出發;看問題片面,想問題簡單,處理問題衝動,心理承受能力差,因而聽不得批評,受不得委屈,容易幹蠢事。就學習方面而言,目前,學校課業任務繁重,競爭激烈,父母的期望值過高,使得學生精神壓力越來越大。這時就會產生苦悶、煩惱、憂愁、氣憤充滿頭腦,看見書就又恨又怕,真想把它扔了。其次,厭學是目前學習活動中比較突出的問題,不僅是學習差的同學不願學習,就連成績很好的同學也有這種傾向。當自己成績不理想時又會埋怨老師不公平,覺得認真學習真沒意思,不想再學了,所以就覺得學習沒勁,不想努力去讀書了。還有一些因其他心理原因而厭學的狀況,如因反應較慢常被人嘰笑而不願上課的;因記憶,理解等能力缺失使成績難以提高而對自己失去信心的等等。有的甚至發展到恨書、恨老師、曠課逃學的程度。因此,培養學生健康心理,增強學生的心理承受力,是教師工作中的一個重要環節之一。

  教師應該怎樣培養學生的健康心理呢?

  做好班級工作,就應重視培養學生健康的心理素質。這就需要教師在日常工作中注意研究學生心理,瞭解學生思想,把握工作方法。要做到這些,教師首先應樂於與學生交往,對學生友善、關心、理解、愛護,讓學生感到老師可親、可敬、通情達理,進而樂意接受老師的教導,進而轉化自己的觀點,採取同老師親近的態度。這也許就是“親師信教”吧。

  我的做法一是“教育”。教育要從學生跨進校門開始,要求每個學生認真學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規範》。讓每一位學生明白一名學生日常的行為有規範,並且努力去規範,教育他們從能做的小事做起。在日常生活學習的`小事中逐漸地學會調整自己的情緒,教育學生怎樣對待委屈,怎樣解決矛盾,怎樣克服困難等。教師應時刻觀察學生,瞭解學生,多接談學生,多與學生談心,瞭解其內心想法,多進行家訪,瞭解學生在各方面的表現,從而掌握他們的思想認識和內心世界,對於不良的思想動態及時加以矯正。

  二是營造良好的成長環境。學校是一個集體,是一個溫暖的大家庭,但每一位孩子的具體情況不同,家庭環境也不一樣。其中有差生,情緒低落;有孤兒,沒有家庭溫暖,性格內向;有殘跡兒童,內心自卑感強;有單親家庭的孩子,缺少幸福和溫暖等。我們必須讓這些孩子都參與到活動中去,並給予更多的關懷和照顧,讓他們感受到集體的溫暖和同學的親情與關懷。教師要隨時隨地對學生的各種行為和表現作出恰當的、正確的評價,學生才會明白自己哪些地方是對,哪些地方是錯,並加以改正。尤其是小學生,他們判斷是非的能力較低,自身對外界干擾的抵禦能力也較弱,他們的行為隨意性很大,而模仿性很強,這時,教師必須及時地對他們的行為作出正確的評價,讓學生知道什麼事該做,什麼事不該做,怎麼做才對,怎麼做不對,從而逐步養成健康的心理。

  三是教會學生——學會寬容。同學之間相處,難免會產生矛盾,出現糾紛。特別是不少獨生子女,大多比較好強,不甘示弱。同學之間有了矛盾,嘴不饒人,拳不相讓的比較多見。這不僅影響同學之間的團結,更是影響大家的情緒。該怎樣解決這類矛盾呢?教師要教會學生——學會寬容。即同學間相處,應“嚴於律己,寬以待人”。同學之間有了矛盾,這是很平常的事,關鍵是矛盾發生以後以什麼態度去解決矛盾。矛盾產生了,雙方應多想想自己在這件事上有哪些地方做的不好。因為多想想自己的不足,心情才會平靜下來,心中的怒氣、怨氣才會漸漸地消失。這樣做,使學生容易從中吸取教訓。在生活中,我們無時無刻在別人的幫助下生活,有些體會出來了,心存感激,有些體會不到,也許還會產生各種報怨。教會學生對周圍的人們常存感激之心,那麼他們就會與周圍的人們和睦相處。教師應多組織學生思考:在你覺得輕鬆時,說不定有人在為你負重;在你學習取得進步時,說不定有人在為你祝福;在你享受生活的快樂時,說不定同時就有人在為你付出辛勞……教會學生心存感激,那麼孩子們就會多一份寬容,多一份自律,多一份熱情……學會了寬容,學會了承擔責任,學會了解決同學間產生的矛盾。

  四是老師要教育學生懂得“人生沒有一帆風順的,攀登知識的高峰更是山路崎嶇”。在學習中,總會遇到不少的困難,面對困難,要對自己充滿信心,要學會調整自己的情緒,不畏懼、不急躁、不妥協、不輕言放棄。鼓勵學生要以頑強的毅力去戰勝學習生活中的困難,敢於挑戰困難。教師要讓學生明白,每個成才的人都經歷過許多的蒼桑和磨難,只有坦然面對,笑對人生,才能保持樂觀向上的精神狀態,才能從容地去克服困難。

  中小學生正處在身心發展的重要階段,教師應有效的幫助學生客觀地認識自己,鼓勵學生自我教育、自我約束,發揚優點、改正缺點,努力培養自己健康的心理。只要具備了健康的心理,就會使自己終生受益,最終成為優秀人才。

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