模擬綜合實訓教學下刑事科學技術論文

模擬綜合實訓教學下刑事科學技術論文

　　一、刑事科學技術模擬綜合實訓內容

　　根據案件現場的勘查情況，參考物證檢驗鑑定，綜合分析案情，並透過對案件的認識劃定偵查方向、範圍。當案件的性質確定下來之後，就要對犯罪嫌疑人予以定位，並分析作案時間以及案發過程。模擬綜合實訓進入這個階段，刑事科學技術專業的學生要學習製作法律文書。按照公安部統一標準制作刑事案件卷宗。

　　二、模擬綜合實訓教學方法

　　按照犯罪情節設計模擬犯罪現場，並佈置好與犯罪有關的物證。

　　（一）開展實訓教學前的培訓

　　在實訓課程開展之前，學科教師以及刑事科學技術專家要集體備課，主要討論綜合實訓的思路、方案，如何將專業知識和技能透過實訓體現出來。將實訓的內容設計為案例，要圍繞著教學內容設計犯罪現場、案情的演變以及物證，以培養學生的現場勘驗和物證處理能力。現成勘驗能力包括筆錄、繪圖、照相、攝像；物證的處理，主要是物證的.檢驗鑑定，即物證的發現、提取、儲存。

　　（二）模擬犯罪案例的抽取

　　為了讓學生熟悉模擬犯罪現場，並對現場的勘察做好準備，在實訓的前一個天，就讓學生抽取設計好的案例，教師則根據學生所抽取的案例佈置模擬現場。學生以小組為單位，15個人為一個小組，要求學生自行根據案例進行分工，並分別承擔著不同的工作。學生所扮演的角色分別為案發現場勘察指揮、案件痕跡檢查、法醫、攝影和照相以及案件現場的保護工作等等，並根據情節需要準備必要的勘驗器材。

　　（三）模擬案發現場的勘驗

　　模擬案發現場的勘驗環節佔有45%的評分。平均每一個模擬現場都有4名教師在場監督。在進行案發現成勘驗的時候，要嚴格按照勘驗程式進行。犯罪現場物證的提取包括髮現物證、做好現場記錄、提取證據並做好包裝工作。

　　（四）模擬物證檢驗鑑定

　　模擬物證檢驗鑑定環節佔有30%的評分。學生從模擬犯罪現場所提取的各種物證，經過分類後，包括痕跡物證、檔案資料、法醫提取證據等等，這些證據都要經過檢驗鑑定後，製作為鑑定文書。每一個鑑定科目都由兩名教師參與檢驗鑑定評分。

　　（五）模擬彙報

　　模擬彙報環節佔有25%的評分。學生對模擬犯罪現場所獲得的資料，包括勘驗情況、“三錄”材料以及現場物證檢驗鑑定資料經過分類、彙總之後，製作成卷宗。在模擬彙報環節，要將彙報內容製作成PPT課件，發表自己的案件分析思路，並提出案件偵查措施。模擬彙報考核組由5名教師組成。教要根據學生的彙總材料以及案件彙報情況評分。

　　（六）模擬綜合實訓考核評分

　　模擬綜合實訓考核的成績，即為模擬案發現場的勘驗、模擬物證檢驗鑑定和模擬彙報三項成績彙總。將模擬實訓的考核評分列入到評分表中。評分表製作標準以及評分專案和評分標準都要嚴格規定，給教師以明確的評分提供參考依據。為了防止教師在考核評分中缺乏客觀性，還需要請科學技術專家對模擬實訓的實施情況進行綜合，提出其中尚需改進和完善之處，以督促教師對綜合實訓課程不斷地調整。

　　三、刑事科學技術綜合實訓的意義

　　學生在校學習期間，以理論知識為主。知識的抽象性，加之刑事科學技術的應用性，導致學生對於知識的掌握存在著漏洞。實施刑事科學技術綜合演練，可以培養學生提高團隊精神，進而認識到面對刑事案件如何有調理地解決問題。學生參與到綜合演練中，憑藉自身的能力完成各項任務，可以提高現場勘驗操作水平，同時還能彌補自身專業的不足。教師在監督模擬實訓現場的時候，對學生所掌握的知識有所瞭解，以在今後的教學中適當改進。學生經歷了綜合實訓之後，不僅培養了自我學習能力，還提升了技術創新能力。

　　四、結語

　　綜上所述，在刑事科學技術教學中，引入模擬綜合實訓教學方法，透過創設與現實生活息息相關的模擬情景，師生之間、學生之間透過有效互動完成預期教學目標，堪為是符合職業能力教育、培養綜合素質人才的現代教育模式。