數字化案例教學在兒科學教學中的研究與實踐論文
數字化案例教學在兒科學教學中的研究與實踐論文
兒科學是臨床醫學教育的主幹學科，是培養合 用的方法。然而，傳統的案例教學存在形式單調，理 格醫生的必修課，案例教學是臨床實踐教學經常採 論與見習脫節，典型案例缺乏，床旁教學困難大，不能系統觀察疾病的系列表現等問題。透過運用現代 教育技術手段，整合以往的電視教材、多媒體課件及 網路課件，研製成數字化兒科學案例庫，在本科生教 學中進行案例教學的研究與實踐，力圖解決傳統案 例教學中存在的困難與不足，使課堂教學直接延伸 到臨床第一線，不但有利於鞏固學生的基礎知識，培 養學生的思維能力，而且能夠提高其自學能力和理 論聯絡實際的能力,它是探索和提高兒科學教學 效果的新模式。
1案例庫的研究與開發
1.1 究的基本思想臨床實踐是臨床醫學生學習的重要環節。但是 以往的兒科學臨床教學經常遇到以下困難:①兒科 病人年齡跨度大，特別是新生兒和小嬰兒，病史及體 徵往往不典型，資料難以獲得;②病情變化快，不易 觀察到陽性體徵。有相當一部分兒科疾病，病情變 化非常快，比如，高熱驚厥、嬰兒腹瀉等疾病，就診時 可能病情很重，但經過合理及時的治療，病情很快得 到控制，而症狀和體徵也隨之消失，學生不易看到典 型表現;③醫療與教學矛盾突出。由於目前多是獨 生子女，孩子是家庭的中心，家長常常不配合，甚至 拒絕學生實習，給臨床教學帶來很大困難。在教學 過程中，如何使學生觀察到疾病的典型臨床表現成 為臨床教師關注的焦點。另外，隨著醫學生擴招數 量的增加，學生多，患兒少的教學矛盾日益突出。新 的醫師法的頒佈，特別是醫療體制改革給我們臨床 教學帶來新問題，而臨床醫學是需要不斷積累經驗 的.學科，案例學習是主要途徑，加之見習課床邊教 學，學生也只能看到疾病過程的一個點，不能對整個 病程有直觀的、全面的學習。因此，探索案例教學的 新方法、新模式已成當務之急。
1.2案例庫的設計與製作針對目前兒科教學存在的問題與困難，整合以 往的電視教材、多媒體課件及網路課件，研製成數字 化兒科學案例庫。《兒科典型案例集錦》是衛生部資 助的多媒體教材專案，《兒科案例庫》是西安交通大 學資助的教學改革專案。兩個課件均採用 Dreamweaver>Flash等工具進行製作，為網路版多媒 體課件。用瀏覽器來閱讀，透過校園區域網，在多媒 體教室可以訪問，還可以透過Internet與其他學校的 教師及學生共享、交流，課件互動性強，操作簡單。 《兒科典型案例集錦》中所選擇的案例，均以五年制 兒科學大綱要求為藍本選擇常見病、多發病及部分 實的住院病人，每個案例包括:主訴、現病史、體格檢 查、實驗室檢查、診斷、鑑別診斷、治療的全部過程。 《兒科案例庫》在每個案例後，設計了由教師編寫的 案例分析，理論學習，試題庫，自學測驗內容，使學生 學習案例後，能及時複習理論，做練習，鞏固所學內 容，培養他們的臨床思維能力。
首頁上方設計了課件介紹、使用幫助、軟體下 載、友情連結、中文版及英文版按鈕。考慮不同學習 者知識層次以及上機條件的差異，本課件提供了一 些必須的播放外掛，推薦了部分的優秀醫學網站。 同時為學習者提供了靈活的跳轉功能。案例頁面設 計了案例的主訴、現病史、體格檢查、實驗室檢查、診 斷、鑑別診斷、治療以及理論參考的書籤按鈕，幫助 學習者快速查詢到相關學習內容;並透過超連結按 鈕，快速進入其他學習單元。在案例正文中，有素材 表現的地方設計了小圖，點選小圖後出現大圖。視 頻、音訊、動畫設計為按鈕，點選後出現相應的影片、 音訊及動畫。並在實踐應用的基礎上，廣泛聽取師 生的反饋意見，對案例庫進行補充、修改，使之更符 合臨床教學的要求。
2數字化案例教學實踐
2.1研究物件
在我校98級31名留學生，218名五年制本科生 《兒科學》教學中，採用數字化案例庫進行案例教學 實踐，分別與97級33名留學生，203名五年制醫學 生兒科學成績進行比較，並隨機抽取98級醫學生案 例分析題答題準確率進行分析，以問卷形式對授課 教師教學進行評估，並將課件分別在第四軍醫大學 西京醫院、中山大學醫學院、四川大學醫學院、福建 醫科大學、中南大學湘雅醫學院中使用和評估。同 時在我校第二醫院、陝西省人民醫院、揚州人民醫院 兒科教學中使用。
2.2教學方法
2.2.1在理論課案例教學中，採用了啟發式案例教 學法如在講授新生兒缺血缺氧性腦病時，首先給 學生一個實際病例。病例中展示患兒的症狀、體徵 影象及文字描述，由老師強調窒息在發病中的重要 性，然後從病例分析入手，啟發學生思考病因中的胎 兒、母親、分娩、胳帶等引起新生兒窒息的因素，並展 示相應的影象、動畫內容;講解體徵時，將案例中的 體徵影象點出，學生可以看到，新生兒缺血缺氧性腦 病時，患兒有紫組，反應差等體徵。點選影片按鈕， 播放患兒的覓食、擁抱、握持放射減弱的影片;講到少見疾病共11個系統，53多個鎌案例均為真輔助檢查時，透過提問學生，利用已學習過的診斷學方法用於腦損傷的檢查，引導學生用已經掌握的診 斷學、放射學、腦電圖等知識進行案例的診斷，教師再結合患兒的頭顱CT、B超檢查結果，講解不同檢 查手段的臨床應用以及選擇方法，將學習過的知識 橫向串起來，加強理論聯絡實際，啟發學生主動思 考，培養臨床思維能力。
2.2.2在見習課上，模仿臨床病例討論的形式，進行 典型案例教學每次見習課，將學生分成5~6個小組， 每組5 ~6名學生進行典型病例討論，大家充分發表 意見後，每組總結出患兒的臨床病史、查體、實驗室檢 查特點，提出診斷和診斷依據，提出鑑別診斷以及依 據，做出相應的診療計劃。然後，每組選出1個學生 代表，將討論意見做總結髮言後，其他組的同學就病 歷及討論結果提出質疑，對提出的疑問，由學生給與 解答，對學生不能解答的問題，帶教老師給與指導。 每學期安排5 ~6次的案例教學。
2.3教學效果與評估
2.3.1期末從兒科教研室題庫中隨機抽取考試試 題，卷面總分為100分，案例分析題佔30分中，共設 計了 2個案例分析試題，分別測試了基本知識點、診 斷分析能力、鑑別診斷能力以及制訂治療計劃能力。 然後，與上一級本科生考試成績進行比較，推斷數字 化案例教學對兒科臨床教學效果的影響。
2.3.2數字化案例教學評價對教師教學效果，教 學方法進行評估。學期末，組織學生座談會進行問 卷調查，對教師教學效果、教學方法進行評估;院內 組織教師座談會對課件使用進行問卷調查評估，並 分析院外案例庫使用反饋意見。
2.4統計學分析
考試成績比較用百分比表示，進行x2檢驗。案例分析題答題準確性比較用均數士標準差，並進行檢驗。
3結果
3.1醫學本科生《兒科學》期末考試成績比較:校內 學生見表1;留學生見表2。分別在97 (5)與98(5)本科生中隨機抽取1個 班，進行案例答題準確率比較97 (5)為20.1 ±0.24; 98 (5)為26. 39±0.56兩組相比有顯著性差異(p< 0.05)。
3.2教學評估
3.2.1教學方法評估發出問卷50份，收回49 份，主要有以下反饋意見：。學生喜歡多媒體教學；■認為多媒體教學對學習有較大幫助；■缺點是多媒體教學與傳統教學相比，師生交流 減少。
3.2.2教學效果評估發出問卷30份，收回29份，教學滿意率為96.5%,主要有以下反饋意見：?教師教學準備充分，多媒體制作精彩；。案例討論教學方法，收穫較大；?多媒體案例教學生動、形象，容易理解授課內容；?希望進行更多的案例教學。
3.2.3對課件使用評估院內發出問卷15份，收 回14份，主要有以下反饋意見：?與傳統的教學方法比，教學效果好；?教學重點突出；院外課件使用反饋評估意見有：?課件設計思想獨特，體現了課程整合的功能， 功能齊全，案例典型；?製作編排合理，影象精美，聲響視音訊效果好， 畫面簡潔，色彩柔和，便於學生互動式自主學習；?課件中貫穿了加強學生互動式自主學習的教 改思想，有利於學生思維能力和綜合能力的培養；?是臨床醫師多年工作經驗的積累，該課件國內 較少見，希望能在臨床教學中推廣使用；。彌補了教學中的缺陷和不足，是學生學習的好 幫手，是教學改革中一項很實用的方法；
4.討論
4.1發展了傳統案例教學將典型案例數字化，製作成多媒體課件，克服了 床邊教學學生多，患兒少，學生只能看到每個病人病 程中的一個點的問題，也克服了書面病例教學不能 展示案例影象、音訊、影片內容。數字化案例資訊量 大，可以表現全方位疾病的特點，豐富了案例教學的 內容，使案例教學邁上新臺階。實習生專題病例討 論，能極大地提高實習生對典型或疑難病例病理與 臨床知識的認知水平，使他們能舉一反三地將書本 知識遷移到臨床實際應用中，很好地培養了實習生 思維發散和辯證鑑別能力，強化了 口頭表達能力，糾 正了模糊概念。實踐證明，病例討論運用恰當，能使 實習生的觀察、診斷、獨立思考、病案分析、實際操作 能力等綜合素質有明顯提高。
4.2體現個性化教學特點網路為學生提供了一個完全自主學習的環境， 他們可以自由支配時間與內容，可以按照自己的學 習習慣與節奏自主掌握進度，這充分體現了以學習 者為中心的特徵，從而能夠充分調動學習者的學習 熱情和學習潛能丨3],符合21世紀教學改革的要求。
4.3教學效果良好 管是中國學生還是外國留學生使用數字化案例教學 以後，他們的學習成績有了明顯提高，80分以上的 學生佔到80%以上，經x2檢驗有顯著的統計學差 異。從院內外課件使用反饋來看，體現了課程整合 的功能，有利於學生思維能力和綜合能力的培養。
4.4具有可擴充性，拓展了學習的範圍數字化案例教學課件為開放的網路課件，可以 及時新增典型案例，不斷充實教學內容，豐富網路教 育資源;還可以進行不同學校、不同班級、不同層次 學生的聯網學習，拓展了學習的範圍，打破了床邊教 學的時空界限，為今後臨床醫學的網路教育提供借 鑑。
4.5有利於學生積累臨床經驗，為兒科學多媒體教 學搭建了一個可操作性平臺使用兒科案例庫進行案例教學，可提供豐富的 病歷及音影片資料，有助於醫學生掌握臨床技能。 透過問卷調查，有355個學員評價了案例教學方法， 認為優秀的255人(佔71.8%)；良好的88人（佔24. 7%);—般的10人（佔2.8%);差的2人(佔0.6%)； 總的優良率為96. 6%。學員們的普遍反映是:我們 會看病了，哈佛的畢業生具有較強的適應能力及 解決問題的能力，這與課程以案例教學為主，課程設 置方面力求突出實踐性是分不開的，6。同時，也給 教師們製作電子教案提供了大量素材。
目前，《兒科案例庫》已經在我校校園網使用，教 師及學生可以自由登陸交大網路學院網站進行自 學。兒科(〈典型案例集錦》已由人民衛生出版社出版 發行。