淺論在小學資訊科技教學中培養學生良好行為習慣的學科論文

　　摘要：

　　好習慣受益一生，壞習慣貽害終生。小學生的行為習慣正處在形成階段，許多壞習慣還未形成。作為小學資訊科技教師在教學中應培養學生良好的行為習慣，為學生今後的健康成長奠定良好的資訊科技素養基礎。

　　關鍵詞：

　　資訊科技行為習慣良好的行為習慣可以引領一個人走向成功，反之，陋習會侵蝕一個人的靈魂。葉聖陶先生說：“什麼是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣”。一個好的習慣常常能夠使人受益終生，壞的習慣則往往使人深陷泥潭。培養學生良好的行為習慣，是小學品德教育的主要任務之一。培養學生良好的行為習慣，不是一朝一夕的事情，需要在學生的日常生活和學習中滲透，使學生在不知不覺、日積月累中受到教育，形成習慣。資訊科技課，同樣培養學生良好的行為習慣的重要陣地之一。

　　我覺得在資訊科技課養成培養學生良好行為習慣應從以下幾方面加以滲透：

　　一、良好的日常行為習慣、上機習慣的養成。

　　我長期教育學生在上機過程中，把愛護機器裝置、遵守機房規則、不要隨便刪除機器上的檔案，不要在機房吃零食和亂扔垃圾等當作一項基本任務和重要職責。有的學生上課總愛亂敲擊鍵盤，更有極個別學生有經常拖拽滑鼠，亂按按鈕等現象，我結合機房記錄，將發現的學生姓名記錄下來，並讓他們知道自己錯在哪裡，還讓同學互相監督。有的學生上機操作時特別興奮，自覺性明顯降低，不遵守操作規程、不愛護公物、大聲說話的`現象時有發生。教學過程中，我不但用正確的操作方法、良好的衛生習慣、循循善誘的輔導對學生進行示範，還嚴格要求每個學生做好幾件事情：保持正確的坐姿、按照正確的方法開、關機，下課的時候擺好鍵盤、滑鼠和凳子，保持自己座位周圍的衛生，使整個機房隨時保持一個整潔的環境。透過這些小事，使學生在潛移默化中培養了自己注意小節、尊重他人、做事嚴格認真的行為習慣，這些習慣的養成對學生今後的學習、工作和生活都有極大的幫助。

　　二、創設遊戲情境，激發學生的學習興趣。

　　“興趣是最好的老師”。學生對於資訊科技課比較感興趣。但是由於學生年齡小，以前基本上都沒有接觸過計算機，好動性、好奇性強，往往坐不住，而資訊科技中的操作比較多，學生對於單調的練習感到厭煩，要適當地採用一些遊戲來激發學生的學習興趣。例如：金山打字通、拼圖、紙牌遊戲、賽車等遊戲，這些能夠吸引學生的注意力，使學生在玩遊戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，知道了鍵盤上一些常用鍵的位置與作用。使得學生很容易就學會了常用鍵。

　　教師要想方設法利用好各種遊戲資源。例如，在教授計算機滑鼠操作時，就可以利用利用各種滑鼠遊戲，這樣學生比較感興趣，教學效果也很明顯。在教授漢字輸入中指法練習時，可以利用各種打字遊戲，增強趣味性。

　　作為教師應當注重匯入語的設計，使它起到激發學生興趣的作用，引導學生樂於參與教學。小學生的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知慾。實踐證明，許多小學生學計算機都是出於對計算機的好奇而學的。作為資訊科技教師，更應該重視並充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導語匯入新課，來使學生進入課堂，使他們樂學。總之，上課一開始，讓學生感到新奇、願意學、喜歡學。學起于思，思源於疑。學生的質疑、求知慾望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

　　三、採用多種教學方法，培養學生良好的學習習慣。

　　在資訊科技課教學中，最常用的教學方法就是任務驅動法和分層教學法。

　　要讓學生明確每一節的學習目標。在一開始上課就要讓學生明確這節課要學習什麼內容，要達到什麼學習目的。否則一節課下來，學生也不知道要學個什麼東西，最後什麼也沒有學到。這樣的情況我自己就遇到了一次。

　　資訊科技課最大的特點就是實踐性強，有大量的操作。因此，規範學生的操作步驟很有必要，這是培養學生學好資訊科技的一個堅實基礎。

　　在資訊科技課教學中，任務驅動法就是以任務為主線，以教師為主導，以學生為主體。“任務驅動”的特點就是圍繞“任務”展開教學，教師設計了合理的任務，推動學生主動地去完成各項任務；而學生在處理問題的過程中，當發現無法解決的問題時，會及時向他人或老師求助，此時教師就發揮了主導作用。在這個過程中，任務作為重要的載體，被教師、學生運用，推動整個課堂教學的進行，教師、學生、任務三者是積極的互動關係。所以，任務的設計很關鍵，任務一定要真實合理、可行。

　　學生的原有的起點知識水平、接受水平、學習習慣和心理素質都是不一樣的，所以在資訊科技教學中，要根據學生的不同特點和實際情況設計不同的任務，實施分層教學。

　　四、注重培養學生多思考，勇於創新思維的習慣

　　熟練的計算機操作是培養學生創新思維的重要方式之一。資訊科技是一門操作性很強的學科，離開了對計算機的操作就像一個人站在岸上學游泳一樣，是永遠也無法學會的。而且多操作計算機對於思維的發展也有很多好處。只有熟練的操作，學生的思維才有剩餘空間，如果每節課學生仍停留在如何去使用計算機上，何談創新呢？

　　但是在資訊科技教學中，我發現了一些問題，有一些學生不願意操作，不敢操作，特別是一些女生。女生的動手本來就不強。這一問題在一二年級中比較突出。遇到問題學生大多不願意動腦思考。在教學過程中，教師要給學生創造一種輕鬆愉悅的氛圍，充分給學生獨立思考、探究的機會，讓他們有個舞臺，去思考、去實踐。

　　總之，學生行為習慣的不是一朝一夕就能養成的，是一項長期的、艱鉅的工作。需要各科教師在日常教學和生活中不斷滲透，需要學校、教師、家長的共同努力。而作為資訊科技教師，要充分利用好資訊科技課這個陣地，要不厭其煩地教育孩子、欣賞孩子、激勵孩子、引導孩子，規範學生的行為習慣，從點滴做起，促使他們自覺養成的良好行為習慣。