專案教學在專業技能訓練實訓環節中的應用論文
專案教學在專業技能訓練實訓環節中的應用論文
(1、杭州第一技術學院，浙江 杭州 310023;2、杭州職業技術學院，浙江 杭州 310008)
摘要：專案教學是透過實施一個完整的專案而進行的教學活動。在《高階維修電工專業技能訓練》實訓環節中，將課程的理論知識和實踐教學有機融合，透過”先講後學”，”在做中學”，給學生提供動手和獨立思考的機會，鼓勵學生透過實訓環節獲得知識，提高學生的綜合能力，達到較好的教學效果。
關鍵詞：專案教學;實踐;過程
職業院校很多課程理著重專業技能訓練實訓環節的教學，在實訓環節教學過程中運用專案教學法，充分體現了以學生為主體的教學理念，有利於激發學生的學習興趣，培養學生自主學習能力以及分析問題、解決問題的能力，將理論知識應用於實踐活動的能力以及團隊合作的能力。
複雜電子線路的安裝除錯是電工類專業高階工階段課程《高階維修電工專業技能訓練》課的一個重要專案。結合《高階維修電工專業技能訓練》這門課程的特點，我們在實訓環節採用了專案教學模式，即師生雙方共同在實訓室參與專案教學，由指導老師安排一個實訓專案。教師邊教邊訓，學生邊學邊做，並把課程中的理論與實踐結合起來完成這一實訓專案，這樣便鍛鍊了學生的綜合能力，提高了學生的團隊協作和解決問題的複合能力。
一、專案教學法的概念
專案教學法，是指教師和學生透過共同實施一個完整的”專案”工作而進行的教學活動。在職業教育中專案是指生產或提供一件具體的並具有實際應用價值的產品或服務為目的的課題及其教學組織方法。
”給你55分鐘，你可以造一座橋嗎?”教育專家弗雷德·海因裡希教授在”德國及歐美國家素質教育報告演示會”上，曾以這樣一則例項介紹專案教學法。首先由學生或教師在現實中選取一個”造一座橋”的專案，學生分組對專案進行討論，並寫出各自的計劃書：接著正式實施專案..利用一種被稱為”造就一代工程師偉業”的”慧魚”模型拼裝橋樑;然後演示專案結果，由學生闡述構造的機理;最後由教師對學生的作品進行評估。透過以上步驟，可以充分發掘學生的創造潛能，並促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。
二、專案教學法的目的
《現代職業教育教學參考叢書》中提出，專案教學應該滿足下面的條件：該工作過程用於學習一定的教學內容，具有一定的應用價值;能將某一課題的理論和實際結合起來：與企業實際生產有直接的關係;學生有制定計劃並實施的機會，在一定時間範圍內可以自行組織、安排學習行為;有明確而具體的成果展示：學生自己克服、處理在專案工作中出現的困難和問題：專案工作具有一定的難度，要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題;學習結束時，師生共同評價專案成果。實施”專案教學法”的目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。
專案教學法是以行為導向為主一種教學方法，師生不再相互獨立，而是以一個團隊或一個整體的形式共同實施一個完整的”專案”工作。在專案教學中，教師的角色由教學活動的主導者轉變為教學活動的引導者或主持人，成為學生學習的引導者、促進者。
三、如何實踐專案教學法
(一)選好恰當的教學專案
對教學過程進行分析，確定恰當的教學專案，是專案教學正常開展的必要前提。教學教師主導下的專案教學法，首先要為學生設定出合適的專案，提出任務，並激發學生完成專案的興趣。目標的制定，應當根據每個學生的`實際水平，使之都能充分發揮出自己的創造力。例如：筆者在《高階維修電工專業技能訓練》課程中採用了”專案課程開發模式”。在教學的過程中，針對複雜電子線路安裝除錯這一專案內容分階段選擇若干個小專案。先讓教師進行課堂教學和實驗，使學生掌握必要的相關知識.然後把全班分成六人一個小組佈置專案任務，學生分小組分別對專案進行討論、查詢資料，每個小組寫出各自的開發理念與方法、畫出框圖，繪製原理圖、選擇元器件、然後進行電路的安裝除錯。再集中進行全班交流最後演示專案結果，再透過討論經過改進後，老師提供正確電路和引數，再由學生正式實施專案，寫出報告，包括實施專案成本核算，最後教師進行評估總結。
(二)對所選擇的專案進行分析
這一環節需要教師指導，採用討論、同學間相互質詢等方式調動學生的主動性，把總專案分解成一些”階段性的任務”，階段任務又可分解成更小的”分任務”，逐步細化。透過細化任務，可使學生明確具體的小任務，培養學生解決問題的思路，從而保證學習的方向和目標。
(三)教學過程的實施
l、向學生布置專案任務。指導老師把所要完成的任務和要求向學生作詳細說明，使學生有明確的目標，知道實訓專案的內容是為了什麼，實訓專案工作的最後結果應達到怎樣的要求，實訓專案工作完成後必須達到什麼標準。
2、制定專案實訓計劃。每個學生根據實訓專案安排具體的專案實施計劃，制定一份切實可行的實訓專案計劃。計劃的主要內容包含：任務是什麼、目的在哪裡、終期結果要達到什麼程度、評定標準怎樣、安全注意事項等等。
3、確定專案實踐計劃，教師對學生的實踐計劃進行評價，讓學生不斷調整自己的專案實踐計劃。
4、按計劃去實踐，指導老師巡迴指導。在學生完成實訓專案期間指導老師除了做好巡迴指導外，還要對整個專案實踐過程進行動態檢查和監控。
5、學生進行自我評價、作出總結。實踐完成後，學生根據評定標準對自己的專案實施環節進行綜合評價，對照專案實訓過程進行總結。
6、指導教師對全班的專案實訓完成情況進行全面的總結。
四、教學效果
學生自主學習能力有明顯的提高，較好地掌握了複雜電子線路安裝除錯這一專案的專業技能。透過專案教學在《高階維修電工專業技能訓練》實訓環節中的應用，學生的學習熱情大大提高，能夠積極主動地進行學習。大部分學生掌握了複雜電子線路的安裝和除錯，較好地掌握了維修技巧，並能進行正確安裝。在合作學習和專案實訓環節中，學生的綜合能力得到了很大的提高，增強了統籌安排和協調計劃的能力;在專案實施的整個環節中，學生增強了與同學交往、合作的能力，團隊作戰能力和團隊協作精神。與此同時學生還增強了解決問題和歸納總結的能力，加強了時間管理、過程控制、質量檢查、安全文明生產的意識，提高了的自我管理能力。
五、實施專案教學法時應注意的問題
(一)明確實訓專案
遵循”以人為本，因材施教”的原則。指導教師要根據學生個人的具體情況選取相應的實訓模組，安排難度適宜的課題，能給予學生”跳起來可摘到桃子”的感覺，從而最大限度地激勵學生的積極性，保證了實訓目標的實現。
(二)師生之間的關係
指導教師在組織教學的過程中，一方面要重視培養學生掌握已有知識與技術的應用能力以及知識遷移能力，另一方面還要注重培養學生去發現未知的領域，增強創新意識和能力。學生在實訓中的參與程度較高，指導教師在實訓過程中應採用不同的反饋標準，以激勵大多數學生完成專案任務。由於完成專案任務的質量很大程度上取決於學生對專案任務的感興趣程度，所以培養學生的興趣是教師在實施專案教學時的關鍵。需注意的是教師對學生的指導要掌握適度的原則，否則學生易產生依賴心理，某些教學目標就不易達到。
(三)評價與考核
可根據學生運用已學知識的能力，發現問題的能力和知識遷移能力三方面評價綜合實訓專案的完成情況，評價形式分為口試和答辯。
六、結語
專案教學是一門學問，也是一種藝術式的教學模式，需要教師轉變傳統觀念。透過教學實踐證明，專案教學是透過實施一個完整的專案而進行的教學活動，目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的能力。它突破了傳統的教學模式，是一種比較有效的教學方法。其核心是：不再把教師掌握的現成知識技能傳遞給學生作為教育的唯一目標，或者說不是簡單地讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，讓學生邊做邊學，把看到的、聽到的、手上做的結合起來。學生在尋找這個結果的過程中，學會思考，學會發現問題、解決問題，進而增強信心、提高學習積極性、鍛鍊能力，最後進行展示和自我評價。
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