影片流媒體技術在社會學科教學中的應用論文
影片流媒體技術在社會學科教學中的應用論文
【摘要】 隨著網際網路發展，影片流媒體技術作為一種新興技術，進入課堂教學已成為一種可能。在社會學科教學中， 影片流媒體技術能促進學習者認知能力的發展， 促進學生社會實踐、創新思維和交際能力的發展，滿足學習者的個性需求。要使媒體技術在社會學科課堂教學中得到正確運用，首先依託網際網路，建立影片流素材基地，促進社會學科課堂教學網路化；其次重視教師的主導作用，重視學生的研究性學習；最後要做到影片流技術的應用與教學相協調。
【關鍵詞】 影片流 社會學科 媒體技術
隨著網際網路發展，影片流媒體技術作為一種新興教育技術，進入課堂教學已成為一種可能。它擴充套件了多媒體課件的外延，使教學逐漸走向網路化。
一、影片流媒體技術涵義
影片流媒體技術(Video Strcaming Technology)是主要透過網路展示影象的技術系統：它可以透過網路實時和按需傳送聲音、影象和多媒體資訊，解決了影片、音訊網上下載時間過長、使用者計算機需有足夠硬碟空間等問題。它使用邊下載邊播放的影片播放方式，同時可以實現資源共享。它具有如下特點：及時性、便捷性、實用性。
二、影片流媒體技術在社會學科教學中的作用
第一，促進學習者認知能力的發展。影片流媒體技術能夠幫助教師呈現案例分析，模擬傳輸複雜知識，創設問題情境，增進社會學科案例的直觀性，簡化學習過程，有利於學生理解消化教學知識點。在課堂教學中，只要採取不同的學習策略、制定相關目標，合理利用影片流技術，就能促進新舊知識間的聯絡，促進學生認知能力的發展。
第二，促進學生社會實踐、交際能力的發展。影片流媒體技術可以幫助我們重新界定學習的互動性，為我們提供更多具有互動性的交流。學生們可以不受空間限制地查詢到與教學內容相關的背景資料及參考文獻，並可在共享的網路空間內交換意見，也可以進行一個相關文件的共同創作，可在聊天室中透過原文、聲音和影象討論學習計劃等。這極大地彌補了社會學科傳統教學方式的不足，在網路中，師生可以構建一個虛擬的社會形態，更利於學生實踐交際能力的培養。
第三，培養學生的學習興趣。學習者掌握資訊的方式、學習動機和思維的質量都受動機和情感因素的影響，相應的、真實的能促進學生產生好奇心和創造性的任務會燃起學習者內心學習動機的火花：影片流媒體等之類的新技術具有的新奇效能夠引起學習者的好奇心，且這些技術大都簡單易用，可以增強學習者的學習動機，進而促進學習進步。
第四，滿足學習者的個性需求。影片流媒體可以確保學生透過網路提取不受時間、空間限制的數字式的檔案檔案，不僅僅能得到課堂上教師傳授的知識，也能接觸並瞭解當今社會學科發展的前沿思想。原文、圖表、超連結等與影象的整合為學生創設了一種優越的學習環境，有利於學生自主探究自己感興趣的社會學科的各個領域。先進的技術還可以激發不同層次學生的個性學習需求，媒體技術這種具有滿足不同層次學生需求的能力，打破了傳統的師生關係，使教師與學生之間變得越來越平等。
三、影片流媒體技術在社會學科教學中的具體應用
影片流媒體技術以其優越的特性在教育教學中發揮了重要作用，其具體應用如下：
第一，依託網際網路，建立影片流素材基地，促進社會學科課堂教學網路化。
充分利用學校網路，建立社會學科總網站，把備課內容引申到網路中。這是因為一方面網際網路上的.各種資源良莠不齊，不健康的內容容易轉移學生的視線，另一方面網際網路上的各種影片流資源過於龐大，學生採集資訊能力有差異，要找出與本課有關的內容也非易事。因此，我們要積極建立網頁，精心設計和構思網頁內容。如可設定“本課相關連結”網頁，可包括多個區域：“最新動態區”，介紹國際、國內政治、經濟、文化、科技等方面的最新動態；“視野開闊區”，有大量經過精心選擇的網上材料以及一些能開闊學生視野、拓寬學生知識面又與教材內容有關的文章等；“熱點問題區”，若干社會熱點問題或學生中存在的熱點問題，引導學生關注、思考、討論。在歷史內容教學中，應彙集歷史影音資料(如革命傳統影片等)播放站點，並建立網上點播系統。同時開設網上社會學科論壇、聊天社，這樣，師生間共同探討、積極思考，容易形成一個熱烈、互動的網上求知氛圍。
第二，重視教師的主導作用，重視學生的研究性學習。
在網路環境下，影片流技術的運用給教學模式帶來了前所未有的衝擊，因影片流技術的存在，遠端教學成為可能。但要注意的是，即使這項技術在將來發展到足夠成熟時，也不意味著出現學生不需要課堂教學這一傳統教學方式。只是教師角色進行極大的轉變，教師不再是作為知識的權威將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是教師與學生共同開展探索知識的過程，在教與學的雙邊活動中，教師更像一名引路人。從社會學科的特點來說，眾多的社會學基礎理論是學生不能自主接受的，仍需要教師的系統傳授和循循善誘。教師應創設出一個良好的多媒體教學氛圍，合理組織豐富的教學資源，充分利用影片流媒體技術，促進學生創造力，自主性學習，讓每個學生在激情中獲得創造成功的體驗，讓學生最大限度地使用自己的認知資源和知識做出適當的決策。在這種教學中，教師與學生可以圍繞同一問題展開討論，在討論中，教師僅僅是個組織者，課堂將是學生超越教師的場所，學生的思維在其中將充分展開，讓學生的潛能充分發揮。
第三，做到影片流技術的應用與教學相協調。
先進的教育技術是為教學思想、教育目標服務的，若一味的追求先進的多媒體技術而忽視了教學自身特點，這是與教育規律相違背的，從而使媒體技術失去其存在的意義。社會學科的課程特點決定影片流多媒體技術在其課堂教學中有廣泛的應用性，教師在具體教學過程中合理、適量地應用各種媒體技術，有利於學生充分掌握知識。運用多媒體網路技術的目的是為了最佳化課堂教學，所以在教學時應認真比較，精心篩選，不能每堂課一個模式到處運用。我們要把現代網路技術用在教學關鍵處，如處理教材的重點、難點、疑點方面，以及處理社會存在的熱點問題等。
影片流媒體的作用已初現端倪，以其優越的特性在將為學生提供了一條通向資訊和資源的通道。隨著科技的不斷進步，對影片流媒體技術研究與使用的不斷深入，相信它能為社會學科教育教學的發展添光溢彩。
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