淺談文獻檢索課教學內容與方法創新論文
淺談文獻檢索課教學內容與方法創新論文
論文關鍵詞：文獻檢索課資訊素質資訊素質教育
論文摘要：資訊素質教育是高等教育的重要教學內容，文獻檢索課是資訊素質教育的重要陣地。本文對文獻檢索課存在的問題進行了分析，並從教學層次、教學內容、教學方法等角度提出了有針對性的對策和建議。
一、引言
隨著人類跨入21世紀，人類社會也跨入了知識經濟時代，全球資訊化成為了時代的重要特徵。資訊已經成為一種重要的資源，對整個社會所產生的影響日益重要。面對社會資訊化潮流，對在校本科生進行資訊素質教育成為了高等教育的一項重要的教育內容。從20世紀80年代初，各高校相繼開設了“科技文獻檢索與利用”課程（以下簡稱“文獻檢索課”）。這門課程對於培養學生的科技資訊檢索能力起到了重要作用。
但是，長期以來文獻檢索課的教學內容、教學方法存在諸多問題，已經影響了文獻檢索課程的教學效果，不利於資訊素質教育的進一步開展。本文擬對文獻檢索課存在的問題進行分析，進而提出有針對性的對策和建議。
二、文獻檢索課自身存在的問題
1.教學層次不明朗，教學內容針對性不強
資訊素質是一種綜合的資訊能力，包括資訊意識、資訊倫理道德、資訊技能、資訊心理等多方面，是一種瞭解、蒐集、評價和使用資訊的知識結構。不同階段的學生對資訊需求程度有差別，因此應該對他們開展不同層次的資訊素質教育。資訊素質教育體系的層次是連續提升和相互銜接的，但是當前的資訊素質教育還沒有一個科學的分層，不利於資訊素質教育的開展與發展，更不利於達到全面的資訊素質教育目標。
2.教學模式單一，課堂教學缺乏生動性和感染力
文獻檢索課是資訊素質教育的重要陣地，對提高學生的資訊素質起著非常重要的作用。但長期以來，我們的教學採取“以教師為中心、以書本為中心”的單向灌輸方式，學生參與教學活動的機會很少，基本上處於被動接受狀態。只重視認知過程，忽視感受及體驗過程；只重視單向的傳遞過程，忽視雙向的交流啟迪過程。學生學習的主動性、積極性很難發揮，不利於學生創造力和主體意識的發展。學生對這樣的課堂教學普遍熱情不高，教學難以取得理想效果。
3.教學內容空洞，與實際應用聯絡不緊密
高校資訊素質教育物件是不同學科、不同專業的學生，但是目前的文獻檢索課教學內容大多缺乏針對性，內容上偏重學科資源的獲取，用的多是經典的資料庫，學術性強而目的性弱，導致學生不太介意檢索的結果，對課程內容不感興趣。教學內容中，過於注重理論基礎知識的闡述，以及學科文獻資訊獲取的講述，本課程的實用性沒有很好地體現。
三、文獻檢索課教學創新的對策
1.明確教學層次，分層次設定教學內容
根據不同物件和需要，高等院校圖書館的資訊素養的教學體系和教學內容需要劃分為多個層次，有必要根據不同層次和不同學科的教學目標來安排教學內容。具體來說，針對低年級學生，尤其是大一新生，應該進行圖書館基礎能力教育和資訊科技基礎能力教育。重點加強學生對網路工具以及軟體的使用能力，幫助他們儘快熟悉圖書館的佈局、館藏和服務，聯機目錄的使用等等。針對除新生外的其他各年級學生，需要進行通用資訊素質教育。指導學生了解資訊源的特點，根據需求選擇資訊源，以及使用檢索方法和策略，並對獲得的資訊作出評價。此外，還要引導學生懂得合法地檢索與利用資訊。針對高年級學生，尤其是大四畢業生，則要進行基於學科的專門的資訊素質教育。指導學生了解本學科資訊的`型別、常用資訊資源，為學生的畢業論文做好準備。
2.引入情境化學習，培養學生解決實際問題的能力
在教學內容的設定上，適當地模糊專業界限，並凸顯文獻檢索在日常生活及實際應用中的作用。如參加學生的專業論文綜述指導，透過這個過程，使學生掌握資訊檢索、收集和組織方面的知識和技巧。另外，還可以從學生在社會生活中的需要出發，如可以幫助學生準備一次旅行，指導學生透過利用導航工具、BBS等工具來了解更多的相關資訊，以便為出行提供有價值的參考。總之，以學生的實際需要為出發點，引入情境化學習，讓學生感受到資訊檢索的知識和技巧是學習和生活的工具，才能使學生重視資訊檢索課程，認真學習相關內容，並不斷提升自身解決實際問題的能力。
3.透過研究型學習，增強學生的主動性和探究學習意識
研究型學習是學生透過親自參與實踐活動獲取知識、得出結論，而不是由教師透過“講解——接受式”教學方式教授給學生的一種學習方式。研究型學習一方面強調透過親身參與實踐活動來學習，另一方面還強調個體從探索性的研究學習活動中，獲取對個體成長與發展具有獨特價值的“學習經驗”或“直接經驗”。比如進行檢索策略部分的教學時，教師可以讓學生操作，親自使用擴檢、縮檢等方法來不斷地調整檢索策略，然後引導學生比較檢索結果的多少，學生透過親自體驗和不斷嘗試，可以啟發創造性思維，提高對文獻檢索的興趣。這樣透過師生共同探討、實際操作達成共識，可以使問題在演示過程中得以有效解決。
四、結語
文獻檢索課是高校開展資訊素質教育的重要陣地。在新的網路環境下，傳統文獻檢索課程的教學內容和教學方法必須與時俱進，透過創新教學方法和教學手段、更新教學內容實現與現代資訊環境的接軌，培養適應現代資訊社會需要的、具備較高資訊素質的人才。
參考文獻：
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