光纖通訊教學改革研究論文

光纖通訊教學改革研究論文

　　1光纖通訊教學現狀和分析

　　通訊技術近年來發展之快，應用面之廣，在通訊發展史中是非常罕見的，部分通訊使用者還沒有從2G時代過度到3G時代，以TD—LTE和FDD-LTE為標準的4G時代已全面到來。光纖通訊在通訊行業發展中發揮著極其重要的力量。光纖通訊課程涉及內容覆蓋面廣，要求理論與實踐緊密結合，概念多而抽象。

　　（1）理論和實踐脫離日益嚴重。目前，光纖通訊教學仍然以原理講解為主要教學方法，實驗實訓環節可以看作是光纖通訊中的區域性功能體驗和模擬。因為光纖通訊裝置昂貴，更新換代快，很多高校的實驗實訓基本上有一個實驗箱來實現，無法和現行主流的光纖通訊接軌，理論和實踐脫離嚴重。

　　（2）光纖通訊考核方式單調。理論和實踐的脫離，也降低了光纖通訊在部分高校的核心地位，甚至淪為“副科”。一般的課程設計為理論授課和期末考試結合，考核方式為學生理論課程的表現和期末考試，方式單調，無法體現學生思維的創新和理論的實踐。

　　（3）學生缺乏對光纖通訊系統的有機認識。高校光纖通訊教學和實踐脫離日益嚴重的同時，伴隨著學生對現行主流的技術只是存在於認知狀態，無法把所學知識串成有機的整體，對不斷髮展的4G乃至5G缺乏瞭解和研究，學生的光纖通訊學習遊離於通訊專業和通訊行業之外。

　　2光纖通訊專案實踐教學改革研究和主要措施

　　光纖通訊實踐教學改革應該充分考慮通訊行業的發展和市場人才需求的發展趨勢，是教學內容和教學手段與時俱進，實現理論和實踐的無縫接軌。基於此原則，光纖通訊課程應整合好課程體系，將一些基礎的理論知識進行增加、刪減、合併、更新，建立以面向專案實踐的教學手段和過程。

　　（1）利用現有的實驗實訓資源，增加案例教學。利用好實驗實訓裝置，作為光纖通訊課程的基礎入門，鞏固學生課程學習根基。在此基礎上，對某個重要的知識點進行講解的時候，儘可能地找出具體的專案實踐案例，結合多媒體，將光纖通訊中應用到的裝置、材料和技術展現給學生。比如在講解光纜敷設技術的'時候，可以塑膠子管敷設、光纜配盤、鋼管引上及封堵、光纜接頭、預留及綁紮、光纜埠標識、ODF架標識、子管布放、各個工序以專案實踐的案例出現，讓學生了解光纜敷設的質量控制點和檢查要求。光纜敷設中，要求敷放子管內徑為光纜外徑的1.5倍，多根子管的等效總外徑宜小於塑膠管孔內徑的85％。這些因為通訊裝置資源不足無法現場操作的，可以透過多媒體的方式展示。

　　（2）應用過程性考核考查方式，適當增加討論式教學。光纖通訊是通訊類專業教學計劃中的重要組成部分，是通訊類專業學生學習中最重要的實踐性教學課程之一。光纖通訊的學習，主要是使學生充分認識到面向專案實踐的重要性，傳統的考核方式已經不適合，過程性考核應成為主流的考查方式。在課程的改革設計中，學生平時考核專案佔20%，重點考查學生能否提高自身熱愛專業、吃苦耐勞的專業素養；專案實踐考核佔60%，考查學生理論聯絡實際的動手操作能力，專案考核又分為了光纖接續、光功率測試、光纜敷設、光纖通訊線路設計與檢查等6個考查專案；期末考試佔20%，重視過程考查而不是考試考核。光纖接入技術知識點講授過程中，也透過專案實踐的方式開展。因其運用PON技術可以與多種技術相結合，比如ATMSDH和乙太網等。課程設計中設定了學生小組討論分析的環節，在鞏固專業知識的同時提高學生溝通表達、研究分析能力。

　　（3）以通訊行業發展為導向，結合市場人才需求開展專案實踐課程；隨著時代的發展，高校培養的是具備專案實踐的高素質複合型人才，通訊技術專業的學生畢業後大部分是到通訊企業就業，從事電子通訊裝置操作，參與電子通訊產業的研發和測試。光纖通訊教學中，可以將該課程按照面向專案實踐的原則細分方向，結合TD-LTE和FDD-LTE標準，劃分為光纜線路規劃、光纖到戶、光纜熔接、通訊線路工程設計等專案進行實踐。這種以專案的形式進行光纖通訊學習的方式可以有針對性地對學生進行專業技能培養。通訊企業代表著通訊行業的發展趨勢，探究通訊市場人才需求就是通訊企業的需求。以廣東輕工職業技術學院電子通訊工程系為例，該系與廣東達安工程專案管理股份有限公司建立校企合作關係，定期邀請企業專家到學校給學生做通訊行業的講座。隨著學習的深入，穿插相關知識環節的參觀和實踐。比如光纖的敷設過程、光纖到戶配線、光纖裝置安裝，學生可以到實際的工程現場進行專案實踐，讓學生了解光纖通訊裝置應用最前線，提高就業競爭力。

　　3結語

　　光纖通訊教學的主要包括了光纖熔接、光纜敷設、線路設計等核心內容。教學中，利用好現有教學資源，以企業人才需求為出發點，透過增加案例教學、行業專業講座環節，重視過程性考核等面向專案實踐的教學方法和手段，有對知識點的講解，也有面向專案實踐的實訓指導，在“學中做”、“做中學”，充分提高自身專業核心競爭力。