關於非線性編輯系統在現代教育技術中的應用研究論文
關於非線性編輯系統在現代教育技術中的應用研究論文
論文摘要：非線性嫡輯系統作為一個強有力的現代教育技術茇備，在學校中的應用日益廣泛和深入。本文從製作校園新聞節目和電視專題片，開發教學課件和電視教材等教學資濼以及錄製精品課程等方面探討了它的具體應用。
論文關鍵詞：非線性鯿輯系統；現代教育技術；應用
現代教育技術就是要運用一切現代的教育技術手段和方法來提高學生的學習興趣和教學質量，非線性編輯系統則是其中一個強有力的技術裝備。
1非線性編輯系統概述
非線性編輯系統是以計算機為操作平臺，將音影片訊號經過適當轉換和壓縮，以數字化的形式儲存在大容量硬盤裡，然後利用編軟體按照創作意圖進行剪輯和特技合成，最終輸出編制好的節目。“非線性”在這裡的含義是指素材可以不按製作的先後順序進行任意編排和剪輯。非線性編輯系統的優點在於：
(1)可以隨機存取素材，節省搜尋時間，以交叉跳躍的方式進行編輯；
(2)採用數字訊號，沒有物理損耗，影象質量高，可反覆呼叫；
(3)系統整合度高，集編輯、特技、字幕、背景、配音和網上傳輸於一體；
(4)升級空間大，執行費用低，特別適於學校使用。隨著計算機技術和多媒體技術的發展，非線性編輯系統已從傳統板卡型(影片採集卡)發展到無卡軟編，再發展到目前的CPU+GPu非線性編輯，也就是I／O板卡負責上下載、CPU負責編解碼運算、GPU(圖形處理器)負責特效合成的新型非編系統I。
2非線性編輯系統在現代教育技術中的應用
非線性編輯系統在學校現代教育技術中的應用主要體現在以下幾個方面。
2．1製作校園新聞節目和電視專題片
前者要求較高的製作效率，突出電視新聞的時效性，後者要求節目有一定的技術含量和藝術表現力。
校園新聞節目主要面向校內師生，在宣傳教育、提供教學科研資訊方面都起到積極的作用，同時也是向外界展現本校的一個良好平臺。製作時先要根據新聞主題進行節目策劃與拍攝，然後將視音訊素材採集到非線性編輯系統中，進行鏡頭的組接、切換和字幕的新增等，再由播音員對照畫面進行配音。節目製作完成後，可以輸出為Mpeg-2格式做成DVD光碟，經校園閉路電視系統播出，或者輸出為rm、wmv格式到校內新聞網上，供師生點播觀看。為提高工作效率，可以選用新聞製作專用非編系統，其工作介面友好，操作簡單，只含有少量的實時特效和實時字幕，剪下、串編速度快。對於時間性強、工作量大的新聞製作，則可以配備低成本、高效率的電視新聞製播網路，全數字狀態有利於實現素材資源共享，既降低了裝置的使用成本，又提高了新聞節目的製作質量和工作效率。
高校的電視專題片包括對學校、院系、師生以及大型活動的報道，為了方便節目的修改和再編輯，在節目錄制過程中最好將同期錄音、解說和音樂等分聲道錄製。製作電視專題片對特效的運用較多，但要遵從於內容的需要，還要考慮畫面之間的相互關係，並注意轉換方向和持續時間，防止無目的的濫用。例如，淡出淡入通常用來表示一個比較完整的段落結束和另一大段落的開始；疊畫通常用來表示時間的流逝，連接回憶、想象等回敘段落。除此而外對素材本身的操作往往體現在亮度、對比度、色彩、摳像效果等的調節中。電視片頭是電視專題片中特效運用最容易出彩的部分，運用軟體的多影片軌、強大的視音訊特效和字幕製作功能，能夠製作出富有視覺衝擊力的效果。
2．2開發教學資源，包括教學課件和電視教材
教學資源是數字化教學環境的重要組成部分。資訊科技環境下數字化學習方式能促進學習者對知識的整合與建構，其本質是非線性的學習方式。傳統教學資源按教學大綱、知識點順序進行編排，而數字化的學習資源在內容上普遍具有非系統性、拖拉式知識傳遞的特點，要支援學習者非線性學習模式就必須開發相應的教學資源。
現代教育技術許多影視資料都可以在非線性編輯系統上進行剪輯製成教學課件，化抽象為形象，大大降低了學生對理論的理解難度。在各個學科的教學課件製作上，非線性編輯系統以其強大的特技功能、數百種影片、音訊濾鏡、多種轉換效果、多種字幕效果和字幕疊加功能，使創作者教學設計的思想能夠自如地表達，大大提高了課件製作的質量。比如講授地球引力時，會講到物體下落的例項，這時可以運用非線性編輯系統的倒放效果處理使物體從下垂直往上飛，這一特效可以激發學生學習熱情。在進行課件設計時首先要設計好指令碼，要綜合考慮使用者介面、教學內容及音影片畫面的配合問題，儘量開發具有互動式效能好、可操作性強、介面較為活潑的多媒體教學軟體。
電視教材是根據課程教學大綱的要求編制的一種視聽教材，能從多維度傳遞教學資訊。考慮到當代學生知識領域寬的.特點，同時考慮到教材的生動性，編制者完全可以將大量具有輔助教學功能的外景、動畫及要點提示等各種視聽素材嵌入到虛擬電視螢幕中，並與教師講授同步推進，其教學效果將明顯改觀。透過非線性編輯系統處理的鏡頭既兼顧了電視教材的教學性，又突出了電視教材的生動性、活潑性和可視性，給學生耳目一新的感覺，並留下深刻印象，也為電視教材的製作帶來空前方便、靈活的製作手段。
2．3錄製精品課程
精品課程的錄製既要體現教師授課的個性特點，又要體現課堂的互動性，還要反映課件內容，因此最好採用3個機位進行拍攝。在拍攝過程中，可能會出現諸多的干擾，如環境噪音、教師口誤等現象，因此需要進行後期編輯。精品課程錄影節目中的主角是教師，而教師授課的聲音是該節目的主要元素，所以在編輯時，既要遵循電視節目製作的方法和規律，又要牢牢把握聲音這一主線。精品課程錄影中最常用的特技有：切、淡入淡出、疊畫、劃變等，以保證鏡頭過渡舒緩流暢。影象編輯一般不需要過多的剪輯和特技處理，儘可能保持課堂教學的原貌，有利於教師對課堂教學進行全方位教學研究。另外根據課程實際要求對畫面增加圖片、音樂、字幕等，穿插不同的表現形式，豐富畫面內容，烘托氣氛，渲染情緒。在符合科學的教學方法的基礎上，充分調動學生的學習積極性。為了保證精品課程錄影在網路上能夠按需收看和任意播放，需要將其輸出為ASF、rm、wmv和QuickTime等流媒體格式。
非線性編輯系統在現代教育技術中的應用，遠不止本文所介紹的這三項。隨著現代教育思想、理論的發展，以及資訊科技的飛速發展，非線性編輯系統在課堂教學、實踐教學、遠端教育技術等教育領域中的應用將會更加廣泛和深入，在現代化教學中將發揮更大的作用。