高職院校實驗室建設與管理的探索論文
高職院校實驗室建設與管理的探索論文
摘要：高職院校要以培養學生動手能力為核心,切實提高思想認識、穩定實驗隊伍、加大經費投入、改善實驗條件、改革實驗室管理體制已成為高等職業教育實驗室建設的關鍵任務。怎樣構築高水平、高起點的建設平臺和管理模式，成為各高職院校關注的焦點。實驗室建設與管理水平直接關係到培養人才的質量問題。實驗室水平的高低、工作的好壞，是學校教學水平、科研技術和管理水平的一個重要標誌。
關鍵詞：高職院校實驗室建設；實驗室管理；思路
高職院校是培養具有專業技能人才的職業教育基地，高職院校學生在校期間除接受系統的基礎理論知識教學之外，更重要的是培養一定的動手實踐能力，為今後從事專業技術工作打下良好的實踐基礎。學生動手實踐能力的培養，大部分是在實驗、實習場所完成的，因此，實驗室建設應該是高職院校整體建設需要特別關注的一項內容。高職院校要以培養學生動手能力為核心,切實提高思想認識、穩定實驗隊伍、加大經費投入、改善實驗條件、改革實驗室管理體制已成為高等職業教育實驗室建設的關鍵任務。怎樣構築高水平、高起點的建設平臺和管理模式，成為各高職院校關注的焦點。
一、實驗室建設和管理在高職院校教學工作中的意義
高等職業教育作為高等教育發展中的一個型別，肩負著培養面向生產第一線、服務當地經濟建設和管理需要的高技能應用人才的使命，高職教育與普通高等教育最大的區別在於高職教育所培養的是應用型、技術型人才,而實驗(實訓)室是培養應用型、技術型人才的重要場所;實踐能力和創新意識的培養不僅對現有的實踐教學體系提出了新的要求,也對實驗(實訓)室建設和管理提出了新的要求。高等職業院校學生實驗室是理論和實踐相結合的第一通道，是學生學習操作技術鍛鍊動手能力的初級戰場，是首次進入本專業科學研究的前沿陣地。因此必須以高職學生動手能力提高為目標，強化實驗室建設。實驗室建設與管理水平直接關係到培養人才的質量問題。實驗室水平的高低、工作的好壞，是學校教學水平、科研技術和管理水平的一個重要標誌。高職院校只有強化實驗室建設和管理，才能為社會培養高素質應用型人才，才能不辱使命。
二、目前高職院校實驗室建設和管理中存在的問題
（一）資金投入嚴重不足
由於高職院校辦學經費長期處於緊張狀態，致使實驗室建設經費長期投入嚴重不足，欠賬太多，加上科學技術和學科建設的飛速發展，儀器裝置更新極快。近幾年擴大招生，學生人數逐年增多，儀器裝置需求量增大，然而，教學科研的裝置購置經費有限，且儀器裝置的價格高昂，從而導致實驗室基礎設施條件差，儀器裝置套數不夠，實習基地建設投入不足，儀器裝置陳舊，更新率和完好率低下。接下來的幾年，高職院校招生形勢將持續良好，辦學規模不斷擴大，新興專業學科不斷增加，對實驗儀器裝置的需求量越來越大，而學校對實驗室的投入遠遠不能適應當前職業教育形式發展的需要。
（二）實驗教學隊伍的管理缺乏以人為本的思想
某些職業學院的領導辦學理念滯後。存在著重理論輕實踐、重授課輕實驗的傾向，試驗教學處於從屬地位。很多實驗室實驗開出率低，管理職責不清，實驗技術人員被視為教輔人員，在評聘職稱、獎勵、計算工作量、個人進修等方面，一些學院對實驗教學人員關心較少，甚至還存在著一些不合理的現象，由於偏見和政策上的不配套，這在一定程度上挫傷了他們工作積極性。使得許多實驗技術人員在實驗室留不住，一有機會總想調離實驗隊伍，導致高職院校實驗技術隊伍的學歷層次偏低，職稱和年齡結構不合理；缺乏必要的學習進修提高，很難適應高等職業教育的快速發展和實驗室建設的需要。近幾年許多實驗室都引進了不少進口的大型精密儀器，這些儀器基本上都沒有處於最佳工作狀態。主要原因就是缺乏一支訓練有素的實驗技術隊伍。嚴重地影響到了實驗教學工作的開展，極大地降低了人才培養的質量。
（三）實驗室設定混亂，管理機制滯後
我國高職院校的實驗室管理體制沿用院—系—室的管理模式，在這種管理模式下，實驗室按照專業課程進行設定，許多交叉學科的實驗室存在著重複建設的情況；一些實驗室的設定混亂，功能單一；服務物件單一，一方面，經費不足使投入成本較高的專業類實驗室處於長期緊缺狀態，難以滿足教學與科研的需要；另一方面，用十分有限的經費建成的專業實驗室卻使用率不高，此類實驗室專業針對性越強，專業規模越小，閒置程度高，不能形成整體優勢與合力，客觀上造成了教學資源的浪費。在實驗室設定中，沒有堅持任務、規模、功能、人員的通盤考慮，而是過分地被人事關係、教研室利益等問題所糾纏，一個實驗室掌握了使用權，就等於擁有了所有權，我不用，別人也用不了，也別想用。
（四）實驗方法約束了學生的創新能力
實驗教學本來應該適應培養應用型人才的要求，要著力培養學生的實踐能力和創新精神。許多高職院校實驗大多是結合理論課程開設的。但由於許多實驗為原理驗證性實驗，缺少大型的、綜合性的實驗專案，實驗方式大多是教師先講，學生按照教師的佈置或者指導書上的步驟，按部就班，完成實驗操作。這沒有真正挖掘出學生的潛力，學生的創新能力和開拓精神受到了約束。他們的'主動性、積極性、創造性都受到限制。
（五）實驗室整體規劃力度不夠、實驗室開放性嚴重不足
高職院校由於缺乏對學院整體發展方向的把握不足、定位不準以及投資經費有限，造成的重點不突出、特色不明顯，未形成科學合理的實驗室設定和管理體系。
在高職院校實驗室普遍存在的另一個問題，實驗室開放程度不夠。實驗室過於封閉，對外服務意識差。由於實驗經費和人員方面的原因，實驗室除開展必要的教學活動外，很少有其他的任務，可以說基本處於封閉和各自為戰的狀態。學術領域的最新資訊也不能及時引入到學生的實踐環節中來。
三、加強高職院校實驗室建設與管理的思路和對策
（一）提高認識轉變觀念
高職院校實驗室肩負著培養應用人才、出成果和服務當地經濟建設的重要使命，學校主管部門的領導要從戰略高度，運用政策導向和競爭激勵機制，把廣大教師的主要精力引導到實驗室建設上來，加大對實驗室建設的投入，進行規範化管理，堅持高起點規劃，高水平建設，高標準驗收，勇於創新，認真實踐，創出特色。
（二）探索先進的實驗室管理模式，促進資源共享
應將分散的各教學實驗室相對集中，形成以技術實驗中心為行政管理機構，院級實驗室和功能性實驗室並存的管理模式，技術實驗中心在一位主管副院長的領導下由具有一定學術造詣，治學嚴謹、熱愛實驗室工作的實驗室管理幹部、實驗技術人員組成。把公共基礎課實驗室建成規模適度的院級實驗室，成為面向全院學生開放的綜合教學平臺。管理模式實行實驗室主任負責制，院級實驗室主任由學院直接任命或聘任。使相近的幾個單一功能的學科實驗室改造成為一個多功能的實驗室，可以為多門實驗教學服務，提高了實驗室和儀器裝置的利用率。功能實驗室實行院系二級管理體制，功能實驗室主任由所在系提出名單，報學校審查批准後統一聘任。功能實驗室實行院、系兩級統一管理的體制與執行模式，既保證了技術實驗中心對功能實驗室的宏觀調控與指導作用，又能充分發揮系的專業管理優勢。技術實驗中心負責統籌管理，保證儀器裝置配置不重複，功能不重疊。凡新建、分立、合併、撤銷實驗室，應由各試驗室主任提出申請，按規範審批、規劃和建設。技術實驗中心應理順關係，建立獨立管理機構，統籌協調，使原本內在緊密聯絡的職能由分離走向聯合，實現優勢互補。
另一方面，應加強實驗室管理的資訊化，利用計算機資訊管理系統以及無線射頻等技術，把各實驗室的裝置資訊、業務資料方便地、更好地集中到實驗中心的一個計算機系統中，實現校內實驗室資源共享。同時還應充分利用網際網路絡，使實驗資源的共享擴大到更為廣泛的社會範圍。
（三）強化高職院校實驗技術隊伍的建設
實驗技術隊伍建設是實驗創新體系中重要的核心部分，要透過多種途徑提高實驗室工作人員的個人基本素質。一方面要引進高學歷、高層次的人才充實隊伍，改善結構；另一方面要對現有人員有計劃地進行在職進修提高。學校要加大經濟投入，積極創造條件，透過崗前培訓、鼓勵實驗人員攻讀學位，定期參加新技術的學習或講座等多種途徑，幫助實驗工作人員提高個人的專業知識和業務水平。派專門人員學習專項技術。使新裝置、高新技術在短時間內能充分發揮作用。要切實賦予實驗技術隊伍相對獨立的地位，改變僅將其視為教輔人員的做法，他們的技能的不可替代性應由相應的職務（稱）、級別、待遇等來體現。還要在人事部門建立較完整的實驗技術人員考核檔案，實驗人員聘任、晉升、獎懲都按規定透過考核評定。對不適應實驗技術崗位的人員要及時進行分流。
（四）健全實驗室管理的各項規章制度加強實驗室監督管理力度
健全和完善各項規章制度才能使實驗室工作有章可循、有章必循，實行科學化、規範化管理，使實驗人員、教學任務、儀器裝置、實驗場所、各種技術檔案及基本資訊的建立和管理形成科學化、規範化、制度化的實驗室管理模式.使學生和實驗技術人員時刻遵守實驗室規章制度，同時還要加強實驗室監督管理力度。聘請實驗室建設與裝置管理經驗豐富的退休專家和老教師協同技術實驗中心組成監督檢查組對全院實驗室建設與裝置管理的狀況進行督查，及時發現問題並提出建議，為學校實驗室建設與管理出謀劃策，同時積極參與大型儀器裝置的立項論證與評估，使實驗室管理更科學、更規範。
總之，高職院校實驗室建設與管理工作是一項既艱鉅又複雜的系統工程，實驗室建設與管理的好壞關係著高等職業教育的持續發展。要儘快改變實驗室目前的落後狀況，必須有各級領導的重視與支援、各部門的協調配合、實驗技術人員的積極探索與實踐，才能改變實驗室管理模式；強化實驗技術隊伍建設；健全各項規章制度；挖掘實驗室自身的潛力；與外界加強聯絡；吸引外部資金；合作開發專案。只有這樣，才能把高職院校的實驗室建設與管理工作提高到一個新水平。
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