論新形勢下高職院校的職業指導工作論文
論新形勢下高職院校的職業指導工作論文
開展和推進職業指導工作，是新的經濟與社會發展形勢對高職院校提出的歷史性必然要求，有利於全面提高學生的職業素質，促進學生更好的擇業、就業和創業。高職院校開展職業指導應遵循科學性、教育性、系統性、發展性，因材施教等原則；必須依照職業指導的基本內容堅持走“以就業為導向，以服務為宗旨”的辦學道路，高度重視加強職業指導隊伍建設，健全規章制度，規範機構管理，建立系統化、科學化的職業指導體系，切實提高職業指導服務水平。
一、職業指導的意義
1.有利於全面提高學生的職業素質。加強就業思想指導可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業理想，形成良好的心理心態，正確看待不同職業和求職擇業中遇到的困難和問題，確立自己的奮鬥目標，可以把這些素質的培養具體化並落到實處，增進學習的主動性、積極性和提高素質的自覺性。激發學生學習掌握專業知識和技術的興趣和熱情，引導學生勤奮學習，勤於實踐。思想政治素質是職業素質中不可忽視的重要內容，透過加強職業指導中的思想政治教育，不僅可以提高學生的思想政治素質，還能進一步提高學生的其他素質，提高就業競爭實力。
2.有利於學生做好人生職業生涯的規劃。加強職業生涯規劃指導工作有利於學生實現就業理想，有利於學生更好地適應社會的實際需求，也有利於學生在校期間的學習。因此，加強有計劃的、系統的就業指導工作，能幫助他們從自身條件到社會條件進行綜合考慮，引導他們正確選擇職業目標，設計符合個人實際又適合社會發展趨勢的合理的職業生涯規劃。
3.有利於高職生知法守法，依法維護權益。透過紮實有效的職業指導，可以幫助學生了解和掌握黨和國家關於就業的政策和法律法規，做到知法守法，並學會運用法律武器維護自己求職擇業的合法權益。
4.有利於學生更好的.自主創業。自主創業不僅能夠解決學生自己的就業問題，實現自身人生價值，而且對改變職業學校學生就業難的現狀，減輕社會的就業壓力，以及人力資源的合理配置也都起到了很好的作用。高職學校畢業生有理想、有文化、有專長，具備了創業的基本條件，他們在高職學校學習過程中實踐環節多，專業技能紮實，這些都是創業上的優勢。只要充分運用這些優勢，加強對學生的創業指導，進一步幫助學生樹立與市場經濟相適應的創業意識，就能幫助學生大膽創業。
5.職業指導有助於提高大學生的就業率。目前大學生就業難與社會人才緊缺並存的一個重要的原因就是高校乃至整個社會對大學生職業指導還不到位，使大學生的就業觀念、擇業意識和擇業能力和社會現實脫節，大學生就業市場的供求矛盾日益突出。妥善解決這一矛盾，需要在高校學生中開展系統細緻的職業教育和服務，加強職業指導工作中的思想指導和研究，高職院校以新的思路解決在校學生和畢業生的思想問題，提高學生的綜合素質和畢業生的就業率，幫助學生跳出人職脫節的惡性迴圈，努力實現“人職匹配”。
二、職業指導的內容
高職學生的職業指導主要包括思想觀念指導、政策法規指導、職業崗位認知指導、職業生涯規劃指導、求職技巧指導、創業指導等幾方面的內容。
三、高職院校職業指導的原則
高職院校的職業指導應遵循科學性、教育性、系統性、發展性、因材施教等原則。 四、做好高職院校職業指導工作的主要策略
1.領導重視，提高認識。要把職業指導工作上升到學校發展的戰略高度來抓，加強對職業指導工作的組織和管理。要始終堅持走“以就業為導向，以服務為宗旨”的辦學道路，結合企業和社會發展的變化不斷加強改進職業指導的工作方法。要實施“一把手”工程，同時建立由校領導班子、中層教學管理人員、就業指導教師、專職學生工作幹部、學生幹部所組成的工作網路。要切實做好後勤保障供應工作，做到領導重視，全員參與，上下聯動，積極配合，分工明確，權責分明，資訊暢通，工作到位。
2.加強職業指導隊伍建設，健全規章制度，規範機構管理。高校應儘快建立一支高素質、高水平、專業化的職業指導教師隊伍，首先要有計劃的加強對指導人員進行技能培訓，如職業指導師、職業規劃師等的培訓。對經過系統培訓的教師實行持證上崗制度。鼓勵就業工作專職人員進修社會學、心理學、教育學、人力資源管理等方面的知識。其次是定期組織開展工作交流和理論探討，努力提高業務素質，鼓勵更多的人走職業化、專業化、專家化的道路。最後是充實校外兼職人員隊伍，聘請著名教育專家和學者、企業家、成功創業者、高階職業指導師、心理輔導專家和人力資源專家等擔任兼職職業指導工作，幫助學生了解最新的職業和市場的需求狀況，瞭解社會對勞動力素質的要求，開闊學生的視野，更新擇業創業觀念。努力提高職業指導隊伍的職業指導水平。
高校不僅要做到職業指導進課堂，成為大學生的必修課，還要透過一系列制度，保證其得到較好的執行，同時建立相應的考核、監督機制。
3.統籌兼顧，建立系統化、科學化的職業指導體系。高職院校的職業指導是一項系統工程，需要與學生的專業學習、生活指導與心理輔導相結合，貫穿於學生從入學到畢業的整個學習過程，滲透到每位教師的專業教學過程中。在職業指導的內容上，要根據學生在校的不同階段有所側重。在低年級，應注重職業認知與職業生涯規劃的指導與教育，幫助學生了解職業規範，建立職業價值觀意識，明確職業素質要求。在高年級，則應以工學結合為途徑，重點加強學生職業道德教育，培養職業精神，提高學生選擇職業、適應職業和從事職業工作的能力。在職業指導的形式上，一方面，要切實提高職業指導課程的教學質量，積極推行體驗式、互動式教學，透過案例分析、分組討論、社會調查、情境模擬等多種形式，提高課堂教學的吸引力，使學生主動參與學習，理論與實踐相結合，實現效果最大化。另一方面，要在組織好各類職業指導講座的基礎上，透過學生社團、職業測評、職業諮詢室、工作坊、素質拓展、社會實踐等多種方式對學生進行較為全面科學的個性化職業指導與服務。
4.積極引導，培養樹立畢業生正確的職業觀。職業觀是大學生的世界觀、人生觀、價值觀在職業問題上的綜合反映，在幫助大學生正確選擇職業、規範大學生養成良好的職業道德方面具有重要作用。要使愛崗敬業、爭創一流，刻苦鑽研、精益求精，艱苦奮鬥、銳意創新，淡泊名利、甘於奉獻的新時代勞模精神成為高職院校面向學生開展職業觀教育的核心內容。新時期的勞模是集知識、技能、管理於一體的傑出人才，各行各業的能工巧匠、技術專家、創新人才、服務標兵理應成為高職院校校園報告會的主角，成為學生心目中的偶像。應在校園內營造學習模範、崇尚模範的良好氛圍，促使學生形成正確的職業觀，熱愛自己的事業，忠於職守，勝任本職工作，服務社會，合作互助，養成“利居眾後，責在人先”的高尚情操。
5.加強職業指導服務水平。職業指導是一個服務性質的工作，他的服務物件是學生和單位。對學生、職業指導教師應當培養他們的職業規劃能力，向學生及時提供相關的資訊、政策等，對單位應該熱情接待，提供優質服務。此外，職業指導辦公室還應該全程跟蹤學生的去向，瞭解他們的滿意程度、社會對他們的評價等反饋資訊，從而更好地做好今後的工作。