探析計算機科學與技術專業現狀分析和人才培養模式改革論文

　　一、計算機科學與技術專業人才培養模式改革的必要性

　　隨著經濟全球化的發展及社會主義現代化程序的加快，各行各業對於計算機及資訊科技的要求越來越強，各個高校為了培養出適應社會化市場經濟大環境下的人才，也開始了一定的人才培養模式改革的探索。眾所周知，高校對於人才的培養往往是透過學科的設定來進行的，現階段學科的理論框架和組織機構越來越繁雜，核心的專業基礎知識內容也越來越多。高校和學生面對如此龐雜的學科體系，往往難以找出其中的重點和難點，在一定程度上出現了難以正確選擇，鬍子眉毛一把抓的局面，現階段的學科教學內容與課程體系的外延發展模式已經不能適應學科發展和社會的需要，因此必須根據市場社會的需求，轉變現有的人才培養模式，逐步向內涵模式發展，利用科學、先進的教學模式方法對學生進行專業的培養，深化學科知識體系內涵。

　　二、計算機科學與技術專業人才培養模式改革途徑

　　1.精心設計課程內容。首先，對於課程內容的設計方面，高校應當透過廣泛的課程資源進行合理篩選，積極借鑑和學習優秀的課程設計內容和模式，調整不恰當的主幹課程設定。傳統的計算機科學與技術專業的主幹課程內容過於繁雜，枯燥乏味，理論過深，內容不直觀，不能適應學生學習的要求，往往在教學時難以讓學生直觀、深刻的理解，教學質量差。因此，計算機科學與技術專業人才培養模式改革應當立足於社會和時代發展需求的基礎上，根據學生身心發展特點及現有的專業水平，積極向著應用型和複合型的人才方向培養，使學生透過課程內容的學習掌握紮實的理論知識和過硬的實踐操作技能，改變傳統的“重理論輕實踐”的教學體系。比如減少冗餘的課程內容，針對學科獨有的特點，以“精講”重點專業知識為主，同時增加實踐操作課程內容和學生的實踐環節，改革教學大綱，精選教學內容，提高教學效率。

　　2.分層次安排教學計劃。以本科專業層次學生培養為例，第一學年應當以公共的理論課程為主，第二學年要以專業的基礎理論知識為主開展教學，使學生掌握公共知識的基礎上，深化對專業知識的理解，從而為學生專業發展打好堅實的理論基礎。而從第三學年開始，應當對學生的層次水平進行合理的劃分，結合學生自身的知識及實踐技能水平，遵循個人的意願，有針對性的.開展教學。首先，對於高層次的計算機科學技術專業人才的培養，應當深化其理論知識，教學內容應當以基礎理論為主，透過加強其英語水平、高等數學等文化的輔導，促進其專業深造，比如考研的指導，或者是高層次的計算機系統的研發和設計;其次，對於傾向於技術類別的計算機專業學生，應當積極培養其專業技術的實際操作能力，將其培養成為軟硬體的應用、管理、維護為一體的技術專業人才，提高其對計算機技能的全方位應用，為其就業做足充分的保障，使其迅速適應激烈的市場競爭環境，比如注重學生資料庫、多媒體、網路應用、程式設計等能力的培養;再次，對於師範類別，有意向從事計算機教育領域的學生，應當在積極培養其計算機的實踐教學、開發、應用和管理的能力的基礎上，對學生進行教育學和心理學的培訓，以計算機應用為重點開展有針對性的教學。

　　3.強化實踐環節。計算機科學與技術專業人才的培養需要理論與實踐相結合。現階段我國大部分高校對於計算機科學與技術專業的實踐環節的重視程度還不高，往往只有一個月的實踐時間給到學生。因此，人才培養模式的改革應當加強學生實踐教學能力的培養，提高實踐課程的比例，給學生提供充足的實踐機會和時間，比如透過校企合作，給學生提供真實的實踐環境，讓學生們接觸社會，提高學生適應社會的能力，並能幫助學生找準自身的就業發展定位。對於學生的畢業設計，也可以適當鼓勵學生在實踐過程中根據實際情況選題，使得所設計的課題能夠與實際相結合，並提高其應用價值。此外，高校應當積極組織一些實踐教學活動，比如計算機專業軟體開發大賽，計算機知識培訓講座，提高學生的科研能力，並透過一些國家認證的考試來提高學生的計算機相關的技能水平，提高學生就業的競爭能力，促進學生向著應用型和複合型的人才方向發展。

　　4.加強師資隊伍建設。各個高校在進行人才培養模式改革時，還應當積極加強師資隊伍的建設。俗話說：名師出高徒。教師是教學計劃的直接踐行者，只有高素質的師資隊伍，才能保證教學計劃的科學有效的實施。高校要積極透過組織各種計算機專業培訓或者是開展教師教學技巧的講座，建立相應的人才考評機制，促進教師積極主動學習，提高自身的素質和技能，必要時可以選拔優秀的教師到企業進行掛職鍛鍊，幫助教師學習企業的先進的經驗，有效開展教學科研，為人才培養模式做好人才保障。