如何培養小班幼兒的自我保護能力論文
如何培養小班幼兒的自我保護能力論文
一、現狀分析
幼兒溺水、走失、窒息、被拐騙等意外傷害事故在報紙、電臺上經常能看到或聽到，而孩子們的誤食、誤吞現象及異物入耳、入鼻、磕破、跌傷也時有發生。這是因為幼兒期的孩子生長髮育不完善、活潑好動好模仿、好奇心強，但又缺乏相應的自我保護能力。為保障幼兒安全、健康地成長，為孩子們創設安全、優美的環境，加強幼兒的自我保護教育，提高幼兒的自我保護能力。我們根據幼兒生活素質的目標要求，選擇了在日常生活中培養幼兒的自我保護能力。為此，我們在小班幼兒入園時透過觀察和家長問卷進行了一次《自我保護》前測。結果見附表（28人）。
從附表不難看出，有60%的幼兒對自己身體上的主要器官有所瞭解，知道耳朵、鼻子、眼睛和嘴巴，懂得不把異物放入耳鼻口內的僅僅佔39。3%；對於不輕信陌生人的話，遇到危險會呼救的人所佔的比例較少，僅32。1%。這在平時的活動中就能觀察到，他們常常會擅自離開隊伍而自由活動，僅有部分幼兒能做到身體不舒服馬上告訴老師或成人，更不知道“病從口入”的道理，活動時常會不自覺地弄傷自己，卻說不出弄傷的原因；外出遊玩時僅有25%的幼兒跟著老師靠右邊走，不亂穿馬路。
二、對策和手段
（一）精心設計教育活動，培養幼兒的自我保護意識
小班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的懷抱，來到幼兒園這個大家庭中，還不太適應幼兒園的生活，想回家的願望非常強烈。針對這一情況，我們設計了《不跟陌生人走》、《爸爸媽媽不在家》等活動，創設了幾個生動有趣的情景表演，讓幼兒在看看、講講中，自己動腦筋想辦法解決問題，如：當你獨自在家時，有人來敲門，你會怎麼辦？有人自稱是你爸爸媽媽的好朋友來接你回家時，你能跟他走嗎？當你在商場或街上與爸爸媽媽走散時，你會請誰來幫助你呢？透過活動，幼兒明白了不能輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開門，遇到困難請警察或商場營業員幫忙等，培養幼兒養成初步的自我保護意識。活動過程中，我們還為幼兒提供了大量的圖片、錄影、故事，創設了木偶表演區、圖片改錯區，幼兒在動手動腦動嘴，運用多種感官親自參與實踐活動，提高警覺性，增強自我保護意識。
教會孩子一些簡單易行的求救方法應付突遭的危險。打電話就是其中之一，我們把一些特殊號碼，如報警110、火警119、救護120等，製作成多媒體課件，畫面生動形象，色彩鮮豔、逼真，動感的效果深深地吸引了孩子們的注意力，這些特殊號碼在不知不覺中就深深地印入孩子們的腦海中。隨後，我們開展了“我會打電話”活動，讓幼兒在玩的過程中，學會“撥”、“按”電話的正確方法，使用禮貌用語：如你好、請、再見、謝謝等，知道自己家的住址、電話號碼。遇到危險時會主動求助，也可請鄰居幫忙，但千萬不能自己爬到陽臺或窗臺上去，以免不測。
（二）在日常生活中，加強幼兒自我保護意識的培養
1、來園離園活動中的自護教育
幼兒在來園離園的路上常發生一些腳壓傷的事故，原因大多是幼兒坐在父母的腳踏車上，腳亂擺放而軋在腳踏車車輪中，輕則輾去皮，重
則傷及骨。針對這一情況，在晨間談話時，設計了“明明的腳怎麼啦”的談話活動，透過觀看錄影、幼兒自由講講，明白了腳是我們身體的重要組成部分，我們要保護它不受傷害，進而遷移到要保護好雙手，要安全地使用剪刀，不拿著尖的東西亂跑，吃東西時不大聲講話和發笑，不能把鉛筆、筷子當玩具等。同時知道了不能用髒手揉眼睛，不能把珠子、豆子等小東西塞入耳朵中玩，也不能把別針、鈕釦、硬幣等含在嘴巴里等等，萬一發生意外，不能用手指亂捅亂挖，應及時告訴家長或老師等。
2、戶外體育活動中的自我防護教育
它不僅能鍛鍊幼兒身體，而且直接受陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，有利於幼兒的生長髮育和身心健康。幼兒可根據自己的興趣、愛好和能力自由選擇遊戲，老師可根據幼兒活動量的.大小隨時組織幼兒玩一些情節較為複雜的遊戲，如“過城門”、“老鼠籠”、“老鷹抓小雞”等等，幼兒百玩不厭。但同時，幼兒由於玩得非常專注、非常投入，也容易發生一些碰撞、擦傷等現象，球類活動中此類現象更多。為了更好地開展好活動，對幼兒進行自我保護的教育就顯得尤為重要。例如：追逐跑時，要求幼兒拍到對方即可，不要非抓牢不放，另一方被拍到後也應立即停止，不再奔跑；在追逐跑時要注意不要和別的幼兒碰撞，要學會躲避和閃讓。又如：在玩球類遊戲時，應先和幼兒討論玩法，要注意不要讓球砸到自己，也不能把球踢到別人的頭上、身上等，要把握方向，在拋接球、滾球和踢球中，要注意速度和力度，以防韌帶和關節扭傷、肌肉 痠痛等，另外，在幼兒活動時，應密切觀察、隨時提醒幼兒，逐漸提高幼兒自我保護的意識。
3、日常生活中的隨機教育
在一日活動中，對幼兒進行隨機的有針對性的自我保護教育。如課間活動時，不追逐打鬧；上下樓梯時按樓梯上的示意圖靠右扶著欄杆輕輕走，不從很高的樓梯臺階上往下跳；就餐時不大聲說笑，以免魚刺、骨頭卡傷喉嚨；不觸控電源插孔，不用髮夾、螺絲等塞入插孔內，瞭解電的用途及危害等。另外，抓住日常生活中的偶發事件、突發事件對幼兒進行自我保護教育，也是非常好的素材。有一次保育員阿姨在擦櫥窗時，玻璃不幸落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒受到傷害。針對此事，我和幼兒討論：玻璃碎了怎麼辦？玻璃好玩嗎？碎玻璃有什麼危害？怎樣使玻璃不破碎等，孩子們討論得非常熱烈，紛紛發表自己的意見和想法，並在老師的啟發下找到正確答案。從此以後，幼兒玩時都離玻璃窗、櫥窗遠遠的，並相互告誡：小心玻璃。同時家長也反映：幼兒在家爬高爬低的現象也明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會告訴家長要撿起來扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。由此可見，日常生活中的隨機教育，適時地教給了幼兒自我保護的方法和應變的能力，才能把危險行為消滅在萌芽狀態。
（三）家園合作，努力提高幼兒的自我保護能力
對幼兒進行自我保護教育不只在幼兒園，更多的是在日常生活中，家庭是幼兒生活的重要場所，家長對幼兒的影響很大，大部分的自我保護教育的內容存在於家庭之中，教師的指導只是空談，必須有家長的支援與配合，讓孩子在父母的具體幫助下掌握一些自我保護知識。如：父母帶孩子外出遊玩時，可告訴孩子行人要走人行橫道線，要遵循紅燈停、綠燈行的規則，過馬路時要一停二看三透過，要從斑馬線上走；另外也可告訴孩子要保護環境，不亂丟果殼紙屑，不隨便採摘花草樹木，不玩水、不吃不乾淨的食物等；在家裡不玩火，特別是不亂點打火機、不玩電插座，不爬陽臺窗臺，不給陌生人開門，不亂吃藥等等。我們還透過“家長園地”、“家園之橋”向家長宣傳一些安全防護的知識，要正確對待孩子、不過分寵愛、不嬌慣溺愛等一些家教方法，還透過“家園聯絡冊”及時反饋幼兒在園在家的表現，發放家長問卷，及時調整教育策略，促使家長更好地配合我們的工作，從而達到教育的一致性。