職業道德教育可以增強大學生群體凝聚力論文
職業道德教育可以增強大學生群體凝聚力論文
［摘要］培養和教育大學生的重要手段就是不斷增強大學生的群體凝聚力，而大學生群體凝聚力的提升又有賴於大學生學習生涯中積極的職業道德教育。只有不斷加強以世界觀、人生觀、價值觀為核心的積極職業道德教育，建設和諧的校園文化，營造良好的職業道德氛圍，將激勵和約束、教育和管理相結合不斷提高職業道德認知，加強社會實踐教育，強化職業道德行為，才能不斷提高大學生群體的凝聚力，促進大學生成長成才。
［關鍵詞］積極職業道德教育;大學生;群體凝聚力
大學生群體是一個社會、一個國家寶貴的人才資源，是實現中華民族偉大復興的重要力量，其群體凝聚力的強弱直接影響著學生個體的全面發展、高校教育目標的實現和和諧社會的建設。在大學期間，加強對大學生群體的職業道德教育，是不斷提升大學生群體凝聚力的有效途徑之一。透過行之有效的職業道德教育，大學生群體成員在情感上融合，在思想和行動上一致，從而發揮整體的功能，為成長成才打下堅實的基礎。
一、大學生群體凝聚力現狀
凝聚力的原意是物質內部分子間的相互吸引力，又叫內聚力。美國社會心理學家費斯廷格認為，群體凝聚力是“使群體成員留在群體內施加影響的全部力量的總和”。筆者認為，凝聚力是群體對其成員吸引的向心力，即群體成員願意為群體出力的一種傾向。大學生的群體凝聚力，是大學生群體共同意志和行為的結果與表現，是一種促進大學生在群體活動中團結互助，自覺維護整個群體生存和發展的力量。大學生群體由來自不同文化、環境和背景的青年人組成，他們性格迥異，興趣多樣，朝氣蓬勃，思想活躍，創新能力強。大學生獨立個體在向社會化角色轉化時，有著強烈的被集體認同的需求，他們希望獲得來自群體的肯定。然而，由於我國基礎教育階段實施應試教育的現狀，在中學階段學生的群體凝聚力往往被教師及班集體所忽略，造成個人的自信心不足、集體歸屬感缺失和人際關係緊張等問題。另外，大學階段的管理比較自由，加上同學之間地域文化不同，家庭背景不同，部分大學生常常陷入深深的孤獨感，從而脫離集體活動，很少與人交往，造成大學生集體意識薄弱、團隊協作能力差、缺乏溝通能力等現象。此外，大學生個人面臨學習困難、人際交往、就業等問題所帶來的心理壓力時，往往也容易削弱大學生的群體凝聚力。由此可見，當前大學生群體的凝聚力強度還不高，應透過各種方式，進一步提升大學生的群體凝聚力。
二、大學生群體凝聚力的重要性
有助於大學生心理健康及各種能力的發展。一方面，大學生群體凝聚力有助於大學生心理的健康發展。大學生群體凝聚力可以使大學生獲得情感歸屬，減少在校生活和學習的孤獨感，使大學生融入群體，獲得自信心和責任意識，促進大學生心理的健康發展。另一方面，大學生群體凝聚力有助於大學生各種能力的培養。注重增強大學生的群體凝聚力，重視學生的需求，可以調動學生的積極性和主動性，使大學生既能自覺自願地學好專業知識，又能積極參加校內外的各種集體活動，鍛鍊自己的認知能力和實踐能力，提高自己在人際溝通、團隊合作等方面的能力。2.有助於教育目標的實現。建設有凝聚力的大學生群體是高校實現教育目標的重要途徑。加強大學生群體凝聚力建設，有助於大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助於大學生之間相互促進、相互鼓勵和共同進步，有助於形成良好的班風、學風和校風。具有凝聚力的'群體還能夠透過溝通、交流解決大學生在成長道路上的困難。在當前社會競爭日益激烈的情況下，大學生不可避免地遇到生活、學習等方面的困難，一些學生由於不能正確對待和處理這些壓力，就會對身心造成傷害。有凝聚力的群體可以使他們獲得心靈上的慰藉，消除心理壓力，促進他們健康成長。此外，形成導向正確、富有凝聚力的大學生群體還有助於學生個人藉助群體的力量實現自己的人生理想。對學校而言，增強大學生群體的凝聚力便於學校與學生的溝通、協調，有利於提高學校管理服務的實效性，有利於學校人才培養方案的不斷完善和教育教學方法的不斷改進。3.有助於構建社會主義和諧社會。一般而言，社會和諧程度取決於社會群體之間的和諧以及各群體內部的和諧。大學生群體是社會群體的重要組成部分，也是未來社會建設的中堅力量，其凝聚力對社會主義和諧社會的建設有著深遠的影響。大學生群體在思想上一致，情感上融洽，行動上協作，實現整個群體的和諧發展，將有利於社會的和諧進步和穩定發展。要把大學生培養成為高素質的建設者和接班人，就必須不斷增強大學生的群體凝聚力。
三、加強積極職業道德教育是提升大學生群體凝聚力的有效途徑
1.透過積極職業態度教育強化群體目標。加強大學生積極職業道德教育的首要內容就是以愛崗敬業、艱苦奮鬥為核心的職業態度教育。職業態度教育就是要培養大學生愛崗敬業、踏實肯幹、積極進取的職業態度和工作作風。形成群體凝聚力的基礎是群體目標，它對群體凝聚力的質和量都有著重要影響，明確並能廣泛被群體成員所接受的群體目標會使群體具有較強的凝聚力。例如，透過職業態度教育可以幫助大學生樹立正確的職業觀念，理性制定職業規劃，有助於強化就業這一大學生群體目標。2.透過積極職業道德規範教育和諧人際關係。群體凝聚力取決於群體成員間人際關係的好壞，和諧的人際關係會使群體更加具有吸引力，使群體凝聚力增強；緊張的人際關係會使群體成員感受到來自群體的人際壓力，產生消極情緒，從而削弱群體的吸引力，使群體凝聚力下降。積極職業道德規範教育注重培養大學生誠實做事、不說大話空話、注重承諾、守時守信的職業品質，以及良好的團隊精神和協作意識，這些都為群體成員間構建和諧的人際關係奠定了基礎。良好的人際關係可以激發群體成員對群體工作強烈的義務感和責任感，使群體成員保持一致，誠實守信，通力合作，從而具有高度的群體凝聚力。大學生走出校園參加相關的職業活動，接受以誠實守信、團結合作為核心的基本職業道德規範教育，有利於他們在今後的工作中規範自己的職業行為，自覺與他人形成良好的人際關係，減少不必要的衝突和矛盾，降低社會生活中的風險因素。3.透過積極職業操守教育提高管理績效。加強以遵紀守法、知榮明恥為核心的積極職業操守教育，有利於管理機制的有效執行，有利於管理績效的提高，從而增強群體凝聚力。遵紀守法、知榮明恥是公民的基本道德規範，也是大學生職業道德中的重要組成部分。加強大學生職業道德教育，就要不斷增強他們的法律意識，提高他們的道德判斷能力和自律能力，使大學生規範自己的行為，努力踐行社會主義核心價值觀，牢固築起職業道德的防線，有效防範職業犯罪。培養遵紀守法、忠於職守的大學生成員，有利於保障群體組織的有效執行，組織成員的組織紀律性和忠於職守、依法辦事的自覺性保障了群體管理系統的高效執行，使個體的工作效率提高，從而使整個組織的管理績效得到提升。較高的管理績效反過來又會激發群體成員工作的熱情，強化他們的主人翁意識，增強群體凝聚力。4.透過積極職業責任教育增強責任感。積極職業責任教育的核心是服務大眾，奉獻社會。對大學生進行職業責任教育，有利於培養大學生的責任意識，增強大學生的責任感。職業責任教育是社會主義職業道德的核心內容，也是大學生事業成功的基本前提。當代大學生獨生子女佔大多數，因而更加有必要對他們進行理想信念和奉獻精神的教育，使他們明確自己應該承擔的社會責任和職業責任。職業責任教育有利於加強大學生的責任意識，使其履行職業義務，規範職業活動，主動承擔起相應的社會責任。大學生群體成員責任感的增加可以使群體成員感受到公平，有利於營造公平的競爭環境，促進群體成員在良性競爭中實現更好的合作，在團體合作中提升群體的凝聚力。大學生個體責任感的增加可以促進群體責任感的增加，使個體獲得在群體中的榮譽感和自豪感，這種榮譽感像磁石一樣吸引著群體成員，增強群體成員的凝聚力。
四、加強積極職業道德教育，增強大學生群體凝聚力
1.加強社會主義核心價值觀教育，不斷提高學生群體的凝聚力。職業道德教育不應只是用人單位的責任，應在大學生在校學習階段就結合專業特點和用人單位需求提前開展。加強大學生職業道德教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是增強大學生群體凝聚力的基礎。只有堅持辯證唯物主義觀點，在馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀的正確指引下，對大學生群體進行社會主義核心價值觀教育，才能引導學生做一個有理想、有道德、有高尚情操的人，一個社會進步發展所需要的人。大學生群體只有擁有了共同的價值觀和共同的奮鬥目標，才能具有高度的內在統一性，才能保持行動上的一致性，從而表現出較高的群體凝聚力。因此，高校應提高對職業道德教育重要性的認識，確立職業道德教育在教育教學中的應有地位，使職業道德教育進教材，進課堂，進頭腦，不斷提高職業道德教育工作的實效性，培養符合時代要求、團結奮進、全面發展的建設型人才。2.營造良好的職業道德氛圍。建設以社會主義、愛國主義和集體主義為核心的校園文化，營造良好的校園氛圍，有利於對大學生進行職業道德教育，增強大學生的群體凝聚力。首先，要在課程設定中注重職業道德教育，營造良好的職業道德氛圍。在進行職業道德教育時不僅要注重顯性教育，也要注重隱性教育，在校園文化建設中融入職業道德教育的內容，透過社團活動、就業指導、心理諮詢和社會實踐等活動，使職業道德觀念內化為大學生的自覺意識並自覺踐行。其次，在集體活動中進行職業道德教育。校園中各種社團、組織應積極開展文明班集體、文明宿舍的建立評比活動，廣泛開展以禮儀、禮節、禮貌為主要內容的“三禮”教育實踐活動。一方面，透過團體評比等形式提高大學生的群體意識和責任心；另一方面，透過對學生行為舉止的規範，不斷提高學生自身的道德修養。最後，要積極藉助現代化教育手段，不斷創新教育形式和途徑。將校園廣播、院報學報、學生自辦刊物等傳統手段與學校學院微博、微信平臺、QQ群等現代化傳播手段結合起來，透過多種形式積極宣傳職業道德教育，營造良好的職業道德教育氛圍。3.教管結合提高大學生職業道德認知。第一，要採取激勵措施，發揮群體內部的榜樣作用，教育引導大學生提高自身道德素質。要廣泛開展優秀團員、優秀團幹部、優秀學生幹部、優秀青年志願者、十佳青年、三好學生等一系列評選活動，樹立優秀典範，以先進人物、先進事蹟引領廣大學生；開展優秀畢業生講座，請有親身經歷和工作經驗的優秀畢業生對在校生進行職業道德教育，使職業道德教育更加切合實際，提高大學生對職業道德的認知。第二，要強化制度管理，用外在的制度來管理和約束人，同時要對大學生的道德素質給予實事求是的評價。要嚴格學籍管理制度和學生違紀處分條例，把職業道德教育與法制教育、公德教育結合起來，抑制大學生的不良行為，強化大學生的職業道德認知。將職業道德教育的成績納入量化管理和各項考評之中，透過表揚先進、批評落後鞏固職業道德教育的效果。在學校管理上，要建立專門負責職業道德教育工作的相關部門或工作小組，以保證職業道德教育有計劃、有目的、有實效，並長期穩定地進行下去。部門或小組的成員應該具有良好的政治思想素養和較高的職業道德聲望，並且善於教育管理，具有較好的溝通協調能力。4.加強社會實踐教育，強化職業道德行為。透過實踐形式對大學生進行職業道德教育不僅可以實現職業道德教育的目的，還可以培養大學生各方面的能力，提升大學生的群體凝聚力。人的智力、能力的提高與思想道德素質的提高是相互促進的，在實踐中對大學生進行職業道德教育可以發掘大學生各方面的潛力，鍛鍊各方面的能力，幫助大學生實現學習、就業的目標，增加其喜悅感、榮譽感、自豪感和歸屬感，從而提升大學生群體的凝聚力。高校應不斷加強大學生的社會實踐，使大學生將職業道德的要求內化為自身的道德需要。組織學生參加社會實踐活動，不僅可以檢驗大學生已有的職業道德認知是否正確，還可以促進大學生從道德認知向道德行為轉化。鼓勵學生參加勤工儉學，使其樹立自強不息、艱苦奮鬥的意識，培養大學生的責任感和使命感，從而提升大學生的群體凝聚力。讓大學生頂崗實習，在實習實訓中養成良好的職業道德習慣，適應真實的職業環境，可以使學生進一步瞭解社會，提高大學生的溝通協調能力、創新能力、合作能力及職業技能，在工作實踐中養成良好的職業道德習慣。
作者:何新生 尹如海 張麗麗 單位:華北理工大學出版管理中心 華北理工大學招生就業處就業指導中心 華北理工大學出版管理中心
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