職業院校技能訓練中現代教育技術應用論文

　　［摘要］現代教育技術具有豐富的內涵，主要體現在教育理論、教育技術、教與學的過程、教與學的資源、教育實踐、綜合評價和教育管理等方面。論述了現代教育技術在職業院校技能訓練中的應用措施，並提出個人建議，希望能為職業教育工作提供參考與借鑑方案。

　　［關鍵詞］現代教育技術；職業院校；技能訓練

　　現代教育技術是由電化教育發展而成的一種學科教育，最早起源於美國。1994年，美國教育傳播技術學會將現代教育技術細化為教育理論、教育技術、教與學的過程、教與學的資源、教育實踐、綜合評價和教育管理七大模組，並指出這七個模組互相促進，可以發揮不同的作用。簡單介紹現代教育技術的定義，並從創新教學方法、結合遠端教育、拓寬教育平臺等三個方面來淺談現代教育技術在職業院校技能訓練中的應用方案。

　　一、現代教育技術的定義

　　現代教育技術起源於20世紀60年代的美國，原本叫做“電化教育”，於90年代被正式命名為現代教育技術。1994年，美國教育傳播技術學會認為現代教育技術既屬於一種教育理論，又屬於一種教育實踐。2005年，美國教育傳播技術學會賦予了現代教育技術新的概念，認為現代教育技術可以細分為七大模組，分別是教育理論、教育技術、教與學的過程、教與學的資源、教育實踐、綜合評價和教育管理，為現代教育技術的應用提供了新的理論依據，滲透了“以人為本”理念，指出在教學活動中理應創新教育技術，成功藉助電腦、網路與多媒體等現代技術，教師應注重自身的教授過程和學生的學習過程，充分挖掘一切教與學的資源，將教育理念和教育技術落實到實踐工作中，針對教學結果予以全面的綜合評價，制定標準規範，做好教育管理工作。

　　二、現代教育技術在職業院校技能訓練中的應用方案

　　（一）創新教學方法

　　在職業院校技能訓練中應用現代教育技術，教師首先要深刻理解並準確把握現代教育技術，認識現代教育技術的'重要作用，努力創新教學方法，運用先進的教學理論開展技能訓練活動，重視學生的訓練過程，鼓勵學生在參與技能訓練活動的同時進行創新，廣泛開發各方面的教學資源，指導學生全面認知教學技術中的文字元號、教學影片和模擬情景，學會觀察技能操作步驟，善於捕捉視覺訊號，總結實踐經驗。另外，教師應該和學生一起完成綜合評價工作和教育管理工作，引導學生積極參與職業技能訓練的討論、探究、實驗和完善等活動，不僅要重視顯性的可操作技能，而且要注意隱性的內部感知、抽象思維、聯想、記憶、情感和工作意志等活動。

　　（二）結合遠端教育

　　遠端教育也稱作遠端培訓或者遠端學習，這種教育方法具有獨特的優勢，即可以在任何時間、地點、情形向任何群體傳遞學習內容，能夠緩解教學節奏，降低教育成本，提高教學效率。在職業院校技能訓練中應用現代教育技術，提高訓練效率，輔助學生正確認識各種視覺訊號和模擬情景，巧記技能操作流程，緊密結合遠端教育，充分利用校園網和因特網以及所有的傳媒技術來開展技能訓練活動，藉助網路瀏覽器成功地展示職業技能操作步驟。

　　（三）拓寬教育平臺

　　將現代教育技術成功地運用於職業院校技能訓練活動過程中，教師應注重擴充套件教育平臺，熟練操作幻燈機、投影儀、錄影機、多媒體計算機和綠色網路。而且，教師應致力於製作完善的CAI訓練課件，為學生營造資訊化職業訓練環境，開展微課教學活動和合作訓練平臺，指導學生靈活使用微課影片，在參加技能訓練的過程中提高資訊處理素養，瞭解並掌握計算機軟硬體的處理措施、系統的編寫、程式的應用、網頁和影片的製作以及簡易圖形的處理等。另一方面，教師應充分發揮合作訓練平臺的作用，加強師生之間的溝通，引導學生之間互相交流、互相幫助，以此提高彼此的職業技能，而且要注重加強學生和多媒體工具的互動，指導學生結合技能訓練流程製作CAI課件，提升課件的互動性和畫面效果，在加強個人職業技能的同時提高自身的審美鑑賞能力。綜上所述，現代教育技術主要由教育理論、教育技術、教與學的過程、教與學的資源、教育實踐、綜合評價和教育管理七大模組組合，在職業院校技能訓練中應用現代教育技術可以有效地加強學生對理論知識的掌握和理解，提高學生的實踐工作技能。將現代教育技術成功應用於職業院校技能訓練中，教師必須創新教學方法，深刻理解並準確把握現代教育技術的內涵；緊密結合遠端教育，藉助網路瀏覽器來細化職業技能操作步驟；拓寬教育平臺，融合微課教學與合作教學體制，加強師生之間、同學之間以及學生和多媒體之間的互動，全面提升學生的資訊處理能力和創新實踐能力。

　　參考文獻：

　　［1］史麗萍.巧用現代教育技術加強職業院校技能訓練［J］.西北農林科技大學，2012（7）.

　　［2］李文強.莫讓現代教育技術流失：以職業技能訓練教學活動為例［J］.技術教育，2015（5）.