網際網路融合新形勢下應用統計學專業實踐教學體系的重構論文
網際網路融合新形勢下應用統計學專業實踐教學體系的重構論文
分析網際網路融合新形勢下應用統計學專業實踐教學體系改革的必要性，闡述當前應用統計學專業課程實踐教學體系存在的問題，從培育師資隊伍、構建三大支撐平臺、採用分層次開放性實驗實踐教學等方面重構應用統計學專業實踐教學體系。
網際網路融合新形勢下，複雜的大資料要求應用統計學專業人才具有更強的資料整理、資料分析能力和更高的專業綜合素質。為了培養適應網際網路融合新形勢下的統計學人才，應用統計學專業必須修訂新的人才培養方案，構建實踐教學體系，培養學生的綜合素質和創新能力。本文探索網際網路融合新形勢下應用統計學專業實踐教學體系的構建。
一、網際網路融合新形勢下應用統計專業課程實踐教學體系改革的必要性
(一)網際網路融合新形勢下改革應用統計學專業課程實踐教學體系以滿足相關部門的規定。隨著大資料時代的到來，2013年，我國統計類本科專業進行了一次較大幅度的調整，將原來的統計學專業拆分成現在的統計學、應用統計學和經濟統計學等三個本科專業。全國各大院校隨後都相應地進行了人才培養方案和課程設定方面的修改。比如，許多高等院校增設了大資料背景下資料管理、分析與挖掘的技能與方法類課程，尤其增加了一些有關大資料的統計實踐類課程。但是，應用統計學專業課程實踐教學體系是層進式的、系統的、多維的實踐體系，僅僅增加實踐類課程是遠遠不夠的。
(二)網際網路融合新形勢下應用統計學專業人才培養模式的要求。網際網路融合新形勢下，資料呈指數增長和資料型別多樣化等特點，對於統計學有很大的衝擊。傳統的統計學教育還停留在對樣本資料進行統計模型分析上，然而大資料時代，很多情況需要針對總體進行分析，而且資料具有複雜性與混雜性。這就要求應用統計學建立網際網路融合新形勢下新的應用統計人才培養模式。具體而言，必須加強培養學生以下幾方面的能力：一是計算機程式設計、資料探勘能力;二是不確定性系統建模和資料複雜性能力;三是對不同型別資料分析能力。統計學專業實踐教學體系設定直接關係到處理資料的實戰能力，是網際網路融合新形勢下統計人才的培養方式能否實現的關鍵。
二、當前應用統計學專業實踐教學體系存在的問題
應用統計學專業實踐教學體系主要由專業課程實踐教學、專項與綜合實踐教學、社會實踐、畢業實習四個部分構成。當前應用統計學專業實踐教學體系存在的一些問題，無法滿足培養適應網際網路融合新形勢下的應用統計學人才的要求。具體如下：
(一)專業課程的設定重理論而輕應用。專業課程是實踐教學體系的基礎，承擔著實踐教學體系的支撐作用。長久以來，重理論而輕應用的設定，導致學生的應用能力差，如即使會計算期望、方差、各種估計等，但卻不會利用這些生成的資訊幫助解決日益複雜的經濟問題。在應用統計專業課程中，實驗教學課時比重偏低，且教學方式單一，學生參與程度低，最終導致學生學而不會用，無法將學習到的統計思想、分析、預測和決策等方法應用於解決實際問題。
(二)專項與綜合實踐教學設定過於單一。當前的專項與綜合實踐教學課程如資料處理分析實踐、統計軟體包設計等，大部分都侷限在處理數值型資料上，較少針對其他資料型別如函式資料、文字資料，挖掘有用的資訊、剔除噪音資料等，不能滿足不同型別資料分析、計算機程式設計、資料探勘、資料複雜性和不確定性系統建模能力的培養。
(三)社會實踐、畢業實習難以達到目的。當前，社會實踐一般安排在大二，一部分應用統計學專業學生能夠參與當地政府部門承接的農業人口調查、人口普查和經濟普查等社會性調查實踐。然而，大部分學生專業知識還不夠紮實，無法進行實質性的工作。此外，社會實踐的實習時間4周左右，學生往往剛有點頭緒，就要返回課堂。加之學生與企業也不籤協議，企業對實習生也沒什麼約束力。所以社會實踐實習課程的效果不佳。
當前，畢業實習往往崗位單一，實習內容較少，學生不能對統計工作全過程進行跟蹤，實習時大多是觀摩學習，商業企業統計崗位、金融機構統計崗位往往涉及企業機密，相關資料的處理無法獲得，實習難以達到預期效果。因此，學生學習統計知識和運用統計知識之間不能較好地銜接，更談不上培養適應網際網路融合新形勢下的海量資料實際分析能力。
三、網際網路融合新形勢下應用統計學專業實踐教學體系重構的措施
應用統計學專業課程實踐教學體系存在上述問題的原因主要是缺乏具有實戰能力的師資隊伍;缺乏全面、系統、多元的支撐平臺;沒有采用分層次開放性實驗實踐教學，專業模組設定實踐教學。因此，可以從這三方面重構應用統計學專業實踐教學體系。
(一)培育網際網路融合背景下具有實戰能力的師資隊伍。在統計實踐教學中，專業教師是實踐教學的具體指導者，建設計算機融合、學科結構合理的師資隊伍尤其重要。具體措施如下：
1.鼓勵教師參加統計實踐工作，如以輸送青年教師出國進修等方式，拓寬教師的視野，走在網際網路思維的前列;在企業調研和社會實踐中鍛鍊青年師資隊伍，提高教師的資料分析實踐能力;以專案培養和鍛鍊教師的計算機融合研究意識和技術開發、商務資料應用能力。
2.聘請業界統計從業人員兼聘請電子商務企業、物聯網企業、市政智慧城市建設的企事業專家為學校兼職教授，邀請工程技術人員來校授課講座，為實踐教學提供人力資源保障。
3.青年教師積極參加全國大學生數學建模競賽、全國統計建模大賽和全國市場調查大賽賽題講評與經驗交流會，積極參加統計學研究生暑期學校培訓、統計學交流學習會議等，促進青年教師成長，為應用統計學專業實踐教學體系儲備實踐教學人才。
(二)構建網際網路融合背景下應用統計學專業課程實踐教學體系的三大支撐平臺。具體如下：
1.融合大資料特點的專業課實驗平臺。在大資料時代，面對巨量非結構化資料，更需要依靠雲計算技術才能應對，只有將計算機技術和統計技術結合起來，才能使統計思想在大資料分析中得到體現。除了傳統的統計專業課程如實用迴歸分析、多元統計分析、抽樣調查、應用時間序列分析和統計軟體等，還應開設如統計建模與R程式設計、Excel與VBA程式設計、商務資料分析與應用等具有統計與計算機融合特色的系列專業課程，以及R程式設計、網路爬蟲等資料庫管理類、語言程式設計類、資訊處理類統計實驗教學課程。
2.健全多樣化的綜合實訓平臺。統計實驗室的功能將對實踐教學體系的構建效果產生重要影響。功能健全多樣化的統計實驗室是開設統計學驗證性和綜合性實驗教學的.保障，同時也為專業教師的成長創造良好的科研環境，是申報科研專案及承接校外課題的基礎。教師科研專案支援企事業統計分析技術創新，企事業單位提供統計實踐教學平臺，學生得到訓練，培養統計專業學生的創新能力。此外，由於經濟部門和金融行業必須時常進行效益分析、風險分析以及市場滿意度調查分析，還應該建立分專業模組的實踐實習平臺。如金融資料分析實驗室平臺、商務資料實驗室平臺和電話調查訪問系統實驗室平臺等。
3.多元化的畢業實習平臺。教學實習基地多元化可以充分保證學生能深入統計部門、市場調查與分析的實踐工作中。除與當地統計局、調查大隊、金融銀行企業建立固定的畢業實習基地外，還要與跟專業需求較大的大型企業、市場調查諮詢公司加強合作實習基地的意向，作為統計學專業的教學實習基地，建立長期信任的合作關係。此外，開發統計實習規劃專案如區統調隊專項調查、市統調隊專項調查、金融統計崗位實驗、金融綜合統計實驗等，可以有針對性地解決社會實踐、畢業實習難以達到目的的問題。
(三)分專業模組，採用分層次開放性實驗實踐教學。凝練出具有鮮明計算機融合特色地專業方向如商務資料分析與應用、市場調查與資料探勘、金融統計與金融險管理。根據不同專業的特點有針對性地設定不同的實踐教學體系。根據不同的專業模組，分別有針對性地實施分層次開放性實驗實踐教學，實現學生處理複雜性、混雜性資料培養的重要手段。主要分四個層次：
1.演示驗證性實驗。專業課程實踐教學是實踐教學體系的最低層、最基礎的部分，是整個實踐教學體系的支撐。透過教師講解、演示相關軟體的原理及操作，總結結論。
2.設計性創新性實驗。在實施探究過程中，鼓勵學生大膽地去猜想，去設計他們想要做的實驗實踐研究，讓學生用在學校學到的分析方法和解決問題的思路去思考和分析近在身邊的社會問題，對親身經歷的資料資料和社會經濟問題進行探索和研究，培養他們的觀察、統計創新思維及資料探勘等能力。
3.綜合探究性實驗。根據具體的統計工作和以一定的目標為驅動的資料分析來設定。分各專業模組，對其理論課、實驗課的內容進行有機結合，系統性地進行實驗實踐活動。綜合運用統計學理論知識、統計學分析方法、案例分析法和軟體技術，綜合鍛鍊學生的分析與資料處理實踐能力。
4.與社會結合的研究性或創業性實驗層次。走向社會，生產企業相結合，理論聯絡實際，運用所學知識研究社會熱點問題，探究解決途徑。將前三個方面的鍛鍊和實踐與具體的工作和實習結合起來，以實習崗位的角色作為切入點，全面提升學生的統計專業理論與實踐相結合的能力。
應用統計專業實踐教學擔負著培養適合時代需求的應用創新型統計人才的重要使命。只有重構應用統計學專業實踐教學體系，培養具有實戰能力的的師資隊伍，構建應用統計學專業課程實踐教學體系的三大支撐平臺，加強學生的技能訓練，使學生將統計方法應用於實踐，才能真正提高學生的統計應用能力，使得網際網路融合新形勢下應用統計專業的學生就業時達到“供求匹配”。把資訊科技如庫管理類、語言程式設計類課程、資訊處理類等課程融合到應用統計專業實踐教學中是相當困難的，如何完美融合也是一項長期而艱鉅的實踐教學改革任務。