淺談產學研一體化在機械教學中的應用分析論文
淺談產學研一體化在機械教學中的應用分析論文
產學研一體化是一種新型的教學模式，能夠同時培養學生的科研、學術、實踐等多種能力，是目前很多高校以及教育機構都採用的教學模式，效果顯著。機械專業是目前招生、就業前景都很好專業之一，也是教育領域的重要組成部分，機械教育主要培養學生的實踐能力，隨著教學改革的深入發展，機械教育對學生的要求更加嚴格，對該專業的學生進行綜合、全面、嚴格的教育與培訓，保證在日後工作中充分運用所學知識。將產學研一體化的教學模式引入機械教學正是滿足了培養學生實踐能力的目的，同時，促進了素質教育的發展，培養全面的高素質人才。
1 對產學研一體化的界定
無論是市場經濟的需求，還是教育目標的設定，產學研一體化必將成為一種高效、優質的教學模式，在全國各高校、教育機構中發展起來。產學研一體化因為考察的角度不同，學術界有不同的解釋，本文涉及的“產學研”這個名詞是三個詞語的組合：生產、學習、科研，雖然狹義，但是在機械教學中主要涉及的就是這三個方面。“生產”要求機械教學中大力引入實踐部分，讓學術從理論教學中走出來，用實踐去驗證理論，才能提升學生的實踐能力;“學習”指學習理論知識，機械專業是一項複雜的教學內容，需要理論知識的支撐，因此，學生有動手能力外，理論知識的學習也不能放鬆;“科研”是要求機械專業學生具備一定的科研能力，因為機械教育依賴最先進的科學技術，學生沒有科研能力就無法實現素質教育要求。因此，產學研一體化的教學模式是創新的，將此應用於機械教學也是有著積極意義的。
2 產學研一體化應用於機械教學的意義
2.1 將學生投入生產
學生在學習的時候就能接觸到大量的生產環節，對於培養實踐能力有著積極意義，對於學生來講也是極其有利的條件。機械教育是根據預先設定的培養計劃、教學標準，緊密聯絡當下的社會需求，培養機械專業的學生，這一教學體系中需要充分利用好產學研一體化的教育模式，合理安排實踐環節，並與理論教學部分要聯絡緊密，從而形成一種教學體系。將學生投入生產，正是機械專業的要求，對此也非常重視。學生多接觸生產環節對於提升實踐能力有著重要意義，也有利於學生更好地學習理論知識。此外，讓學生深入工廠、企業學習，更能夠彌補校內教育的不足，學生在學校或教育機構的學習缺少教學裝置和機器，改變以理論教學為主的局面;學生能夠親身體驗在工作中的場景，瞭解企業或工廠在管理制度、生產特點等，為日後的就業有很大幫助;學校的教師一般實踐能力也不強，透過深入工作環境，工作人員能夠充當教師，將自己的工作經驗等傳授給學生。因此，將學生投入生產對於學生的成長大有益處，可以讓學生充分體驗生產環節，對於學生綜合能力的增長、實踐經驗的強化都是有利的，從而成長為機械方面的專門人才。
2.2 補充理論知識
在學校內進行的學習多數是理論知識的學習，需要引入產學研一體化的教學模式才能保證教學是理論與實踐相結合的。尤其是對於溝通能力不強、動手能力不強的學生來講，這樣的機會正是對自己缺點的補充。實踐教學是很好的契機，幫助學生充分理解理論知識，從而更好地將理論應用於實際，教師在這個工程中也能提高自己的實踐能力，為以後的理論教學打下基礎。透過長時間的實踐，學生能夠增長自身本領，更早地接觸機械工作，可以為日後的工作奠定堅實基礎。
2.3 有助於學校科研水平提升
學校或教育機構與企業、工廠緊密合作，不但可以為校外合作單位輸送高素質人才，對於學校本身的科研水平也是有利的。學校與校外單位的合作，一般都是生產一線的實際操作環節，經過學習、溝通，學校能夠掌握更多地關於生產需求的資訊。教師根據生產單位提供的第一手資料可以在科研方面有的'放矢，緊跟時代發展，少走科研彎路，直接研究生產需求。合作單位的這一反饋就提升了學校的科研水平，並且科研成果是在當下最有意義的。反過來，學校教師的科研能力提升，可以直接將成果應用於合作企業，這種互補的合作形式，帶來的必然是雙贏的局面。
2.4 有利於加強人才培養
學校與合作單位建立密切、友好的合作關係，能夠第一時間瞭解社會對於機械專業人才的需求，並調整人才培養計劃，在各個環節注重對學生的培養。在學校或教育機構內，學生以學習理論知識為主，加強這方面的教育可以規範學生的實際操作，還能指導學生的實踐，並且規範學生的行為、教導學生的思想，起到人才培養的基礎作用;教師指導學生一起完成科研專案，不僅有理論支撐，還因為學生的實踐能力強而對科研成果的實用性有比較大的幫助;學生到生產一線學習、實踐，其實對於學生自身是最為有利的，機械教育要求學生有極強的實踐能力，工作方面更是要求學生是理論知識和實踐能力都過硬的專門人才，充分實習能夠幫助日後就業。可以說，產學研一體化應用於機械教學有助於培養專門人才，使學生能夠適應社會發展，提高綜合競爭力。
3 產學研一體化應用於機械教學的注意事項
3.1 注重實踐能力培養
產學研一體化旨在培養學生的綜合能力以及各種能力的實際運用，因此，將其應用於機械教學也應該注重培養學生的綜合能力，尤其是實踐能力及其運用。學生在實習中也要注意自身能力的提高，主動學習相關知識，並且注意觀察輔導老師的工作，做到認真仔細，才能在工作時得心應手。為了著重培養實踐能力，輔導教師要讓學生參與到一線工作中，不能因為學生資歷尚淺，就不敢給學生分配工作，如果只是把記錄、核對等工作分配給學生，就無法完成培養目標。實踐能力的培養還是要鼓勵學生多動手，這個責任主要落在輔導教師身上，要讓學生充分體驗生產工作，才能提高實踐能力。
3.2 合作雙方要通力合作
合作雙方共同發展、通力合作，才能實現對學生的科學培養，這樣培養出來的學生才是素質教育要求的、社會主義建設需要的人才。對於校方來講，要保證學生在校期間的學習情況，保證學生實習之前完成理論教育，並要求理論成績達到一定水平，不能將學生培養全部交給合作單位;對於實習單位來講，要儘量保證學生接觸到一線工作，讓學生充分了解機械專業的工作，不能因為學生能力不足就不培養，保證一定量的實踐工作也是培養學生的基礎。雙方如果能夠合作培養學生，就能實現培養效果的最大化，讓學生在理論和實踐方面都取得成就，同時，學校給實習單位推薦優秀學生，充實合作單位的生產力量，實習單位也能將社會需要的第一手資訊反饋給學校，從而促進雙方共同發展。合作雙方如果都是實力雄厚，對於未來的招生和進一步合作都是有利的。
3.3 合作雙方要樹立社會形象
對於社會大眾來講，合作雙方在培養學生的問題上是繫結在一起的，雙方都要有良好的社會形象，才能為日後招生創造更有利的條件。學校方面要提升自己的競爭力，不僅要培養出優秀的畢業生，也要提高教師的綜合素質，因為師資力量是基礎，是培養學生的前提;實習企業要多做公益活動，宣傳自己的正面形象，為廣大民眾多做貢獻。雙方都樹立正面的社會形象，實現共同發展。
3.4 學校方面加強硬體設施建設
在實際情況中，學生從學校走入工作一線的初期是迷茫的，因為他們事先沒有接觸過專業的機械裝置，在實踐方面的經驗基本為零，進入狀態的時間就比較長。因此，學校或教育機構應該加強對硬體方面的建設，可以在培養學生時提早接觸實際裝置，雖然學校的教學設施不夠先進與專業，但是能為學生提供緩衝的時間，保證學生進入實習單位後可以儘快進入實習狀態，免得浪費時間。
4 結束語
機械教育是專門教育，培養出來的學生是理論知識和實踐能力都很強的專門人才。在素質教育視閾下，要求學生得到全面發展，將學生培養成社會主義事業的建設者和接班人。產學研一體化的教育模式實現了對學生理論和實踐的雙重培養，而且這兩方面可以相輔相成，用理論指導實踐，再用實踐論證理論教學。