中學語文教學激趣法應用論文

　　如何改變“填鴨式教學”模式、圍繞素質教育和創新教育培養創新性人才，是新時期課堂教學必須承擔的歷史使命。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”作為一名語文教師，透過多年的教學實踐使我感到，興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力，要想讓學生學好語文，關鍵在於想方設法激發學生的興趣，以學生為主體，教師為主導，利用多種渠道調動學生學習的積極性和主動性，使學生深入掌握知識、開發智力，使個人潛能得到充分挖掘。

　　一、課堂伊始，激發興趣

　　良好的'開端是成功的一半，設計好每堂課的開頭，巧妙匯入新課，不僅能創造輕鬆愉快的學習氣氛、生動活潑的情景，而且能緊扣住學生的心絃———促使他們開動腦筋，積極思考，從而引發濃厚的學習興趣。也就是說，設計新穎的課堂導語，可以有效激發學生強烈的好奇心和探尋的慾望。一是設問激發入境。如，“等待”相伴生命歷程，應如何看待？值得思考。今天我們透過文字與大師對話，希望從此懂得“等待”的真諦。二是講故事吸引學生。在介紹課文背景或作者的過程中，適當講一個與課文密切相關的小故事，匯入新課學習。

　　二、課堂討論，激發興趣

　　在一節課接近尾聲時，很多同學會產生疲勞感，對集中注意力也多少會有些影響，這時就應採取集中學生注意力的方法來強化這一環節，我認為最好的方法就是課堂討論法。結合課文內容，提出一個或幾個問題，讓學生進行分組討論，各抒己見，最後小組形成統一意見，反饋給老師，由老師對各組的討論結果進行點評，從而進一步發揮學生的主觀能動性。

　　三、拓展載體，激發興趣

　　有計劃地舉辦演講比賽、主題徵文、詩歌朗誦比賽、故事會、詞語接龍、成語遊戲、猜謎語等活動，還在課堂上開闢3分鐘節目，讓每個學生都有機會暢談自己耳聞目睹或親身經歷的趣事，讓學生在活動中學到知識，在成功中體會到學習的樂趣，從而更好地發展學生的想象力，訓練學生思維的靈活性，培養學生的創新性和學習語文的能力。

　　總之，興趣直接影響著學生的學習效果。儘管激發語文學習興趣需要久久為功，但作為語文教師必須要在日常的教學方法、教學設計上拓展視野、力求創新，持之以恆地構建愉悅和諧的學習氛圍，從而不斷增強學生學習語文的積極性。