淺析文化視域下的聲樂藝術論文
淺析文化視域下的聲樂藝術論文
一、聲樂藝術的文化意蘊
(一)聲樂藝術與文化的關係
我國早在先秦時期音樂文化就十分繁榮,逐漸形成了較為系統的聲樂體系。聲樂藝術在其發展的過程中,隨著文化的演進,體現出十分濃厚的文化底蘊。聲樂藝術與文化之間的關係是個別與一般、整體與部分的關係,聲樂藝術是文化的一個組成部分,其本身是一種文化現象,在藝術實踐中聲樂藝術受到文化的支配,同時也受到文化的制約,二者的發展是相應的,聯絡十分緊密。聲樂藝術與文化的關係主要涉及三方面的內容:一是聲樂藝術與音樂藝術。在音樂藝術中,聲樂藝術是一種最基本的表演形式,它是音樂藝術最為重要的組成部分,聲樂藝術從屬於音樂藝術。二是聲樂藝術與美育。聲樂藝術是美育的重要元素,美育屬於文化的範疇,聲樂教學中,需要透過美育教育打基礎,從而提高學生的綜合素質水平。三是聲樂藝術與音樂文化活動的開展。我國的社會音樂文化推動大眾傳媒的發展,在這種語境中群眾性藝術活動頻繁起來,人們不僅喜歡欣賞聲樂作品,更傾向於自己演唱,更多的大眾渴望學習歌唱,這也反映出大眾音樂文化的需求,由此可見聲樂教學活動在推動大眾音樂文化活動的廣泛開展。
(二)聲樂藝術表演的文化本質
聲樂藝術表演的本質是文化,在藝術實踐中創新的根本動力也是文化,每一位歌者都可以對文化做出自己的描述,從某種層面上來說,大眾在理解聲樂藝術發展史時,都離不開對文化的瞭解,人類文化的發展住在聲樂藝術表演的高度。當我們面對一首聲樂作品時,我們需要從文化中走向作品,在深入瞭解之後再進一步滲透作品,成功的聲樂表演需要建立在歌者具有深厚文化底蘊的前提下。聲樂表演的文化內涵主要涉及四方面內容:一是審美意識決定聲樂表演文化內涵,藝術家不同的審美意識對聲樂表演的再創造影響深遠。二是想象、聯想與聲樂表演文化內涵聯絡緊密,歌者在表演的過程中不但要把歌詞用聲音表達出來,還要將作品中多蘊含的文化內涵表現出來。三是聲樂表演具有文學性,音樂作品是文學的昇華。四是聲樂表演文化內涵具有民族性,不同民族的聲樂作品被打上各自的文化烙印,民族性凸顯出重要的創造力,不同民族的精神風貌與生活習慣各不相同,其藝術風格迥異,從聲樂作品的表演風格實質來看,就是本民族的精神與文化歷史的體現。
二、文化對聲樂藝術作用
(一)聲樂藝術的功能是由文化賦予的
聲樂藝術的功能是由所屬文化的結構與模式來決定的,並且決定其特點功能的張力,透過中西文化的比較來看,我國的藝術的功能張力是娛樂性,西方的藝術則是紀念性,由於中國文化的影響,其音樂本身較重視情境、情味的表現,不受到任何因素的牽制。古時候的中國,哲人們注重音樂的育人功用和審美功能。人們在音樂中尋找和追尋藝術的生命與靈魂,讓音樂表現出人生的情味。西方的音樂藝術從古典到浪漫,不論是什麼流派,發展到最後都是更偏重與技巧的變化。
(二)聲樂藝術的形式是由文化塑造的
文化造就了民族的藝術形式,不同的'民族之間文化存在著差別,差別在於它們具有不同的模式、不同的價值取向、不同的思維方式。中國的藝術運用“線”作為基本的造型手段,西方的藝術則是運用“體”、“面”作為基本的造型手段。有學者透過研究得出結論:中國的文化屬於時間型的,而西方文化屬於空間型的。中國的橫線性的旋律思維較為常用,也是中國音樂的最高旨趣。西方音樂重視縱橫交錯的立體狀織體思維,空間型的思維模式,追求塊狀的音樂效果,因此有效的增強了音樂的藝術魅力。
(三)聲樂藝術的美感是由文化啟用的
在藝術實踐中音樂形象引發音樂美感,在人們的藝術修養還不足時,就需要透過藝術教育來獲得養分,以此來不斷引發自身對音樂產生美感。文化必然有助於藝術美感的產生,我國的聲樂藝術十分講究“意美”,將“意美”視為聲樂藝術的靈魂。西方的音樂文化則從始至終追求細緻和精密。
三、聲樂教學的文化內涵
(一)以培養文化人為教學目的
聲樂教學的文化內涵十分豐富,其中以培養文化人為教學目的包含兩個方面的內容:一是聲樂教育改革需要高揚人文精神。人文精神與聲樂技法在現實中是相互依存的,人文精神的建設離不開傳統民族文化的根基,傳統民族文化中涵蓋了民族文化心理結構、藝術審美方式以及民族音樂表現手段與體制特徵等方面,因此人文精神應滲透到音樂教育中去,成為音樂教育改革的指導思想。二是聲樂教學應該培養有文化素養的學生。培養文化人是聲樂教學的首要目標,因此在教學過程中塑造受教育者要與時代共呼吸,要具備濃厚的文化意識。
(二)以文化的薰陶為實現途徑
聲樂藝術教育是審美教育的一部分,以文化的薰陶為實現途徑主要涉及三方面的內容:一是藝與技相輔相成。人們透過聲樂演唱來抒發情感、交流情感,在這一過程中,歌唱的技巧顯得尤為重要,若不能掌握歌唱的技巧,聲音就沒有了豐富的色彩和表達情感的能力。二是聲樂教師自身的文化底蘊培養。在聲樂教學的過程中,教師具有多種角色,教師是傳授課程內容的學者,是善於研究教育規律的教學者,是教學過程中施教的交往者,是調控學生心理不變化因素的決策者,同時也是人類靈魂的塑造者。因此教師應當承擔起塑造學生心靈與思想本質的職責,在傳播基本音樂知識的同時,還要系統全面的讓學生學習中外音樂文化。三是學生文化素質的提高。學生要學會學習,要提升科學文化素養,培養審美素質。