校園體育文化傳播價值研究論文
校園體育文化傳播價值研究論文
文化傳播是由文化和傳播兩片語成。其中文化是一種複雜的社會現象，不同領域不同的學者對文化賦予不同的定義，本文是從廣義上對文化的理解為:文化是指人類所創造的物質財富和精神財富的總和［3］。傳播一詞在《現代漢語詞典》［4］中解釋為:廣泛散佈。英國人泰勒最早用傳播一詞研究文化解釋為:文化遷徙、採借、暗示以及分佈等［5］。文化就在我們身邊，是我們每天都接觸到，而傳播是文化的內在屬性和基本特徵，文化是在傳播過程中得以生成和發展。文化傳播是指人們社會交往活動過程產生於社群、群體及所有人與人之間的共存關係之內的一種文化互動現象，實現傳播主要是由文化的共享性、傳播關係、傳播媒介、傳播方式四方面因素組成［6］。
高校校園體育文化傳播是文化學與傳播學的交叉學科，既是文化學的分支，也是傳播學的分支，在文化學及傳播學的相互滲透過程中，它形成了固有的傳播特徵、傳播途徑及傳播物件，同時高校校園體育文化的傳播並不等同於一種運動形式的簡單輸出，而是在高校校園內的師生互動，是一項龐大的文化系統工程，其積極有效的傳播必將推動高校校園體育文化的建設進度，反之則會給校園體育文化建設帶來消極的影響［7］。
一、高校校園體育文化傳播的要素
1高校校園體育文化的共享性
人類文化發展歷史，是文化創造的歷史，同時也是不同社群、民族、國家文化共享的歷史，文化共享的歷史與人類發展的歷史共短長，共享性是文化發展繁榮的重要因素，文化共享的目的和宗旨正是為了促進文化的發展和繁榮［8］。高校校園體育文化的共享性是高校學生、教師對體育文化的認同和理解，這是文化傳播的基礎，只有在文化的共享性的前提下高校校園文化才能傳播，這種共享文化存在的形式各種各樣，可以是文字、語言、顏色、動作等，只有成為人們共享文化時才能進行傳播。如:紅色對中國人來說是表示喜慶，白色表示喪葬，而美國則不一樣，紅色表示恐怖，白色表示潔淨。在高校校園團體賽專案比賽前運動員們總會圍在一起手掌向下疊加在一起，表示團結加油，比賽時運動員會不斷用手掌拳頭在胸前表示自我加油，當運動員向上伸出食指和中指形成“V”時表示勝利;在運動場周圍看到像紅旗形的“LN”字母的圖案是李寧公司的標誌，大鉤是耐克公司的標誌等等，如果不瞭解這些共享文化，就不會明白，交流和傳播就非常困難。同時高校學生都是年輕人，文化層次較高，嚮往新事物，且對文化的共享效能更好理解和接受，因而高校校園體育文化共享性是高校校園文化傳播的基礎。
2高校校園體育文化的傳播關係
高校校園體育文化的傳播關係是指高校校園體育文化傳播中發生的聯絡，是校園體育文化傳播的前提。就算有了共享文化如果沒有這種傳播關係，高校校園體育文化也不會發生傳播，而且這種傳播關係不可能發生在單個人身上。在高校校園存在體育課、體育比賽、體育社團等，形成一個個關係網交織在一起，許許多多教師和學生髮生聯絡，組成各種關聯的傳播關係，才能發生高校校園體育文化的傳播。在高校校園這種傳播關係體現在兩個方面:一是外界與高校校園間的體育文化關係，方向是雙向的，可以是外界資訊傳向高校校園，也可以是高校校園向外界傳遞資訊;另一個是校園內部自身的傳播關係，是資訊在校園內部的自我傳遞過程。
3高校校園體育文化的傳播媒介
高校校園體育文化的傳播媒介是高校校園體育文化傳播的中介、載體和渠道，是高校校園體育文化傳播的工具和手段。媒介較多，根據不同的型別本人把高校校園體育文化的傳播媒介分為人和物兩類。人是高校校園體育文化的傳播者和接受者，同時也是最為活躍的傳播媒介，高校中的“人”主要是教師和學生，其主要形式是體育課、訓練課、比賽交流、體育社團等活動。教師本人透過語言或身體動作等向學生傳播的過程，同時也可是學生間的傳播或學生向老師傳播，這種傳播是多方面的，可以是單對單或單對多等，傳播的媒介是人。另一種傳播媒介是物，這種媒介較多，在高校校園體育文化主要有文字、音像和網路三種。首先文字是語言的`物化，是最常見也是最普遍的傳播媒介，也是高校校園體育文化積累和傳承的重要手段。其次音像是學習體育技術和理論知識的視覺化的直接產物。第三是網路，現在網路媒介資源豐富，大量體育網站和地方網站的連結為我們檢索體育類資訊提供了快捷高效的方法，同時也可為高校校園體育文化的傳播與交流提供了一個人人可以參與的場所。
4高校校園體育文化的傳播方式
高校校園體育文化傳播方式是傳播者與接受者相互溝通的方法，是高校校園體育文化的橋樑。高校校園體育文化的傳播方式很多，不同的過程表現也有所不同。通常有四種傳播方式:人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播。人際傳播指人與人之間的資訊傳播，通常是面對面的、不公開的場所的傳播，是最簡單的傳播方式，這種傳播方式在高校武術、健身操、街舞、瑜伽等專案中常存在，採用“師傅”透過言傳身教、手把手指導“徒弟”這種鏈式的傳播形式。這種傳播方式的特點是傳播緩慢，在資訊交流迅速的高校，這種傳播方式明顯已經不能滿足高校師生對體育文化需求。第二，群體傳播是指資訊在群體間進行交流的過程，這種傳播人群廣、傳播快，在高校校園主要是各種體育比賽、體育文化節、體育社團活動等以群體方式進行的體育文化活動。第三，組織傳播是透過有組織、有計劃傳播資訊的活動，如高校的體育類各協會:籃球協會、排球協會、足球協會、網球協會、游泳協會等等，這種傳播方式特點是目的性較強。第四，大眾傳播是指藉助各種現代先進的大眾媒介進行傳播，這些媒介主要有:報紙、雜誌、圖書、廣播、廣告、電視、電影、手機、網路等等，這種傳播方式特點是:資訊傳播是單向流動、資訊同時公開、資訊傳遞快捷廣泛。
二、高校校園體育文化傳播的價值
1透過傳播實現自我增值
高校校園體育文化的傳播必然存在文化增值。高校是學習和傳播知識的重要場所，外來的體育文化常常是首先在高校進行傳播，經過高校進行包裝使其更具吸引力，從而增強文化價值，更能為民眾所接受。高校校園文化增值是經過傳播者、接受者、傳播媒介、群體參與四方面的因素作用而產生增值效應的。任何文化的傳播都是傳播者以自身的文化價值觀念為準繩，在事實的基礎上進行文化加工和自己的理解，摻進自己的價值觀。高校校園體育文化的傳播者主要是師生，師生文化水平較高、理解能力較強，如果高校校園體育文化經過師生對其進行“包裝”、“加工”，在社會的增值價值馬上能立竿見影。文化的增值也存在於文化資訊的接受者整個反應過程中，當人們接受一種文化價值資訊時，總是根據自己的經驗重新理解和界定這種文化資訊的價值和意義，傳播學中的“使用與滿足”、“選擇接受”理論都是以接受者為出發點來研究傳播效果［9］。高校校園體育文化傳播經師生接受後，就會根據自己經驗和價值觀的理解衍生出多重意義，而達到文化的增值。傳播媒介對高校校園體育文化的增值起到事半功倍的作用。媒體的不斷髮展，傳統媒體的不斷更新，賦予了資訊更多的意義，這點在高校校園作用明顯。群體參與是高校校園體育文化增值的重要因素。高校校園體育文化是人們活動的產物，因而高校校園體育文化的傳播與增值更是離不開群體參與，由於存在群體參與因而也產生了集體價值觀，一種要求團結、合作的精神形成。
2透過傳播實現與社會傳播交往
高校校園體育文化是社會體育文化的重要組成部分，高校校園體育文化與社會的傳播交往方向只要是兩方面的:第一是社會體育文化向高校體育文化傳播，第二是高校校園體育文化向社會體育文化的傳播。同時高校校園體育文化是從屬於社會體育文化，因而社會體育文化對高校校園體育文化有制約作用，高校校園體育文化必須遵守和服從於社會體育文化的有關法律和規則，社會體育文化對高校校園體育文化發展規劃、方向和程度有一定的要求。另一方面高校校園體育文化所需的經費很大一部分來自社會，由於學校對校園體育文化活動的單純行政撥款數額有限，很難滿足高校校園體育文化活動的需要，這就需要藉助社會力量，高校的體育要善於利用其師資力量，以及相關的體育人才、科學知識、技術和資訊的優勢，既能解決高校體育經費不足，提高校的知名度，同時按照互惠互利的原則，又能提高贊助企業形象。
3透過傳播實現教育價值
高校校園體育文化的教育價值主要表現在它的潛移默化，暗示性和滲透性，這種暗示性不同於教師教授、學生學的單向灌輸為主的課堂教育，而是在具體的體育活動中，透過統一的規則，規範的行為，嚴密的組織和約定俗成的規定，使參加者和觀賞者自覺或不自覺地接受體育文化的教育，從而培養出良好的意志品質，同時能提高人們感受美、鑑賞美、創造美的能力［10］。教育是高校校園體育文化傳播常用的方法之一，高校學生大多是剛脫離父母走向獨立的第一步，高校校園體育文化對於學校體育教育目標的實現和改變大學校園的生活方式、學習方式以及習慣的養成都起到重要的作用。高校校園體育文化傳播的價值已不再僅限於課堂教育，而是不斷透過各種體育活動、體育競賽、體育文化產品、體育精神等活動中耳濡目染，全面深入影響，潛移默化地受到體育教育的薰陶和滲透，使學生不自覺地接受社會主導的價值觀念和人生觀，摒棄不正確的思想和行為，養成良好的道德品質、生活習慣，從而提升自身的體育文化素質和科學文化素質。
4透過傳播實現對社會調控
高校校園體育文化的社會調控價值是指透過高校校園體育文化對社會進行調適和控制的價值。可以看出其價值主要是體現在二個層面，一個是調適作用，另一個是控制作用。現實社會中，人們受到各種文化傳播影響了人們的價值觀和人生觀，這些價值觀和人生觀不一定都是陽光健康的，特別在高校學生大都剛離開父母獨立生活，受到社會各種文化傳播的影響，同時在處理學生與教師之間，學生與學生之間，學生與校管理員之間以及專業之間，年級之間，校與校之間等等存在各種的不協調，很多同學或老師可能會產生悲傷或輕生的想法。高校校園體育文化透過各種各樣體育文化活動，拓展了校園內人與人交往的空間，增加了校園情感溝通的渠道，而對這種現象有很好的調適作用，使高校校園文化向著更健康的方向發展。社會要健康、穩定發展，必須實行自我控制。在高校校園可以透過各種體育比賽、體育法規、體育精神、體育道德等體育文化活動的教育，使師生行為、活動穩定在一定的規範之內，以保持校園的穩定，同時也使師生養成遵紀守法的習慣，為學生以後走向社會能更好控制自己的行為，保證社會的文明和進步，才能對社會進行調控。
5透過傳播實現對體育文化保護與傳承
體育文化的傳播過程本身就是對體育文化的保護與傳承，體育文化作為一種文化現象，不論對傳播者或者接受者，只有成為人們的需要時才能進行傳播，體育文化的傳播同時又受到人們的意識、心理和價值觀制約。高校是培養人才和向社會輸送人才的主要場所，高校校園體育文化雖然是社會體育文化的縮影，但體育文化能夠在高校傳播是得到政府等有關部門認可的，凡能在高校進行傳播的體育文化都是代表當前社會和民族文化的精華，同時體育文化在高校被高學歷的師生接受後，經過他們對體育文化的理解，摻進自己的是非價值觀，形成的體育文化更具有較大的社會認可性，這更易加速了體育文化的傳播，無形中加強了對體育文化的保護與傳承。
6透過傳播形成自我的文化流
文化流是指文化連續不斷地傳播、發展、變化的一種趨勢，是文化的一種動態過程，是一種有規律性的文化傳播，是文化接觸的最密集的渠道［11］。高校校園體育文化的傳播過程形成了高校校園體育文化自我的文化流，由於高校校園體育文化的傳播者(師生)文化水平較高，都具有大專以上的學歷水平，同時很多高校具有一定的自我招生的權力，因而許多高水平的運動員也進入高校，在高校校園體育文化的傳播所用的媒體也是最先進的，而高校校園體育文化的文化流具有高學歷、運動水平高、傳播媒體先進等特點。
三、結論
研究表明高校校園體育文化的傳播實現因素主要由共享性、傳播關係、傳播媒介、傳播方式組成，高校校園體育文化的共享性是高校教師、學生等對體育文化的認同和理解，是文化傳播的基礎;高校校園體育文化的傳播關係是指高校校園體育文化在傳播中發生的聯絡，是校園體育文化傳播的前提;高校校園體育文化的傳播媒介是高校校園體育文化傳播的中介、載體和渠道，是高校校園體育文化傳播的工具和手段;高校校園體育文化傳播方式是傳播者與接受者相互溝通的方法，是高校校園體育文化傳播的橋樑。高校校園體育文化傳播的實現價值在於:透過傳播實現自我增值、實現與社會傳播交往、實現教育價值、實現對社會調控、實現對體育文化保護與傳承、形成自我的文化流。在建設文化強國背景下，我國高校校園體育文化要善於抓住機遇，實現高校校園體育文化的傳播。