中學語文教學中學生閱讀能力的提升論文

中學語文教學中學生閱讀能力的提升論文

　　在中學教學多年，結合自己的教學經驗，我總結了閱讀理解的三種方法：1.先文後題。 2.先題後文。 3.題文並進。 這三種方法解題步驟不同，但目的一樣。 現敘述如下：

　　一、先文後題，就是快速瀏覽全文，瞭解文章的大致意思，特別是開頭段落和結尾段落的首句，然後檢視問題，選擇正確答案。 快速讀完短文之後，根據自己對文章的記憶和理解，有些問題可以直接在文章中找到答案，沒有把握的題暫時放下並記住，然後帶著這些疑問重讀原文，並驗證前面選擇的答案。 對於那些難點題目要做進一步的分析和推敲，確保選擇答案的正確率。

　　二、先題後文，就是拿到材料後先讀考試題目，為了節省時間，只能讀其問題，讀完題後一定要把問題記在心裡，並帶著問題去閱讀文章。 閱讀時，文中那些與問題有關的詞句要用鉛筆標識，好為下一步選答案做準備。 帶著問題讀完全文之後，就直接根據文中的題目跟資訊選擇答案，隨後根據實際情況，再對答案和文章做進一步的分析，確保答案的準確性。

　　三、題文並進，就是一邊閱讀一邊看問題，需要透過對全文的理解才能給出答案的題目加以標記， 透過對全文的理解後給出最準確的答案。

　　冰封三尺，非一日之寒。 以上的解決閱讀的方法都是要經過大量的閱讀練習、日積月累的苦練才能真正掌握，那麼，怎樣才能練成這一身硬功夫呢？

　　一、在學習中找到快樂，享受學習的過程

　　書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，這就是說學習能給人帶來快樂的享受。 當學生用學習的知識提高了成績、 豐富了內涵的時候，同學們羨慕的目光、老師讚許的眼神、家長滿意的笑臉，都是學習帶給學生的快樂，而這些快樂又反過來激勵學生的學習，愉快的心情為他們的.學習創造了良好的心理氛圍， 使他們不被學習之外的煩事所困擾，減輕了學習帶來的壓力，學習的效果自然明顯，可達到事半功倍。

　　有的學生跟我講，他們總是沒有辦法控制自己的心情，把學習之外的壓力看得很重， 每一天的任何時候都在提醒自己考不上大學會有多麼慘，對不起自己的父母，親人，老師，經常寢食難安，吃不好，睡不好，很不開心，想想看，這樣的狀態怎麼能安下心來學習呢？

　　二、改變學習態度，掌握閱讀技巧，在閱讀中感受詞句的意境和韻味

　　在語文教學實踐中，我越來越深刻地感到，要提高學生的語文素質，廣泛閱讀功不可沒，而閱讀需用功。 在課堂內外博覽群書之時要注重品質，培養學生的語感和生活感悟。 讓學生感受到文學的魅力。透過閱讀拓展學生的思維空間，體會文章的情感。總之，透過大量的閱讀，讓學生從中感受到詞韻的美麗，在想象的空間裡還原詞句的原生態畫面。

　　語文的本質並不是詞和句的排列和組合，每個字、每個詞、每段話，都有它的情景和特定意義，它所展現的情景是活生生的、美麗的、充滿人情的並含有時代的政治、經濟、文化背景，其中有種情感，需要學生把自己置身其中的情景中去感受。 在不同的閱讀中提高自己、成長自己。