新時期提升中專班級文化建設水平的策略思考論文
新時期提升中專班級文化建設水平的策略思考論文
【摘要】文章從三個方面入手對新時期提升中專班級文化建設水平的策略進行分析，包括建規立制與資金支援、豐富班級文化建設的內容與方式以及注重評價與導向引領。
【關鍵詞】中專；班級文化；建設
隨著中等職業教育的快速發展，而現有的中專的班級文化與學生的發展現狀不匹配，中等職業教育的快速發展和學生髮展的現狀決定了重新審視班級文化建設的必要性。提高創新意識，轉變思路，研究符合中專的班級文化特色建設的規律，成為重要的課題，是我們每個教育工作者需要探討和解決的。
一、建規立制與資金支援
一項活動的開展離不開制度的支援、規範和保障，班級文化建設同樣如此。學校重視文化建設，學校有相關制度的支援，班級同樣建立健全規章制度，在學校和班級的協調一致下，班級文化建設才能生機盎然。
針對過去學校對班級文化建設的支援力度重視程度相對不夠的局面，為有效改善班級文化建設現狀，應該增強重視的程度，建立健全規章制度，統籌規劃，發揮教育教學的合力，從而提高班級文化建設的層次。具體措施上：學校成立班級文化建設領導小組，形成班級文化建設的強有力的領導與支援平臺。同時，聘請相關專家和導師，對職業中學班級文化建設參與的班主任教師進行定期培訓，加強理論與實踐指導。另一方面建立班級文化建設的研究和執行機制，從宏觀到微觀，從學校到班級，定期開展研究討論活動和理論學習活動，並建立獎勵制度，考核制度，把班級文化建設的主要層面納入到考核，並以此作為產生班級集體和班級學生個人的重要指標和條件。對於班級文化建設相對成熟點或面，在宣傳欄、校園電臺等陣地進行大力宣傳，從而給其它班級和班主任一些啟示。並根據相關制度的要求提供經費保證，支援班級自主開展班級文化建設工作。
二、豐富班級文化建設的內容與方式
豐富德育工作的`形式和載體，需要結合中專班級和學生的實際情況，加強思想道德、時事政治、社會熱點以及形勢與政策教育。根據不同的班級的特點，在開展班級文化建設的過程中，制定各具特色的班級文化建設實施方案。並且還依靠家長學校、社群企業的有利支撐，幫助班主任在班級文化建設工作中可以充分發揮班級文化具有的耳濡目染特性和自我發展的特性，運用隱性的方式方法，把學校的教育教學理念貫串於班級文化建設的全部因素中去，增強班級文化育人功能的時效性。
重視以網路為代表的現代傳媒作用。網路載體在班級文化的發展中具有相當的優勢，並具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級微信，在很大程度上促進了學生的交流，有於建立和諧的人際關係。虛擬環境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對更加簡單地讓學生吐露心聲，網路環境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無法具備的優點。因此，利用網路載體有效營造適合職業中學學生年齡特點的班級心理文化氛圍，從而拓展班級特色文化空間，不僅是增進師生感情的有效手段，也是建設班級文化的途徑之一。
構建立體化，多樣化班級文化建設途徑，有利於提升中專班級文化建設的效果。首先，圍繞學生培養目標和班級發展目標力爭做到師生共同參與，注重突出問題的解決以及有效落實物質和精神層面的獎懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學也應該成為班級文化建設的主要途徑和渠道。透過吸收在學生一定程度上參加校本課程開發與建設，可以在潛移默化中提升班級文化建設的內涵。同時拓展和延伸班級文化建設的渠道，學校透過設立社群服務站或參觀企業等方式，拓展和延伸課堂教育教學效果，讓學生在“理論”指導下豐富實踐途徑，提高實踐效果。第三，多種措施並舉，完善主題教育活動。以一定主題為依託，採用課堂、校園以及社會等方面的結合，使主題教育活動形成相對規範、完善的文化建設專案，進一步提升班級文化建設的凝聚力和吸引力。第四，透過學校學生日常行為建設和青年志願者社群服務長效化，有效提升和改善學生的行為習慣。班級文化建設的最終目的是實現學生自身的知行統一，而長效化的志願者服務則是強化學生善意知的有效途徑。第五，班級文化建設注重連續性和突出重點。在班級組建過程中，注重職業生涯規劃和行為習慣養成，在班級相對穩定後，結合學生身心特點突出責任和感恩教育，在即將頂崗實習階段積極引導冠名班級企業參與到班級文化建設中，增強學生職業意識職業素養的養成。
三、注重評價與導向引領
1.完善班主任評價機制
在班級管理工作中，學校對班主任的評價牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導班主任在日常管理工作中重點從事哪一方面的工作。班主任在班級文化建設中起著主導作用，為了提高中專班級文化建設的水平，學校需要加強在班級文化建設方面的評價和考核。
學校應該適時地完善班主任評價機制，不斷最佳化班主任評價機制，打造一支政治堅定、業務精湛和功能互補的德育工作隊伍，切實解決班級文化建設工作中的實際問題，從而建設優秀的班級文化，提升班級的管理水平。
2.建立完善監測系統
各個班級在日常的教育教學中都能根據學校學生培養目標，結合班級建設和學生的身心發展規律的實際情況，根據學校的學期計劃，各個班級都能制定各個班級的發展計劃。各個班級也能根據學校整體的活動安排，積極參與到學校活動中去。但是重要的是學校需要制定班級文化建設的監測機制，定期檢查和公佈班級文化建設情況，挖掘優秀的班級文化建設案例，透過一定範圍內的公示和宣傳，給其它班級提供一定的思路。學校透過班級文化建設監測制度，有利於發現和解決班級文化建設中的不足，有助於學校積極幫助班主任克服困難，對學校各個班級的班級文化建設給予“過程”和“結果”的關注和指導，保證班級文化建設工作的順利開展。
總之，班級文化建設是長期的、綜合性的德育教育工作，它的內涵也非常豐富。班級文化建設屬於一個“隱性”的教育力量，但是呈現出了班集體特有的精神面貌，是班級的靈魂所在。班級文化建設是一項長期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結晶，需要班集體的每一名師生都參與進去，它不是靜止的，它是變化發展的，是系統的。不斷完善中專班級文化建設理論體系和實踐，其最終目的是，將班級文化建設的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進學生身心全面發展。
參考文獻
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