日常思想教育中運用心理學論文

日常思想教育中運用心理學論文

　　當代大學生大多數是90後，家庭情況富裕，多數是獨生子女，是家裡的“小皇帝”、“小公主”，性格上多以自己為中心，遇事不考慮別人，只考慮自己，生活在新時代，自尊意識極強，遇事不妥協，喜歡為自己辯護，針對這些情況，輔導員在日常教育中要善於運用心理學的知識，使得學生自己認識到自己的問題所在，自己去改正，這樣才能達到教育的目的。

　　當代大學生多是家裡的獨生子女，性格多以自我為中心，在學校住宿的環境下經常會與同學產生各種問題，如人際交往問題、戀愛問題、自我同一性問題、職業生涯規劃迷茫等問題，但由於當代學生自尊意識強，以往的說教可能並不能有效處理問題，因此輔導員也應該與時俱進，多用心理學的技術教育引導學生，讓學生在溫暖的環境中不自覺地接受教育，達到潤物細無聲地效果。

　　一、大學生經常會遇到的問題

　　(一)人際關係問題

　　當代大學生多以自我為中心，在家裡父母都依著自己，然而來到學校，進入學校宿舍，宿舍裡有來自各個地方的人，大家性格都不一，也不可能都依著某個人，所以經常會出現各種人際關係問題，在出現問題時還經常鑽牛角尖，想不開，出現要求調整宿舍或請假回家等逃避的現象，人際關係問題越來越成為大學生日常生活中的一大問題。

　　(二)情感問題

　　大學生一般會在進入大學不久就在別人的影響下談戀愛，這時的學生多是思想不夠成熟，對於戀愛的真諦不明白，更多的同學是看到別人戀愛自己也去找物件談戀愛，但由於自己的個性問題，在相處時間久了之後就經常出現各種戀愛的問題，兩人開始吵架，也有導致分手，在吵架和分手後，有些學生認為自己失去了人生中最重要的感情，認為分手後自己一文不值，因此會出現抑鬱甚至有自殺輕生等想法，影響了正常的學習和生活。

　　(三)無職業生涯規劃，對未來迷茫

　　有很多同學在高中時目的就是考進大學，在進入大學後就失去了努力的方向，在受到周圍同學上網玩遊戲等不良影響，有很多同學就隨著上網逃課，整日無所事事，對於未來不曾考慮，偶爾想起自己整天迷茫度日，會有焦灼感，但過後又開始沉迷於以前的生活中不能自拔，形成惡性迴圈，最終浪費時間，荒廢自己的大學生活。

　　二、用心理學技術引導學生

　　(一)及時與學生談心，建立好的師生關係

　　90後的學生多高傲，所以老師要積極地放低自己，站在和學生平等的位置上，以朋友的心態去相處，平時就要多開展一些教育，如人際交往教育、戀愛教育、職業生涯規劃等講座，讓學生起碼在意識上理解自己的問題，在出現問題時能夠知道自己要尋求幫助，這就要求學生與老師之間要建立好的師生關係。

　　(二)做好職業生涯規劃

　　開學初期對學生進行了學習目標認識的班會教育，幫助學生分析了在畢業後面臨的現狀，讓學生認真考慮了畢業後自己想要從事的工作，如考研繼續深造，考公務員，繼續招生留校，亦或走出校門找工作(考慮找什麼樣的工作，是技術性的還是銷售類的)，根據自己的意向考慮現在的自己應該幹些什麼，如考研則要努力學習，特別是英語數學，如銷售類工作可以抓住學校的創業機會，在學校安排好自己學習的'基礎上進行創業或銷售的嘗試，並以今年暑假參加機電大賽的事情為契機，鼓勵學生自己組隊多參加大賽，獲得名次後不管對於找工作還是考研都有非常大的優勢，提高學生積極性，達到學習氛圍良好的局面。

　　(三)創新思想政治教育形式，透過學習來培養大學生情緒智力

　　心理學家丹尼爾?戈爾曼博士在《情緒智力》中提出，情緒智力可以習得，學校應當對之進行系統的教學。但學校往往會忽略了這一點，學生思想政治工作重點放在問題學生身上，以解決實際矛盾來疏導學生的情緒。

　　高校可以探索思想政治教育新模式，開設“社會情感學習”、“情緒選擇性團體輔導”等活動，引導學生如何與他人合作、調節自己的情緒及建設性地解決問題，能夠幫助他們提升心理和行為健康水平，使他們以更好的姿態迎接包括學業在內的種種挑戰，營造更加積極、和諧的校園環境[1]。

　　(四)理解和信任是解決問題的基礎

　　理解和信任是初級共情技巧的運用，是將談話重點放在學生個人身上，是尊重學生個體的情感體驗，以平等的關係相待，以真誠的面孔相對，關注學生情緒變化，讓學生體會到輔導員的真心，建立信任關係[2]。

　　(五)加大普及教育，引導學生主動關注自己的心理問題

　　學校要應加大宣傳及教育力度，發揮學生社團、學生宿舍等渠道的作用，也可充分利用微博、微信等新媒體，推送心理健康知識;

　　同時在迎新期間、考試周、畢業季、求職就業等關鍵節點，開設專門的講座，開展針對性強的心理輔導;宣傳內容的設計應更加貼近學生心理需求，避免呆板、生硬[3]。