案例教學法在心理學教學中的必要性探討論文

案例教學法在心理學教學中的必要性探討論文

　　一、前言

　　隨著社會的發展推進，人們對心理學教育投以了越來越多的關注，它的學習，有助於學生的心理健康發展，加深對社會的看法和認識，促進學生更好的適應社會生活，減少青少年心理發展問題的發生。在實際的教學過程中，將案例教學法進行應用，可以激發學生的學習興趣，促進學生積極的參與到教學活動中，促進教學質量的提高，使學生心理素質健康成長。

　　二、應用必要性

　　1.激發學生學習積極性

　　將案例教學法進行應用，可以激發學生的學生興趣，促進學生實現自主學習，改變教師陳舊的教學模式，發揮教師的引導性作用，實現以學生為主體的課堂效率。案例教學法在實施的過程中，要求教師注重對學生的引導，重視學生的課堂主體性。要改變傳統的教學模式，促進學生積極的進行學習，作為知識的探究者，調動學生的學習積極性，最大程度的將學生的學習和能力進行運用。例如：教師在講解法學《發展心理學》這本書的相關內容時，可以根據教學內容，給學生列舉《紅樓夢》中賈寶玉的成長經歷的段落描述，如何運用計算機技術等，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，進行小組討論，然後讓學生研究賈寶玉從小到大的心裡變化，說一說對他的生活和心裡產生影響的因素有那些。進而將知識進行傳授。

　　2.培養學生學習能力

　　學會學習是社會對人才需求的基本條件，只有在不斷促進自身學習的情況下，才能使自己在工作和學習的環境下進行不斷的提升，使他們更加適應社會的需求，傳統的教學方式是教師給學生實行灌輸式的教育，講解概念，給出答案或是透過背誦，機械式的記憶方法讓學生宕機硬背。而案例教學的應用，可以有效改變這樣的教學方法，強調理論知識和實踐應用相結合，而教師是教學過程的組織者，是引導學生進行正確思考的引導者，讓學生在對問題進行解決和探究的過程中，能夠自覺地形成良好的學習環境，培養自身的學習能力，促進自身的不斷髮展，為學生實現終身學習打下良好的基礎。

　　三、具體應用

　　1.收集資料

　　要想案例教學法被有效的應用和實施，首先需要教師和學生對教學資料和案例進行收集，豐富教學資源，為教學的順利實施打下知識基礎。在具體的實施過程中，教師要獲得足夠的案例資料，需要從相應途徑進行下手。需要透過利用教材提供的案例進行講解，可以是透過多媒體的途徑進行獲取，這樣的多媒體途徑是多種多樣的。跟進時代的步伐，符合學生的心理發展特點，吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，促進課堂效率的有效提升。例如：教師可以根據教學內容的要求，將近些年頻繁發生的一些青少年犯罪案件根據最新訊息進行講解。這樣的案例，一方面符合案例教學的設計需求，保持應有的實效性和熱點；另一方面，這樣的案例貼近學生的生活實際，激發他們的學習興趣。與此同時，教師還可以讓學生自己搜尋資料，設計案例，培養學生的學習能力。

　　2.引入教學案例

　　在進行具體的教學過程中，教師在將案例進行引入的過程中，要注意與所講的內容相符合，具體的引入手段，可以採取直接引入法進行，給學生直觀的視覺體驗；也可以是讓學生進行引入，這樣的教學方法，需要教師做好事前準備，讓學生做好課前準備。引入的形式是多種多樣的，教師可以根據學生的喜好進行具體的選擇，促進學生積極的參與其中。在進行引入設計的過程中，教師也要對接下來的.教學過程進行考慮，對學生的討論方式進行引入，為提問問題進行設計，對課程時間合理安排，促進課堂被順利實施。

　　3.小組討論

　　實行案例教學，要實現以學生對課堂主體的教學目標。在具體的應用過程中，教師可以在引入案例之後實行小組討論的教學方法。讓學生的針對案例，展開具體的討論，透過合作學習探究。瞭解知識的具體含義，對教學內容進行深入的瞭解，促進自身的發展，將問題進行具體解決。例如：教師可以在講解“表情反應心理變化”的教學內容時，教師在課程開始前，對課程進行詳細的設計，將具體案例進行引入，透過多媒體技術展現一些表情圖片，讓學生進行小組談論，讓學生研究具體的心理變化。透過討論得出結果，教師給予正確的分析，促進學生對知識的瞭解，增加學生對心理變化的認知，促進身心的健康發展。

　　四、結語

　　透過案例教學法在心理學教學中進行運用，可以有效激發學生的學習興趣，促進他們積極的加入到教學活動中，也可以透過這樣的教學方式，對學生的學習能力進行培養，促進學生對知識的理解，實現學生心理健康發展。

　　參考文獻：

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　　[2]魏金鳳，務凱，李永鑫.論案例教學法在管理心理學教學中的實施[J].心理研究，2013，01：82-86.

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