議論文《讓事實說話》教學設計

　　教學目標：

　　1、指導學生在平時閱讀和觀察生活時，要用心積累一些有用的事例，養成積累的良好習慣，為寫作議論文運用事例論據有選擇的餘地。

　　2、在寫作議論文運用事例論據時，要注意事實的正確性和代表性，注意敘述事例的恰當和敘議的結合。

　　教學重點：

　　目標2

　　教學難點：

　　目標2

　　教學過程：

　　一、匯入新課

　　人們常說，寫議論文要做到有理有據，有理說是論點正確，議論合乎情理；有據說是有事實和道理的根據，今天我們就來進行

　　有理有據的`訓練，學會要用事實說話進行議論文寫作。

　　二、先請學生閱讀三篇片斷作文，再思考哪個片斷在運用事例論據方面有明顯毛病，並加以修改。

　　1．參見第四冊語文課本P138；

　　2．閱讀後單獨思考，在課本上做題；

　　3．小組交換意見；

　　4．教師抽籤，統一意見：

　　例文②：舉哥哥教錯弟弟一個字的例子，不能來證明要重視基礎知識的學習。

　　例文③：論點和論據不能互相吻合，可以把論點改為謙虛是可貴的品質。

　　三、看例文（一）《學習語文要下苦工夫》，思考：

　　1．這篇文章舉了哪些事例論據，是用來證明什麼論點的？

　　2．對魯迅、馬克思、毛主席三個事例的排列次序，你有什麼看法？

　　四、師生共同討論，明確歸納。

　　五、看例文（二）《勤能補拙》，思考：

　　1．作者是針對什麼現象寫這篇文章的？

　　2．提出了什麼論點，又舉了哪些事例來證明論點？

　　3．你認為這篇文章運用事例論據有什麼特點？想想本文有什麼不足之處？

　　六、學生集體評議。

　　七、教師總結。

　　八、佈置作業：

　　參考題目：

　　1．從滴水穿石想到的

　　2．成功來自勤奮

　　3．有志者事競成

　　4．失敗是成功之母

　　附：板書設計：

　　讓事實說話

　　有理--論點正確

　　有據--有事實和道理的根據