地理教學有效性分析論文

地理教學有效性分析論文

　　教學有效性主要透過教學的效率、效益和體驗三個方面來表現的。效率是指學生在課堂上取得學習效果；效益是指學生學習以後的進步和取得的成績；體驗主要表現在學生經過學習產生不同的心理變化，提高教學的有效性順應了教材改革的發展，促進了教學工作的不斷進步和發展。高中地理的知識點較為廣泛，題型變化豐富，因此許多學生對地理產生牴觸心理，覺得這是一門枯燥的學科。如何將地理內容變得趣味橫生，將地理的段落變得精彩絕倫，這是教師在提高教學有效性上所要體現的。教師在教學中要以學生的興趣為前提進行趣味教學，生動地傳授知識。同時要增加與學生的互動，讓學生積極主動地參與教學，提高能力。

　　一、改變教學方式，提高學生興趣

　　高中地理不僅包含了地理知識，還涵蓋了其他學科的一些內容。之所以這麼說，是因為地理中除了地理知識外，還有一些定義和公式的理解，需要學生有很強的閱讀理解能力及思維邏輯能力。在傳統的教學模式中，學生一直以書本和教師為中心，只是機械地記憶知識。這種教學模式減弱了學生自主學習的能力，甚至使一些學生產生了厭學的情緒。老師應培養學生的學習情趣，讓學生髮揮學習的主動性，給學生創造更多自主學習的`機會。例如，在學習必修二第二單元“城市與地理環境”時，教師可以讓學生就題目發表自己的想法，然後運用例項，分析城市的結構，把學生分成小組討論城市形成的原因，最後教師給予正確的答案。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也調動了學生的積極性。在教學中，教師應該多微笑，保持愉悅的心情，這樣可以營造一種輕鬆、愉悅的課堂氛圍，增加學生學習的興趣。在教學中瞭解學生的心理狀態，有效的設定情境，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，增強他們對於地理的興趣。

　　二、採用多媒體教學

　　隨著網路的發展，教學的方式也呈現多樣化。很多教師開始採用多媒體教學的方式。然而一些老師在課堂中更加註重知識的傳授，幾乎不使用多媒體，忽略了傳授知識的生動性和形象性。地理本來就是一門抽象的、有時空限制的學科。在教學中引入多媒體教學，可以生動有趣地將地理知識呈現給學生，讓學生更加直觀形象地學習地理知識。例如，在學習魯教版中的從宇宙看地球時，如果採用多媒體將宇宙環境展現給學生，會讓學生更加容易理解宇宙環境，同時也增加了學生的學習興趣。透過多媒體觀看一些地理現象，可以使學生更加深刻地學習一些地理現象和規律。教師在地理的教學中應該根據具體內容，適時地採用多媒體教學。這有利於突出重點，增大資訊量，培養學生的思維和想象力，激發學生的聽覺記憶和視覺記憶，從而更好地提高地理教學的有效性。

　　三、提高學生的觀察力和思維能力

　　教師在課堂上不僅要給學生傳授知識，也要培養和提高學生的觀察和思維能力。在備課時，教師要鑽研教材，清楚地掌握教材中的重點和難點，透過對教材中地圖和示意圖的分析引導學生的觀察和思維能力，讓學生對於地理知識新系統的學習和掌握。教師也可以透過實驗模擬一些地理現象來提高學生的觀察和思維能力。例如，在學習“熱力環流”一節中，將一杯水和沙子放在玻璃罩中，然後用燈光照射它們，再用溫度計測量它們的溫度，最後用秒錶計時，五分鐘後再測量它們的溫度，讓學生觀察這個實驗的現象和變化，並思考原因。這樣既提高了學生的觀察和思維能力，也提高了學生的學習興趣。課堂上，教師應該根據具體的內容，採取不同的教學方法，引導學生積極思考、自我分析、解決問題，讓學生真正地參與到教學活動中來，才能不斷提高學生的觀察和思維能力，促進教學的有效性。

　　四、堅持教學反思

　　教師除了完成課堂上的教學，也應該關心學生對於知識的掌握情況。教師只有具有反思意識才能更好地進行有效教學。教學的反思需要教師提高自主學習和研究的意識，提升教學實踐的合理性。學生在學習之後，可以靈活地運用所學知識，將所學知識和實際生活相結合，才能在更好地發揮教學的有效性。教師要善於反思，才能發現學生的盲點，才能更好地提高自己得教學水平和能力。而且反思應長期堅持下去，始終貫穿於教學活動，這樣才能使地理教學的有效性不斷提高。教材的改革促進了教學的有效性，這就要求教師要不斷完善和反思自己，注重對學生的學習興趣的培養，開展多種方式的教學，注重學生的內心想法，從而更好地提高自己的教學能力和水平。