高職特教聾生工藝美術品設計教學現況論文
高職特教聾生工藝美術品設計教學現況論文
摘要：隨著社會現代化建設，傳統教育模式已經跟不上當今社會的發展，對此，我國教育部門根據這種情況開展了新一輪教育改革工作。高職工藝美術專業課堂是培養實用型美術人才的主要陣地。要想提升工藝美術教學質量與課堂效益，提升學生工藝美術能力就應該將傳統的教學模式創新、完善，根據學生的學習現狀、愛好、特長等方面藉助網際網路技術進行合理教學，激發學生學習積極性，提升學生學習效率，促進我國教育行業快速發展。基於此，本文首先從補償教育價值促進智慧發展、生存發展價值等方面進行了簡單的研究，並提出了工藝美術品設計對聾生美術教育價值，進而闡述了網際網路技術在高職特教美術課堂教學中應用的主要作用。
關鍵詞：網際網路技術；特教聾生；工藝美術作品；設計教學；應用
工藝美術是一種較為特殊的藝術形式，已經受到了越來越多人們的喜愛，是我國教育領域中重要組成部分，各個高校在發展過程中對於工藝美術教學給予出了高度的重視，並取得了良好的效果。而工藝美術在特教中的應用也有著非常重要的作用。近年來，我國網際網路技術水平逐漸提升，在教育領域中得到了廣泛的應用，這對工藝美術特教教學來說也不例外。將特教工藝美術課堂與網際網路技術相結合，能夠讓特教教學工作呈現出全新的教學面貌，並將傳統的教學方式、學習方式創新、完善，提升特教學生的瞭解能力、感受能力、審美能力等，促進特教學生德智體美全面發展。
一高職特教聾生工藝美術作品設計教學現狀
（一）教學目標不明確
現階段，我國高職院校在發展期間所開展的特教聾生工藝美術品設計教學目標的定位不準確，不能滿足社會發展對工藝美術品多方面的需求。而高校領導人員對特教聾生教學目標定位不重視，只加強對聾生手工操作技能的培養，過於重視作品的數量，而忽視了學生內在的對設計理念的把握和內在素養的提升，出現學生的設計基礎學習不夠，設計能力較低、設計製作水平也不高的情況。另外，還有一些教師在教學期間只通過傳統的教學模式進行教學，所制定的教學目標與現實社會嚴重脫節，直接影響學生在未來的發展[1]。
（二）教師專業能力不完善
高職特教聾生工藝美術品設計專業是高職院校在發展過程中適應社會需求而成立的一門專業，在實際教學中，教師的知識結構和層次不同，教學一線缺乏高層次教師，教師的整體水平有待提高。而多數高校畢業的研究生教師，他們充滿活力，可以跟上社會發展的腳步，瞭解社會發展需求，但是這些教師的專業能力不完善，手語能力不是很高，不能將社會發展的需求與專業技能緊密結合，對特教聾生實施合理教學，導致制定出來的教學目標不能與現實接軌。另外，這些教師在社會中的實踐經驗較少，只能按照傳統的課本知識進行教學，很難培養學生的設計能力與創作能力。
（三）課程設定不合理
現階段，高職院校在發展期間沒有意識是工藝美術品設計專業教學的重要性，導致對其的定位不明確，課程設定不合理，數學教學模式落後，課堂枯燥、乏味，學生沒有學習的興趣[2]。教師在教學過程中仍以教師為主導形式進行教學，沒有考慮到學生的學習現狀與學習需求，從而降低學生的學習積極性，教學質量與學生的學習效率提不上去。
二對高職特教聾生開展工藝美術教育的重要性
（一）補償教育價值
高職院校在開展特教聾生工藝美術教學活動時可以有效的激發學生的審美興趣，讓學生透過與大自然的接觸提升聾生對工藝美術品的欣賞能力。當聾生欣賞一些色彩鮮豔的圖畫以及輪廓時，可以激發這些學生的好奇心理，加深對美術作品的認知。其次，聾生主要由自身身體欠缺聽力能力往往出現較強的自卑心理，很難與其他正常溝通、交流，而透過工藝美術作品的引導可以有效的為這些聾生營造一個良好的學習環境與氛圍，讓這些學生充分感受到這些工藝美術品的價值與美感。這些學生也透過設計的方式將自己的思想與情感體現出來，增強聾生的自信心[3]。最後，透過工藝美術品設計教學還可以有效的培養學生之間的協作精神能力，加強師生之間的溝通、交流，增進師生情感。
（二）培養聾生審美能力
聾生主要是指一些學生聽力水平受損，不能像正常人一樣用耳朵和口語進行溝通、交流，這些生理上的缺陷，導致這些學生在學習和生活上對周邊的環境不感興趣或者反應遲緩，久而久之會導致這些聾生出現心理接收障礙，有的會出現較為嚴重的自卑心理，這對聾生未來的發展會造成很大影響。利用工藝美術品設計教學，可以有效的提升聾生視覺運用空間，培養聾生的聯想思維能力和對外界感知的能力。透過工藝美術品設計與製作，改進視覺感受，促進聾生觸覺、感覺等方面的協調發展，彌補聾生在聽覺上的缺陷。
（三）提升聾生生存發展價值
聾生對新知識的學習能力與接受能力較低，對於一些新知識的掌握、應用能力來說也存在著一定的不足，這影響了聾生融入社會、適應社會的進度。而工藝美術品設計教學的出現可以有效的解決當前的現狀，激發學生對藝術學習興趣，提升學生的美術設計能力，為學生在以後的發展打下良好的基礎[4]。教師在教學期間還應該以學生為基礎開展教學活動，定期為學生開展教學活動，並以正確的價值觀進行教學，提升學生在社會中的適應能力。
三網際網路技術在高職特教聾生工藝美術品設計教學中的應用
（一）明確教學目標
教師在開展工藝美術品設計教學活動時，應該根據學生的學習現狀構建一個全新的教學理論基礎，將學生的主導地位體現出來，提高學生的探究精神、團隊精神、獨立分析能力。教師在實際教學時要想從根本上提高學生的理解能力與接受能力還應該合理利用網際網路技術手段進行教學，將工藝美術品設計教學與網際網路技術相結合，並以學生為基礎設定定一個科學合理的任務目標，而教師應該適當的對學生進行輔導、指揮，提升對工藝美術品的理解能力與接受能力，讓學生掌握全新的學習內容，從而提升學生學習自信心，減輕學生的'學習壓力[5]。
（二）調動學生學習積極性
高職院校教師在教學期間為了更好對每一名特教聾生開展個性化的工藝美術品設計教學，教師可以合理利用網際網路技術手段為這些學生建立QQ群與微信群，在課下時間透過軟體與學生溝通、交流，瞭解學生內心深處的想法，之後教師再透過這一想法開展教學活動，保證所開展的教學方案具有較強的針對性，可以滿足學生在發展的需求[6]。
（三）培養學生的創新意識、能力
特教聾生可以藉助網際網路技術手段將自己已經完成的工藝美術作品傳送給教師，教師及時對該作品進行分析、評價，找出其中存在的不足，並加以改善。當教師覺得作品沒有任何問題之後，可以在得到學生的同意之後將其發表、認可，並將其提供給其他學生學習、借鑑，營造一個良好的學習氛圍，增強學生的自信心，並幫助學生樹立一個良好的人生觀、價值觀[7]。
（四）解決學生個體差異
教師在開展教學活動時，應該抓住不同特教聾生的敏感心理障礙問題，並透過多樣化的形式開展教學活動，為學生營造一個輕鬆、活躍的學習氛圍，從而激發學生學習興趣，提升學生的學習效率，讓學生對繪畫充滿好奇心，使工藝美術課堂透過生動、形象、多樣化等形式展現出來，更好的調動學生在學習期間的主觀能動性，解決學生個體差異[8]。另外，教師在教學期間還應該加強對學生個性的分析，挖掘學生潛在藝術天賦，並以其為基礎制定出一項科學、合理的教學方案，加強對學生藝術天賦的培養，為學生在以後的發展打下良好的基礎。
四結語
總之，教師在教學期間應該合理使用網際網路技術進行教學，減少盲目使用、濫用的現象發生。教師可以透過網際網路技術手段進行教學資源整合、最佳化，並以傳統教材為基礎開展各項教學活動，只有這樣才能將網際網路技術中的真正價值體現出來，減少網際網路中存在不良資訊對高職院校學生的影響，為這些特殊學生提供一個完整、健康的發展、學習空間。
參考文獻
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